一直以來(lái)有個(gè)困惑：為什么我很難通過(guò)有聲書或者音頻課程來(lái)學(xué)習(xí)凛虽？聽著那些內(nèi)容太容易走神死遭，與其反復(fù)聽，還不如看文字更快獲取信息涩维，所以至今殃姓，我很少用那些音頻APP，最多聽聽音樂(lè)瓦阐。直到我看到了關(guān)于個(gè)人學(xué)習(xí)模式的介紹：
美國(guó)成長(zhǎng)發(fā)育心理學(xué)家和教育研究員Howard Gardner經(jīng)過(guò)多年的觀察和研究蜗侈，在八十年代發(fā)表了一篇文章指出，每個(gè)人天生有自己喜好的學(xué)習(xí)風(fēng)格睡蟋，大致可以分成以下三種：視覺(jué)型（Visual）踏幻，聽覺(jué)型（Auditory）和動(dòng)覺(jué)型（Kinesthetic）。視覺(jué)型學(xué)習(xí)者通過(guò)“看”學(xué)得最好戳杀，他們喜歡通過(guò)看文字该面、圖片、圖表信卡、視頻等學(xué)習(xí)模式來(lái)記住信息或者掌握知識(shí)隔缀；聽覺(jué)型學(xué)習(xí)者通過(guò)“聽”學(xué)得最好，他們更喜歡聽課或者大聲重復(fù)信息的學(xué)習(xí)模式傍菇；動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者通過(guò)“做”學(xué)得最好猾瘸，他們喜歡學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠移動(dòng)、觸碰一些東西或者親自參與動(dòng)手測(cè)試丢习。
近年來(lái)牵触，還有一些心理學(xué)家和教育學(xué)家在這個(gè)理論的基礎(chǔ)上提出了更細(xì)化的理論，比如VARK模式咐低，指的是Visual(視覺(jué)型)揽思，Auditory(聽覺(jué)型)，Reading/wrinting(讀寫型)见擦，和Kinesthetic(動(dòng)覺(jué)型)钉汗。把喜歡邊讀邊寫或者邊聽邊寫的學(xué)習(xí)者從動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者中分離出來(lái)羹令。不過(guò)萬(wàn)變不離其宗，在這里损痰，還是繼續(xù)討論開山鼻祖Gardner老爺爺?shù)娜N學(xué)習(xí)風(fēng)格理論特恬。
由此可見(jiàn)，我不是一個(gè)聽覺(jué)型的學(xué)習(xí)者徐钠。
不過(guò)，一個(gè)人一生中只有一種學(xué)習(xí)風(fēng)格嗎役首？一個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)TA的學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)成績(jī)有多大影響呢尝丐？
我?guī)е@些疑問(wèn)搜索了一下，發(fā)現(xiàn)有不少論文是關(guān)于這方面的研究：
首先低齡幼兒因?yàn)榇竽X還在發(fā)育衡奥，需要通過(guò)“啃”爹袁、“拍”、“戳”矮固、“扔”等各種動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)新生事物失息，且沒(méi)法久坐，幾乎都是動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者档址。隨著孩子的成長(zhǎng)盹兢，他們可能會(huì)慢慢的轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)偏好。一些孩子到了小學(xué)2守伸、3年級(jí)變成了視覺(jué)型為主的學(xué)習(xí)者绎秒，到了小學(xué)后期，一些孩子尼摹，尤其女孩见芹，會(huì)變成聽覺(jué)型為主的學(xué)習(xí)者，而許多男孩蠢涝，甚至到了成年玄呛，還是保持以動(dòng)覺(jué)型為主。
有的人有自己最主要或者偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格和二，有的人同時(shí)兼具幾種學(xué)習(xí)風(fēng)格徘铝，了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有利于在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中自我調(diào)整儿咱，使學(xué)習(xí)更有效庭砍，甚至克服一些學(xué)習(xí)障礙。但是并不是說(shuō)每個(gè)人只能用自己偏好的學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)學(xué)習(xí)混埠，尤其是初怠缸、高中之后學(xué)業(yè)越來(lái)越繁重復(fù)雜，常常需要綜合利用多種學(xué)習(xí)方式來(lái)強(qiáng)化理解和記憶钳宪。取得好成績(jī)或者成才的因素是多方面的揭北，了解孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)風(fēng)格并不是給他們貼標(biāo)簽或者因此機(jī)械的規(guī)劃他們的學(xué)習(xí)方式扳炬。
