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《走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)》
?? 1.課時(shí)：2????2.課題：走月亮????3.年級(jí)：四年級(jí)???
一寨躁、教材分析
《走月亮》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇抒情散文行施。課文描寫“我”和阿媽在月光下“走月亮”時(shí)的所見和所感；全文語(yǔ)句優(yōu)美掂铐，意韻悠長(zhǎng)煌茴，情感深沉历谍，充滿了詩(shī)情畫意。
重點(diǎn)：通過文章優(yōu)美的語(yǔ)言寓盗，感受作者在“走月亮”的過程中的所見灌砖，所感璧函，所想基显。通過課程的講解撩幽，能與作者感同身受窜醉。
難點(diǎn)：因?yàn)椤白咴铝痢边@種習(xí)俗對(duì)于生活在都市里的孩子來說拜英，是非常陌生的聊记，如何聯(lián)系孩子的實(shí)際，讓他們感受到文章中作者走月亮的快樂舆床？
全篇文章思路：先切入孩子們散步經(jīng)驗(yàn)挨队，然后再讓孩子們聯(lián)系實(shí)際，然后抓住“奇妙”二字腾夯，貫穿全文的所見蝶俱，所思，所感积蜻。
二宙拉、教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字鼓黔，會(huì)寫13個(gè)生字；重點(diǎn)指導(dǎo)“卵”“俗”的書寫缎谷；
2.弄清楚作者走月亮?xí)r的所見列林、所思、所感砌创。
3.聯(lián)系自己生活體會(huì)嫩实，通過文字，感受作者為何在走月亮?xí)r感覺特別的快樂晃洒？
4.正確锥累、流利有感情地朗讀課文语淘，背誦第4自然段；
三、教學(xué)過程
（一）課程導(dǎo)入
1.（月亮圖）秋天的夜晚旭愧，月亮升起來了，它是那樣明亮，那樣柔和瞳收，古往今來，這一輪明月讓無數(shù)的文人墨客為之沉醉界弧，為之贊嘆设凹；李白曾經(jīng)在月色寫下了《古朗月行》闪朱，蘇軾在月色中寫下來《水調(diào)歌頭》称诗。如今的月色和那時(shí)的月色幾乎也無太大的區(qū)別，那我們現(xiàn)代人會(huì)在月色下做什么呢？
2.請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際癣诱，說說自己在月色下做過什么事计维？
預(yù)設(shè)答案：散步、逛街撕予、看星星
3.下面鲫惶，老師給你們介紹一位好朋友，他叫吳然实抡，是白族人欠母，生活在云南普洱，我們一起來看文章吆寨，看他在月色下做什么赏淌。
預(yù)設(shè)答案：走月亮
（二）初讀課文，整體感知
1.我們從題目知道了鸟废，吳然啊猜敢，他在月色下和阿媽走月亮。那請(qǐng)同學(xué)們將文章默讀一遍盒延，然后告訴老師缩擂，作者和阿媽“走月亮”的意思是他們?cè)谠律伦鍪裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：我和阿媽手拉手在月光下散步還可以怎么說？
2.你從哪里知道的添寺？
預(yù)設(shè)①：我從書上的第三小節(jié)中的這句話知道的（你可真會(huì)讀書胯盯，觀察的真仔細(xì)啊＜坡丁）
預(yù)設(shè)②：書上說的 ——書上哪里告訴你的博脑？——哪句話告訴你的？（追問）
師：你能把這段文字找出來讀一讀
（ppt出示）——這時(shí)候票罐，阿媽喜歡牽著我叉趣，在灑滿月光的小路上走著走著......啊，我和阿媽走月亮该押！
3.老師在課前也去查了“走月亮”疗杉，引出資料——中國(guó)很多的地方，大家出于對(duì)月亮的喜愛蚕礼，在月明之夜烟具，身著盛裝，一起在月光下散步奠蹬，欣賞風(fēng)景朝聋；（出示課文插圖）
4.看——我和阿媽身著盛裝，在月光下走著走著……這就是——“我和阿媽走月亮”
5.那囤躁，老師想問同學(xué)們冀痕，假如現(xiàn)在有個(gè)機(jī)會(huì)讓你和媽媽去鄉(xiāng)下荔睹，一個(gè)非常美的地方，晚上媽媽帶著你在一個(gè)月色皎潔的夜晚金度，悠閑地在月色下散步应媚，你會(huì)看到什么严沥？聽到什么猜极？聞到什么？感受是什么消玄？
預(yù)設(shè)：各種鄉(xiāng)村的經(jīng)歷跟伏，目的是喚起孩子農(nóng)村的經(jīng)歷。
6.那翩瓜，我們的作者吳然受扳，他在和阿媽走月亮的過程中，又看到了什么兔跌？聽到了什么勘高？聞到了什么？想到了什么呢坟桅？請(qǐng)從書中找出作者告訴我們的內(nèi)容华望。
