? ? ? ? 小語在班級中是一個如小草般平凡的孩子们妥，她的學(xué)習(xí)能力和注意力比較薄弱。在課堂上，遇到需要動腦筋的題目谭梗，她總會低頭沉默或回避忘晤，以免老師發(fā)現(xiàn)她的存在。對于家庭作業(yè)默辨，因?yàn)樗哪赣H的嚴(yán)格要求德频，所以總能按時完成，但是質(zhì)量不高缩幸，需要動腦筋的題目總是草草應(yīng)付壹置。這種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)導(dǎo)致她的學(xué)習(xí)成績和各方面的表現(xiàn)一直處于下游，學(xué)習(xí)情況非常不理想表谊。
? ? ? ? 在上學(xué)期的期末復(fù)習(xí)中钞护，她的單元聽寫連續(xù)幾次不過關(guān)，眼看她因?yàn)樽袷匕嗉壖s定的罰則每個課間都在苦哈哈地抄寫錯詞爆办，感覺真是心疼难咕，本以為她在罰抄后會長記性，有動力去復(fù)習(xí)詞語距辆，使這些基礎(chǔ)知識得到鞏固余佃，可是，抄了這么多的詞語跨算，她的聽寫情況依然不如人意……
? ? ? 正是那段時間爆土，正面管教理論的實(shí)踐讓我在班級管理中初嘗甜頭，所以我正反復(fù)地閱讀《教室里的正面管教》一書中“教室管理工具”一節(jié)诸蚕，對于書中的方法有著特別熱切的憧憬與期待步势，看著正在奮筆疾書抄寫錯詞的小語，我的腦海中聯(lián)想起了工具卡中“啟發(fā)性問題”這個方法背犯。
? ? ? ? 我走到小語的面前坏瘩，輕輕地拍了拍她的肩膀，我感受到她的身體明顯地收縮了一下漠魏，然后自然又低下頭倔矾，避免與我的眼神有任何的交流，從她的身體語言中柱锹，我感受到了她的恐懼與逃避破讨，畢竟班上只有她一個人連續(xù)這么多次不過關(guān)了，我想奕纫，她看見我走過來的時候已經(jīng)在惴惴不安地等待著我的“暴風(fēng)雨式咆哮”了。
? ? ? ? 這時烫沙，我坐在她的跟前匹层，摸摸了她的小手，然后心疼地說到：“抄那么多生字，累嗎升筏？”她驚愕地抬起了頭撑柔，不敢相信這段話出自于我的嘴巴！接著我又輕輕地問了一遍您访，她用近乎呼吸的氣息般聲量說到：“手寫得都麻了……”聽到她的回答铅忿，我馬上認(rèn)同地說到：“是的，每天早上我改作業(yè)都會有這種感覺灵汪，有時累得手都好像要斷了……”看見我同意了她的說法檀训，她便抿嘴一笑，不禁有一絲放松了享言，于是峻凫，我便接著微笑地問她：“有沒有想過聽寫為什么會一直不過關(guān)呢？”她聽到這個問題后又有點(diǎn)退縮了览露，唯唯諾諾地荧琼，不知如何應(yīng)對……這時，我發(fā)現(xiàn)她再次想回避這個問題差牛，估計命锄，在平常的學(xué)習(xí)中，她本來就比較吃力偏化，所以她的學(xué)習(xí)方法和識記方法大多是家長或老師灌輸給她的脐恩，孩子就像一個木偶一樣，大人說一步夹孔，她就走一步被盈，沒有去思考過這樣的方法是否適合她，更不會深層地思考什么方法才適合她……機(jī)械搭伤、敷衍地去學(xué)習(xí)以及完成每天的作業(yè)只怎，導(dǎo)致她的“學(xué)習(xí)力”沒有進(jìn)步，甚至出現(xiàn)倒退怜俐，她的成績越來越糟糕身堡，學(xué)習(xí)的熱忱就越來越低了，于是拍鲤，漸漸地過上了做一天和尚撞一天鐘的生活贴谎，對于我的問題她自是從來沒有認(rèn)真思考過，也應(yīng)該沒人認(rèn)真引導(dǎo)過她去找出這個答案吧……
? ? ? ? 看見她的為難后季稳，我轉(zhuǎn)換了提問的方式擅这，說道：“你晚上是怎樣復(fù)習(xí)聽寫的？”對于這個描述性而非發(fā)散性的問題景鼠，她回答起來明顯感到比較有安全感仲翎，她說晚上她是看十分鐘的書，然后媽媽就會給她聽寫，接著把錯的字圈出來溯香，再多看幾遍鲫构，到自己覺得記住了，這個聽寫復(fù)習(xí)作業(yè)就結(jié)束了玫坛〗岜浚可是，第二天在課堂聽寫時湿镀，很多自己以為已經(jīng)熟悉的詞語卻莫名其妙地在她的腦袋里接二連三地“消失”了炕吸，如果因?yàn)檎{(diào)課等原因推遲一天再聽寫，聽寫效果更是慘不忍睹……
