三歲看到老薛窥？
領(lǐng)先孩子一直領(lǐng)先？
智商天生眼姐，家長沒辦法诅迷？
------------------------------------------------
女兒三年級，字寫得扭七歪八众旗；成績徘徊在班里中等偏下罢杉。
討論到女兒學(xué)習(xí)問題，我有時(shí)候忍不住和老公說：“女兒是不是不夠聰明肮逼纭滩租？”回想我們當(dāng)年拱镐，小學(xué)學(xué)業(yè)沒有任何壓力，輕輕松松就排到前列持际。擱女兒身上，這事怎么就這么難了呢哗咆？
我忍不住把成績歸于天生智商蜘欲。但是我慢慢發(fā)現(xiàn)，我這個(gè)想法是錯(cuò)誤的晌柬±逊荩或者是片面的。其實(shí)女兒不斷在進(jìn)步年碘，只是她進(jìn)步的速度比其他人慢一點(diǎn)澈歉。
女兒小時(shí)候不愛動(dòng)，學(xué)會(huì)抬頭比別人晚屿衅，翻身埃难、走路都晚，但是我從不擔(dān)心她學(xué)不會(huì)走路涤久、不會(huì)翻身涡尘、不會(huì)爬、不會(huì)跑步响迂，因?yàn)槲抑揽汲畠涸谶@些方面都一定會(huì)成熟的。她即使比其他人慢一個(gè)月學(xué)會(huì)走路蔗彤、跑川梅、跳，她一定會(huì)和大家一樣走的好好的然遏，跑贫途、跳得好好的。
為什么換到學(xué)業(yè)上啦鸣，我的想法就變得不一樣了呢潮饱？
因?yàn)橛辛吮容^。我的心態(tài)浮躁了诫给。
我發(fā)現(xiàn)我可能不一小心掉進(jìn)了一個(gè)陷阱香拉，這個(gè)陷阱叫做優(yōu)勢積累效應(yīng)。優(yōu)勢積累效應(yīng)可能會(huì)這樣影響我們的孩子：
在最早的時(shí)候中狂，孩子的發(fā)展速度有些細(xì)微的不同凫碌，某項(xiàng)能力有些快幾年有些慢幾年，因?yàn)檫@些發(fā)展速度不同導(dǎo)致大人對他們形成了聰明或者笨的觀點(diǎn)胃榕，這種觀點(diǎn)反過來影響了孩子的學(xué)習(xí)的信心和積極性盛险，通過給孩子貼上了一個(gè)標(biāo)簽瞄摊，使得孩子受到了這些標(biāo)簽的影響，變成了是真的表現(xiàn)出來聰明或者笨苦掘。
有一本暢銷書叫異類换帜，里面有一個(gè)優(yōu)勢積累效應(yīng)的例子：美國的最好的橄欖球運(yùn)動(dòng)員都是出生在上半年，因?yàn)閯傞_始的時(shí)候鹤啡，他們比同年的出生在下半年的運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的更好一點(diǎn)惯驼，因此就得到了教練更多的支持，這種優(yōu)勢積累到后來递瑰，美國的最優(yōu)秀的橄欖球選手都是出生在上半年的祟牲。這就是不同的發(fā)展速度導(dǎo)致的優(yōu)勢積累效應(yīng)。
我們每個(gè)人都會(huì)希望自己的孩子有正向的優(yōu)勢積累效應(yīng)抖部，而不是反向的優(yōu)勢積累效應(yīng)说贝。那么作為家長，在孩子在起跑已經(jīng)落后的情況下慎颗，應(yīng)該怎么做乡恕，避免優(yōu)勢積累效應(yīng)的反向作用呢？
第一俯萎，不要隨便給孩子貼標(biāo)簽几颜。
我們可以接受孩子比別人晚一個(gè)月走路，我們也可以接受孩子比別人晚兩個(gè)月說話讯屈，當(dāng)我們的孩子在三年級的時(shí)候比別人成績差一點(diǎn)的時(shí)候蛋哭，為什么我們就不能接受了？其實(shí)他們只是某一項(xiàng)能力發(fā)展的速度稍微慢了一點(diǎn)涮母，也許過一段時(shí)間谆趾，他們會(huì)用一個(gè)很快的速度追上同齡的孩子，甚至超越同齡的孩子叛本。