首先，我們來講講作者看到了什么仅乓？
預(yù)設(shè)：
1.看到了秋天的夜晚赖舟，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了夸楣。
教師引導(dǎo)：那作者是如何描寫從洱海那邊升起來的月亮的宾抓？（教授寫作方法）
預(yù)設(shè)答：是在洱海里淘洗過嗎？月盤是那樣明亮豫喧，月光是那樣柔和石洗，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹紧显，也照亮了讲衫，照亮了村間的大道和小路。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們鸟妙，你們看到了了嗎焦人？作者不僅寫自己看到的月亮，還寫了在這種情況下看到的月亮照亮的其他景物重父，真的是美啊花椭。這個(gè)美，來自于哪里房午？來自于作者使用的排比矿辽，這些景色從遠(yuǎn)處，寫到近處，直接構(gòu)成了一幅美妙的月色圖啊袋倔。
出示相應(yīng)景色PPT圖片
其他看到的景色雕蔽，也是用這種“看到了什么？——作者如何描寫宾娜？”（從修辭批狐、從構(gòu)圖等方面評(píng)價(jià)。）
2.細(xì)細(xì)的溪水前塔，流著山草和野花的香味嚣艇，流著月光。（從單個(gè)字华弓，去感受作者語(yǔ)言的精妙食零。）
老師引導(dǎo)：這是什么景色？“流”字是不是用錯(cuò)了寂屏？換成其他的“散”字行不行贰谣？為什么？
其次迁霎，作者聽到了什么吱抚？
類似分析……
再此，作者聞到了什么欧引？
類似分析……
最后频伤，作者想到了什么？
三芝此、再讀課文憋肖，深入理解
1.作者在與阿媽一起走月亮的過程中，感嘆了很多次婚苹。這句飽含作者情感的話是什么岸更？
預(yù)設(shè)：啊，我和阿媽走月亮膊升。
2.我想問一下同學(xué)們怎炊，你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)感嘆？
預(yù)設(shè)：開心廓译、激動(dòng)评肆、難過、悲憤……
教師引導(dǎo)：總之非区，就是心情不平靜的時(shí)候瓜挽。那作者是在什么心情下感慨？
預(yù)設(shè)：高興
教師引導(dǎo)：為何高興征绸？
預(yù)設(shè)：因?yàn)楹桶屪咴铝辆贸取楹魏桶屪咴铝辆透吲d俄占，不僅高興，還非常高興淆衷。
教師引導(dǎo)：那作者為何不斷地在感嘆缸榄？而且還不止一次？你覺得他可能在感嘆什么祝拯？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樵律懒松醮驗(yàn)樵律碌木吧懒耍驗(yàn)樵律挛蚁肫鹆嗽S多美好的回憶鹿驼。因?yàn)榕c我一起走月亮的人是媽媽欲低。
教師引導(dǎo)：所以，作者真的是單純的在感嘆月色嗎畜晰？在感嘆走月亮這種形式嗎？
預(yù)設(shè)：并不是瑞筐，是在感嘆此時(shí)此刻的景色凄鼻，此時(shí)此刻的心情，此時(shí)此刻的我和媽媽聚假，此時(shí)此刻的美好块蚌。
教師總結(jié)：所以，同學(xué)們膘格。很多時(shí)候峭范，同樣一件事情，我們?cè)诓煌那橄潞筒煌娜说呐惆橄碌母惺苁峭耆灰粯拥陌”窦纱控？墒牵芏鄷r(shí)候菜秦，我們卻對(duì)經(jīng)常陪伴著我們的父母熟視無睹甜害，不知道珍惜與父母在一起的美好時(shí)光。老師希望你們從今天開始球昨，能夠做一個(gè)生活的有心人尔店，去感受與特別的人在一起時(shí)享受到的美好時(shí)光，并將這美好的時(shí)光記錄下來主慰。我想同學(xué)們回憶一下日常生活中的很多小事嚣州，一定會(huì)覺得特別溫暖。也迫不及待的想跟別人分享或者是記錄下你與你最喜歡的人在一起時(shí)度過的美好時(shí)光共螺。
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題该肴，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來分享你的快樂時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福璃谨。
四沙庐、作業(yè)布置
請(qǐng)同學(xué)們以“美好時(shí)光”為主題鲤妥，結(jié)合自己實(shí)際生活寫一段話來分享你的快樂時(shí)光，下節(jié)課我們請(qǐng)同學(xué)給全班同學(xué)分享你的快樂和幸福拱雏。
五棉安、板書設(shè)計(jì)