? ? ? ? 聽完了她的敘述肠骆，我內(nèi)心已經(jīng)有底了算途，明白到孩子問題多出自方法與心態(tài)的調(diào)整上，而且我特別慶幸孩子能夠如此快速地對我敞開心扉蚀腿，我接著問道：“你覺得你的復(fù)習(xí)詞語的方法有沒有不適合你的地方嘴瓤？”孩子聽了我的問題，想了想莉钙，不好意思地回答到：“我第二次復(fù)習(xí)易錯的詞語時總是覺得自己已經(jīng)看懂了廓脆，其實(shí)記得不夠牢固，有些時候?yàn)榱斯?jié)省時間磁玉，沒有讀熟單詞就請媽媽幫我聽寫了停忿，所以在家聽寫的效果也不好，錯很多……”
? ? ? 看來孩子已經(jīng)漸漸地懂得主動反思自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題了蚊伞，看到孩子坦誠的態(tài)度席赂，我沒有就她挑出的“錯處”而用語言加以“強(qiáng)化”，而是報以淡淡的一笑时迫，繼續(xù)問道：“那你覺得你可以在哪些方面改善自己的家庭聽寫習(xí)慣呢颅停？”孩子針對自己的問題，提出了一些改善的方法掠拳，如：用心地記好每一個字再請母親幫忙聽寫癞揉；不會寫的字不僅用眼睛看，還應(yīng)多寫幾次加強(qiáng)記憶溺欧；聽寫后要仔細(xì)自查批改……孩子在我的建議下把自己的想法寫在聽寫本上喊熟，并且認(rèn)為，在家聽寫前需要讀一讀來提醒自己姐刁，看著想法如此周密芥牌，如此主動的小語，我沒有再像以往請她的家長配合簽名監(jiān)督聂使，只是繼續(xù)真誠而堅定地對她說壁拉，我相信她會做到的拐叉，然后和她愉快地告別，各自回家了……
? ? ? 對于不習(xí)慣于發(fā)散思考的小語扇商，我調(diào)整了提問的方式，將高屋建瓴的大問題切割成一個個有指向性和連續(xù)性的小問題宿礁，循序漸進(jìn)地啟發(fā)孩子去反思自己在學(xué)習(xí)遇到的問題案铺，從而啟發(fā)她學(xué)會自己為自己的學(xué)習(xí)狀況乃至生活狀況“把脈”，甚至學(xué)會調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略梆靖，這將是一個難得的體驗(yàn)控汉！
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? ? ? ? 第二天進(jìn)行課堂聽寫后，我迫不及待地批改了小語的聽寫本返吻，看到她的聽寫中只錯了三個詞姑子，順利達(dá)標(biāo)，讓我不禁感嘆孩子的決心與領(lǐng)悟能力测僵，于是街佑，在課堂上，我邀請了小語分享她的有效的改進(jìn)聽寫方法捍靠，并且熱情地表揚(yáng)了她的反思能力和行動力沐旨，還立即編輯短信告訴了小語的母親孩子的可喜的進(jìn)步與成長，那時的我啊榨婆，就像是賭石的玉石商人磁携，恨不得讓所有人都知道我的小語是一塊不可多得的珍寶……也是這些發(fā)自內(nèi)心的“正強(qiáng)化”行動鞏固了孩子來之不易的學(xué)習(xí)動力，冬去春來良风，一個新的學(xué)期又開始了谊迄，小語又回到學(xué)習(xí)中來，神奇的是上學(xué)期與她共同琢磨的這些方法她依然牢牢地記在心里烟央，用在學(xué)習(xí)上统诺，而變化的是我們越走越近的心。
? ? ? ? 用最近特別流行的一首古詩《苔》作結(jié)尾——可能班上總有那么一些孩子吊档，他們表現(xiàn)不是最優(yōu)秀的篙议，能力不是最強(qiáng)大的，成長的速度總是不如別人怠硼，也沒開出絢麗的花朵鬼贱，那又有什么關(guān)系呢？即使如米小的苔花香璃，只要用適合的方法修煉自己的能力这难，我知道你們總會有自己的一方獨(dú)特的風(fēng)景，一段別樣的青春葡秒！
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