寫字跟跑步是一樣的沪蓬，需要使用肌肉。每個(gè)孩子肌肉細(xì)微動(dòng)作的發(fā)育是不同来候。女兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)育比同齡的孩子要慢一點(diǎn)跷叉，但一旦發(fā)育成熟，并不會(huì)比其他的孩子要差营搅，至少能達(dá)到平均水平云挟。
但是，如果家長責(zé)備孩子：“你就是寫不好字转质，你就是不認(rèn)真寫字园欣，你的字寫得太丑了⌒菪罚”孩子慢慢對寫字會(huì)有一種厭煩心理沸枯，她會(huì)認(rèn)為她真的不擅長日矫，她會(huì)給自己設(shè)限，有可能一直到成年她都寫不好字了绑榴。
在成績上也是一樣的哪轿，現(xiàn)在她的成績可能是差一點(diǎn)，也許是他的專注力或計(jì)算能力或其他某項(xiàng)能力翔怎，沒有發(fā)展的那么快缔逛，或稍微落后了那么一點(diǎn)，但是并不意味著以后一直會(huì)比其他人差姓惑。
關(guān)于這點(diǎn)科學(xué)家也有一個(gè)研究，叫做期望效應(yīng)按脚。期望效應(yīng)也叫做皮格馬利翁效應(yīng)(Pygmalion Effect) 于毙，也可稱為羅森塔爾效應(yīng)(RobertRosenthal Effect)。
這一效應(yīng)是由美國心理學(xué)家羅森塔爾（Rosenthal）于1968年發(fā)現(xiàn)的辅搬。
他做的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容如下：
他們先找到了一個(gè)學(xué)校唯沮，然后從校方手中得到了一份全體學(xué)生的名單。在經(jīng)過抽樣后堪遂，他們向?qū)W校提供了一些學(xué)生名單介蛉，并告訴校方，他們通過一項(xiàng)測試發(fā)現(xiàn)溶褪，這些學(xué)生有很高的天賦币旧，只不過尚未在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來。其實(shí)猿妈，這是從學(xué)生的名單中隨意抽取出來的幾個(gè)人吹菱。有趣的是，在學(xué)年末的測試中彭则，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的確比其他學(xué)生高出很多鳍刷。研究者認(rèn)為，這就是由于教師期望的影響俯抖。由于教師認(rèn)為這個(gè)學(xué)生是天才输瓜，因而寄予他更大的期望，在上課時(shí)給予他更多的關(guān)注芬萍，通過各種方式向他傳達(dá)“你很優(yōu)秀”的信息尤揣，學(xué)生感受到教師的關(guān)注，因而產(chǎn)生一種激勵(lì)作用柬祠，學(xué)習(xí)時(shí)加倍努力芹缔，因而取得了好成績。這種現(xiàn)象說明教師的期待不同瓶盛，對兒童施加影響的方法也不同最欠，兒童受到的影響也不同示罗。借用希臘神話中出現(xiàn)的主人公的名字，羅森塔爾把它命名為皮格馬利翁效應(yīng)芝硬。亦稱“羅森塔爾效應(yīng)(RobertRosenthal Effect)”或“期待效應(yīng)”蚜点。即是“說你行，你就行拌阴，不行也行绍绘；說你不行，你就不行迟赃，行也不行
