第五章：元認(rèn)知學(xué)習(xí)法
術(shù)語卡
- 術(shù)語：元認(rèn)知
- 印象： 元認(rèn)知(Metacognition)一詞最早出現(xiàn)自美國兒童心理學(xué)家弗拉威爾(J.H.Flavell)在一九七六年出版的《認(rèn)知發(fā)展》一書丙唧。所謂元認(rèn)知就是對認(rèn)知的認(rèn)知，具體地說罐农，是關(guān)于個人自己認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力：對思維和學(xué)習(xí)活動的知識和控制庸追。
- 例子：如果小學(xué)生與學(xué)前兒童凶伙，同時開始一個學(xué)習(xí)任務(wù)筑舅，直到他們確信已經(jīng)能夠完全回憶出來店印。然后問他們的記憶情況念搬。小學(xué)生回答已經(jīng)記憶清楚的尚揣，是的確記憶清楚了涌矢；而學(xué)前兒童回答能夠記憶清楚的，卻往往并非如此惑艇。
- 出處：MBA智庫元認(rèn)知/陽志平《工作談：元認(rèn)知學(xué)習(xí)法 （1）》
人名卡
- 人名：James G. March 詹姆斯·馬奇 出生于1916年
- 印象：馬奇被公認(rèn)為是過去50年來蒿辙，在組織決策研究領(lǐng)域最有貢獻(xiàn)的學(xué)者之一，他在組織滨巴、決策和領(lǐng)導(dǎo)力等領(lǐng)域都頗有建樹思灌。他創(chuàng)造出許多隱喻，展現(xiàn)他創(chuàng)意十足的敏銳度恭取，像是組織選擇的垃圾桶理論泰偿、學(xué)習(xí)事物時的熱爐效應(yīng)等等。
- 例子：代表作《決策是如何產(chǎn)生的》蜈垮；與西蒙合著的《組織》(機(jī)械工業(yè)出版社出版)耗跛，與賽爾特合著的《廠商行為理論》裕照。
《馬奇論管理》（東方出版社，2010年12月》
《經(jīng)驗的疆界》（東方出版社调塌，2011年6月》 - 出處：[MBA智庫詹姆斯·馬奇]（http://wiki.mbalib.com/wiki/馬奇）
反常識卡
- 常識：去尋找最優(yōu)學(xué)習(xí)方法
- 反常識：好的學(xué)習(xí)模式超出想象的復(fù)雜晋南。就像馬奇在《經(jīng)驗的疆界》中所言，你別再浪費(fèi)時間去尋找最優(yōu)學(xué)習(xí)方法了羔砾，學(xué)習(xí)常常同時在三個層面同時發(fā)生负间。
這也是絕大多數(shù)人學(xué)習(xí)效率低下，多數(shù)組織無法建立學(xué)習(xí)型組織的根本原因姜凄。 - 印象：
無論個人的學(xué)習(xí)行為政溃，還是組織的學(xué)習(xí)行為，常程恚混淆三個不同層面的事情董虱，最典型的莫過于，當(dāng)具體開始做一件事情申鱼，反而轉(zhuǎn)為思考此事的意義愤诱，思考來思考去，意義總是容易受到質(zhì)疑润讥，于是容易半途而廢转锈。對于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊來說，就是在創(chuàng)業(yè)之前楚殿，思考戰(zhàn)略過少；在創(chuàng)業(yè)過程中竿痰，卻經(jīng)常調(diào)整戰(zhàn)略脆粥。
學(xué)習(xí)常常同時在三個層面同時發(fā)生： - 第一個是學(xué)習(xí)做什么：尋找好的技術(shù)、戰(zhàn)略或合作伙伴影涉；
- 第二個是學(xué)習(xí)如何做：精煉并改進(jìn)在某項技術(shù)变隔、戰(zhàn)略或合作伙伴上的能力；
- 第三是學(xué)習(xí)期盼什么：調(diào)整績效目標(biāo)蟹倾。
因為學(xué)習(xí)在這三個層面同步進(jìn)行匣缘，三個層面會相互干擾，最終導(dǎo)致人們學(xué)習(xí)效率低下鲜棠。 - 例子：
- 總有那么多想看肌厨、在看但是看不完的書，怎么辦豁陆？建議是：你需要轉(zhuǎn)換視角柑爸，從輸入角度改為輸出角度。請將你的目標(biāo)切換為：我想寫的讀書筆記盒音、在寫的讀書筆記完成如何表鳍？
金句卡
不加選擇的知識沖動就像不分對象的性沖動一樣馅而，都是下流的標(biāo)志。尼采的這句毒舌說出了學(xué)習(xí)的第一要義：你需要選擇學(xué)什么譬圣，不學(xué)什么瓮恭。
當(dāng)世界變得越來越復(fù)雜，就越來越不太可能有跟你一樣的人厘熟。尋求同理很難偎血，尋求認(rèn)同更難。你需要將自己從別人的期望中抽離出來盯漂；你需要返回自身颇玷，體悟道心，讓好奇心就缆、樂趣本身成為學(xué)習(xí)最好的獎賞帖渠。
