今天中午去了一所小學講課秸滴，給該校的全體六年級講《幸福快樂的選擇》為主題的心理課募判。沒想到的是荡含，課后，同學們紛紛找我簽名届垫，估摸著大概簽了三四十個名释液，要不是鈴響了，恐怕還有更多的學生過來排除簽名装处，讓我體驗了一把當明星的感覺误债。
這是我外出講課從來沒有過的待遇。
我很奇怪今天這種現(xiàn)象。分析了一下寝蹈，
1.我的這堂心理課的確很受歡迎李命。從生活中的誤會導入，讓他們有的說箫老；用狐貍摘葡萄的故事淺顯易懂封字；案例是他們身邊的事，小升初失利和努力學習卻比不上別人耍鬓，他們感同身受阔籽；生活中的小確幸有意思。
2.抓住了幾個主導學生牲蜀。我在臺上坐笆制，看著學生魚貫而入，小部分學生向我揮手打招呼各薇，于是我就盯著他們坐在哪里项贺，在開始前時常用微笑的目光和他們互動君躺，他們受到了鼓舞峭判。于是上課時他們回答特別積極好玩，小手舉得高高的棕叫×煮Γ回答完畢，我概述了一遍俺泣，有時又調(diào)侃了一下疗认，他們覺得這老師懂他們。尤其當有一位學生說狐貍找了背帶褲男人幫忙伏钠，一下子又引得全場大笑横漏，我當然是get到他的點了，因為這背帶褲男人是蔡徐坤熟掂，說了小心背帶褲男人來找你缎浇，因為你侵權了，全場又被引笑赴肚。
3.現(xiàn)場班主任們的放心隨性素跺。一共有六個班級在現(xiàn)場，六個班的班主任也是在現(xiàn)場管理誉券，但總體管理較松指厌，我上心理課反而需要班主任管理得松，把現(xiàn)場交給我踊跟，如果班主任管理嚴格踩验，那現(xiàn)場就互動不起來，鴉雀無聲的，我的課就上不下去晰甚。好課都是老師和學生之間相互促成的衙传。上次另一所學校給初三上課，最好的兩個班級（強基班）兩位兇神惡煞的班主任一直緊緊盯著厕九，現(xiàn)場靜得一根針掉下去都聽得見蓖捶，我講的笑話也沒有一個學生附和，學生連笑都不敢扁远，我明顯看到幾個學生要笑起來的瞬間又恢復平靜俊鱼。所以我只能讓班主任出去了〕┞颍可今天的現(xiàn)象是班主任也笑得很開心并闲，對于學生的回答眼神中帶著欣賞，于是現(xiàn)場就活躍得很谷羞。
這三個因素缺一不可帝火，成就了今天我的待遇。