所以陪拘，千萬不要給孩子貼上不行的標(biāo)簽，不然就真的變成不行了纤壁。
第二左刽，關(guān)注曲線比關(guān)注起點(diǎn)更重要。
前面說家長不要輕易給孩子貼上標(biāo)簽酌媒，但并不代表著家長不必關(guān)注孩子的情況欠痴，當(dāng)孩子出現(xiàn)落后的時(shí)候，家長也不應(yīng)該聽之任之秒咨，而是應(yīng)該去關(guān)注孩子的發(fā)展曲線喇辽。
很多爸爸媽媽應(yīng)該有給孩子繪制成長曲線的經(jīng)驗(yàn)，在孩子小的時(shí)候雨席，每個(gè)月都要稱體重量身高菩咨，和標(biāo)準(zhǔn)的身高體重的曲線表進(jìn)行對照，看看是不是發(fā)育正常陡厘。在那個(gè)時(shí)候我們會(huì)比較關(guān)注曲線旦委，而不是關(guān)注某一個(gè)點(diǎn)的絕對數(shù)值，只要知道發(fā)展曲線正常雏亚，哪怕孩子偏瘦偏輕一點(diǎn)缨硝，我們也不會(huì)太過擔(dān)心。
在孩子成長的過程當(dāng)中罢低，我們也應(yīng)該像小時(shí)候關(guān)注她體重身高一樣關(guān)注他的發(fā)展曲線查辩。技能的掌握：識字能力、運(yùn)算能力网持、講述能力宜岛、表達(dá)能力，我們都可以通過曲線進(jìn)行記錄和觀察功舀。通過刻意練習(xí)提高曲線斜率萍倡。
比如說家長可以給孩子建立英語的學(xué)習(xí)曲線，每小時(shí)能夠閱讀多少字辟汰，單詞掌握量有多少列敲？通過觀察孩子在某一段時(shí)間的學(xué)習(xí)阱佛，來判斷這段時(shí)間教學(xué)的效果。
關(guān)注孩子曲線的時(shí)候戴而，重點(diǎn)要關(guān)注的就是斜率凑术，也就是這段時(shí)間孩子的發(fā)展速度。要結(jié)合刻意練習(xí)以提升孩子的發(fā)展速度所意。特別是當(dāng)孩子遇到瓶頸期和平臺期的時(shí)候淮逊，家長對孩子在某一個(gè)困難的點(diǎn)進(jìn)行刻意練習(xí)，幫助孩子快速突破平臺扶踊，進(jìn)入快速增長期泄鹏。
第三，要記住人生是一場長跑秧耗，關(guān)注長期最重要备籽。
俞敏洪高考連考了三年，最后考上了北大绣版，但是即使在大學(xué)，他也比較落后歼疮。他寫過：“大學(xué)在我印象里是灰色的杂抽，因?yàn)槲以诒贝蟮?年過得并不是那么意氣風(fēng)發(fā)。5年的學(xué)習(xí)成績一直處在中下游韩脏，書倒讀了不少缩麸，但是這與別人根本沒有可比性∩氖福”要論起步晚杭朱，俞敏洪的起步比別人晚得多，但是他在長跑中跑的比很多人都好吹散。
投資領(lǐng)域有一個(gè)曲線叫做復(fù)利曲線弧械，如果你按照復(fù)利曲線收益，你財(cái)富增長的速度是很快的空民；我們在孩子的教育上也要抱著復(fù)利曲線的概念去做刃唐，今天她比原來成長了1%，只要她長期堅(jiān)持下去界轩，你就會(huì)看到令你驚喜的結(jié)果画饥。
堅(jiān)持長期教育、長期學(xué)習(xí)的理念浊猾，也意味著我們不把目標(biāo)設(shè)定為考上某個(gè)學(xué)校抖甘，不把目標(biāo)設(shè)定為考上大學(xué)，而是把這一切都當(dāng)成人生的一個(gè)過程葫慎。孩子也不會(huì)在考上大學(xué)以后出現(xiàn)人生茫然的狀態(tài)衔彻，遇到挫折的時(shí)候也不會(huì)對人生失去希望薇宠。家長抱著這樣的心態(tài)陪孩子一起成長，才是人生最美好的事情米奸。