用作品說話，輸出大于輸入竭宰；用行動說話空郊，實踐大于圍觀。
所謂用作品說話切揭，一個完成的作品大于一個沒有完成的作品狞甚。而作品，就是你的一個又一個里程碑廓旬。
技能卡
技能：在學(xué)習(xí)做什么上哼审，你需要掌握「好的模式」來處理大量信息，發(fā)現(xiàn)好知識孕豹。
一堆書大于一本書涩盾；
做任何事情，解決一個難題励背，要思考如何批量解決問題春霍。人腦不善于在一個問題上深入思考，更善于在不同事物之間找不同叶眉。人類大腦有很強(qiáng)的模式處理能力址儒，它能快速地將兩個人不同之處找出來，這份能力太強(qiáng)大了衅疙，所以做任何一件事情要拿到好的答案莲趣，要思考如何批量。一手信息大于二手信息炼蛤；
盡量不要購買自己所在專業(yè)的專業(yè)類圖書妖爷，直接以一手文獻(xiàn)為準(zhǔn)。比如心理學(xué)類圖書，看主流數(shù)據(jù)庫與幾本高引用刊物即可絮识。多數(shù)圖書绿聘，就是觀點(diǎn)與論據(jù)。一手資料次舌，它建構(gòu)觀點(diǎn)與論據(jù)的模式更值得你學(xué)習(xí)熄攘，而二手資料會打亂與破壞原創(chuàng)美感。經(jīng)典大于碎片彼念；
在任何一個世紀(jì)挪圾，都存在一些優(yōu)先級別更高的學(xué)科，是為「元學(xué)科」逐沙≌芩迹「元學(xué)科」是學(xué)科的學(xué)科；知識的知識吩案；方法的方法棚赔；技能的技能。承載信息的人大于信息徘郭。
我現(xiàn)在面對信息過載的方法是：不要面對信息靠益，而要面對人。比如如果我自己去看人工智能的報道残揉，我效率很慢胧后，但在開智社群，我就不會丟掉最重要的信息抱环。也就是說壳快，到頭來，信息不重要江醇，信息承載人最重要濒憋。這是我沉浸在信息過載社會多年的體會：信息原來不重要。所以我現(xiàn)在反而更加強(qiáng)調(diào)時間超前的地理性陶夜。 信息過載的解決方案是什么？就是信息不重要裆站，信息承載人才最重要条辟，你得去和時間最前端的人群連成小社群。
技能卡
技能：學(xué)習(xí)任意一個學(xué)科的三個「最小知識原則」
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知識的源頭：大家不要去看它現(xiàn)在的教材宏胯，而是要看它最原始的那一本著作羽嫡。
- 例子：認(rèn)知語言學(xué)是萊考夫1980年寫的那一本《我們賴以生存的隱喻》。讀后肩袍，我們大體會明白認(rèn)知語言學(xué)是因為「范疇與范疇化」而誕生杭棵。
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核心話語體系：某個學(xué)科它因為某個原因誕生了，那么它必然是有自己的一套跟其他學(xué)科不一樣的話語體系。
- 例子：比如認(rèn)知語言學(xué)魂爪，它跟「認(rèn)知修辭學(xué)」與「認(rèn)知心理學(xué)」就是不一樣的思路先舷。那么它的側(cè)重點(diǎn)是什么滓侍？仍以認(rèn)知語言學(xué)為例蒋川，我們大體會明白，它關(guān)心「基本層次隱喻」作為人類的基本思維方式撩笆。
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二級推演體系：任何一個學(xué)科捺球，只要它產(chǎn)生了一個只屬于該學(xué)科的特殊話語體系，那么夕冲，這個話語體系會延伸到下一個層面氮兵，推演出二級話語體系。
- 例子： 這就是「象似性原則」與「經(jīng)濟(jì)原則」相互沖突歹鱼，導(dǎo)致人類心智與語言的一些有趣之處泣栈。比如我們的語言習(xí)慣一定是有生命的大于沒有生命的；人類先于動物醉冤；陽性大于陰性秩霍。比如咱們只會說美女與野獸，而不會說野獸與美女蚁阳；只會說夫唱婦隨铃绒、男耕女織，而不會說女耕男織螺捐。
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但是颠悬，功夫在詩外，任意一個學(xué)科都存在「知識的詛咒」定血。此時赔癌，我們需要跳到掌握任何一個學(xué)科的第四個問題：其他學(xué)科它是怎么看待這個學(xué)科的大問題。
- 例子：仍然以認(rèn)知語言學(xué)舉例澜沟，此時灾票，我們就關(guān)心的是社會心理學(xué)如何看隱喻，這就是社會心理學(xué)的「自我歸類論」與「社會認(rèn)同論」解決的問題茫虽。