所以，多樣化的課程設(shè)置和教學(xué)方式是很重要的搔体，尤其在幼兒園和小學(xué)階段恨樟，能讓不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的孩子都有機(jī)會(huì)在最適合自己的方式下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，也能鍛煉孩子在不同的學(xué)習(xí)方式下探索學(xué)習(xí)的能力疚俱。
從家庭的角度劝术，每天都有許多中國(guó)家庭在上演史詩(shī)級(jí)災(zāi)難片---陪孩子寫作業(yè)，雖然我還沒(méi)親歷過(guò)呆奕，但是耳聞了不少养晋。家長(zhǎng)們不妨花點(diǎn)時(shí)間了解一下自己孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，也許能避免許多教養(yǎng)上的誤區(qū)梁钾、爭(zhēng)執(zhí)和焦慮绳泉，同時(shí)從孩子的角度出發(fā)看問(wèn)題，能更好的參與輔導(dǎo)姆泻，甚至幫助孩子排除以往的學(xué)習(xí)障礙零酪。
不過(guò)有時(shí)不是那么容易能判斷出自己孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格，貼心如我拇勃，找到了下面這些自測(cè)題四苇，幫助家長(zhǎng)大致了解自己孩子喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式：
1.以下三種玩具，孩子最喜歡選擇哪種來(lái)玩方咆？
A 根據(jù)指導(dǎo)填色的套裝
B 玩具麥克風(fēng)
C 呼啦圈或者足球
2.如果孩子只能選擇一項(xiàng)課外課程蛔琅，TA會(huì)選擇哪個(gè)？
A 美術(shù)課程
B 音樂(lè)課程
C 運(yùn)動(dòng)或者戲劇課程
3.如果你帶著孩子外出就餐峻呛，需要等10分鐘入座罗售，你的孩子會(huì)怎么消磨這10分鐘？
A 涂鴉
B 一直和你說(shuō)話
C 翻你的包钩述，到處走來(lái)走去
4.讓孩子選擇一項(xiàng)家庭活動(dòng)寨躁，TA會(huì)選擇哪個(gè)？
A 看電影
B 聽音樂(lè)會(huì)
C 玩迷你高爾夫
5.當(dāng)孩子自己看書時(shí)牙勘，TA會(huì)
A 安靜的坐著看書
B 讀出書中的內(nèi)容或者讓你讀給TA聽
C 經(jīng)常坐不住
6.下面這些手機(jī)活動(dòng)职恳，你的孩子最喜歡哪個(gè)？
A 看照片方面、文字
B 聽音樂(lè)
C 玩游戲
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答案中A選項(xiàng)最多：視覺(jué)型為主的學(xué)習(xí)者
當(dāng)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以圖片放钦、列表等形式展示出來(lái)時(shí)，這類孩子大腦的反應(yīng)最快恭金，他們也是閃卡教育體系的最大受益者（可參考：閃卡操禀，是早教利器還是徒有虛名？）横腿。使用一些色彩有利于他們記憶颓屑，比如學(xué)習(xí)單詞時(shí)斤寂，不同類型的單詞用不同顏色標(biāo)記。一些抽象的概念或者作業(yè)如果以更視覺(jué)化的形式呈現(xiàn)揪惦，也有助于他們思考遍搞，比如與其問(wèn)“11減7等于多少”，可以換成“有11個(gè)糖果器腋，媽媽吃了7個(gè)溪猿，還剩多少個(gè)？”
答案中B選項(xiàng)最多：聽覺(jué)型為主的學(xué)習(xí)者
大概10%的孩子是這種類型纫塌，他們喜歡聽到指令而不是看文字指令再愈，適合小組討論。如果能夠使用錄音機(jī)护戳，他們會(huì)學(xué)得更快：一方面響亮的聲音能使他們的大腦迅速獲取信息，另一方面反復(fù)重放內(nèi)容能強(qiáng)化他們的理解垂睬∠被模可以將一些文字圖片的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有語(yǔ)音的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，比如把一本童話書的故事情節(jié)變成一個(gè)木偶劇驹饺，或者編成一首歌钳枕，他們會(huì)把故事記得更牢。
答案中C選項(xiàng)最多：動(dòng)覺(jué)型為主的學(xué)習(xí)者
大部分的學(xué)齡前兒童都喜歡動(dòng)手參與赏壹，是動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)者鱼炒。他們沒(méi)有耐心長(zhǎng)久的坐著學(xué)習(xí)，要讓他們專注蝌借，最好的辦法是讓他們邊學(xué)邊動(dòng)昔瞧，加入各種手工制作、工具使用菩佑、互動(dòng)游戲甚至體育項(xiàng)目等動(dòng)態(tài)元素自晰，也多添加一些休息時(shí)間。比如同樣是記單詞，可以讓他們多擺弄單詞卡或者參與拼單詞。
