????? ?教學(xué)要“有趣”囱井，其實倒是一個老話題麦锯，并不是一個什么新話題。而恰恰是因為這個話題和“有效教學(xué)”一樣琅绅，已經(jīng)幾乎司空見慣扶欣，熟視無睹了。
?????? 差不多自從說要提高教學(xué)質(zhì)量（分數(shù)）以來千扶，有效教學(xué)的提法也就出現(xiàn)了料祠。大家都知道有效教學(xué)涉及的因素是方方面面的，幾乎無法窮盡列舉澎羞。有效教學(xué)不是一蹴而就的髓绽，肯定不是靠一個觀念或一個細微的技巧就能實現(xiàn)的，一定有一些根本性的前提條件妆绞，或是教師的個人綜合天賦顺呕，或是學(xué)生的自主好學(xué)習(xí)慣狀態(tài)成形枫攀，等等。而在此之前株茶，對于我們大多數(shù)普通教師來說来涨，從有趣吸引開始突破，加以有情融入启盛，或可逐步實現(xiàn)有效提高蹦掐。這也是我們這次討論的總主題的由來。
?????? 那么僵闯，有老師可能會問了卧抗，我們的“有趣”定位在哪兒？什么才是真正的有趣鳖粟？這倒是很難回答的社裆，仁者見仁，智者見智向图。但有一點浦马，大家很容易認同。不管是黑貓還是白貓张漂，能抓住老鼠的就是好貓晶默。不管怎么樣的趣味，能吸引學(xué)生航攒，甚至迷住學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的“有趣”磺陡，自然也是最需要的，真正有趣也有效的漠畜。
????? 我想币他，我們可以先不在理論上研究，而著眼現(xiàn)象和實踐中的例證憔狞。比如蝴悉，有的課堂語言、行為的趣味體現(xiàn)得很文雅瘾敢，可以稱為“雅趣”拍冠；課堂上的邏輯嚴密，呈現(xiàn)深入思考的趣味簇抵，可以稱為“理趣”庆杜，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)天真爛漫，生動活潑碟摆，很有天然的童趣晃财，自然也可以說是富有“童趣”；等等典蜕。甚至断盛，我們可以在課堂某個環(huán)節(jié)上呈現(xiàn)了一段學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí)的景象罗洗，也是很有效益的有趣有效課堂。而且在各個學(xué)科钢猛，各種類型的課堂上伙菜，表現(xiàn)出來的有效需要也是不同的。有趣往往只是一個“開頭”厢洞，或一個中途“催化劑”仇让，或一個結(jié)尾的“解包袱”典奉，都只是一個無形的“抓”手躺翻，不時地抓住學(xué)習(xí)的心而已。
????? 所以我們只是想先把籠統(tǒng)的“有效”分解成幾個序列卫玖，先從“有趣”開始突破公你。圍繞“有趣”的各個方面的各種經(jīng)驗實踐入手，分享策略假瞬，深入聚焦陕靠，細化難題，創(chuàng)生智慧脱茉。
??? ??大家可以一起直接開始說剪芥，用到過的各種情形下的種種“有趣”的做法，隨便哪一方面琴许、哪個角度税肪、哪個環(huán)節(jié)，“迷住”過學(xué)生的“招數(shù)”榜田，隨便舉例益兄，多多益善。? ??? 寫于2012.3.01.
