這幾天在清鎮(zhèn)幼專學(xué)習(xí)剩晴，昨天樊高英老師從腦科學(xué)這個(gè)維度來解釋孩子出現(xiàn)的一些行為問題曼振，很受啟發(fā)。
以前红符，當(dāng)孩子出現(xiàn)行為問題時(shí)寒锚，我們一般都是從心理學(xué)的角度來分析。他這個(gè)時(shí)間段出現(xiàn)這樣的行為的心理是什么违孝？然后我們就會(huì)用一些心理學(xué)的方法去干預(yù)。
而今天泳赋，我們從腦科學(xué)分析雌桑，他有這樣的行為，大腦中的什么會(huì)變祖今，什么會(huì)產(chǎn)生校坑，什么會(huì)減少拣技，什么會(huì)增多。讓家長知道這是大腦會(huì)有的變化耍目，對(duì)于孩子的行為問題時(shí)膏斤，就能夠客觀一些看待。
當(dāng)家長提出:怎樣剛孩子更聰明時(shí)邪驮？
我們要進(jìn)一步提問家長莫辨，他理解的聰明是什么？如果是智力高毅访，那對(duì)智力有怎樣的理解沮榜？如果是認(rèn)知水平的提高，那么認(rèn)知水平包括哪些喻粹？感覺蟆融、意志、記憶等能力守呜。是否只是一方面的能力型酥。這種提問方式與《學(xué)會(huì)提問》書本中的提問方式一樣，找關(guān)鍵詞查乒，并弄懂關(guān)鍵詞的意思弥喉。
我們大腦的皮層主管各種情緒，這些又會(huì)直接影響我們的行為侣颂。
