? ? ? ? ? ? ? ——記望城區(qū)梁敏初中語文名師工作室“課內(nèi)海量閱讀”研課活動

撰稿:望城區(qū)金海學(xué)校? 楊彧湘

編輯:望城區(qū)金海學(xué)校? 曹素芳

審稿:友仁中學(xué)? ? ? ? ? ? ? 梁? ? 敏

攝影:望城金海中學(xué)? 湯? ? 珊? ? ? 汪彥宏

? ? ? ? “有道天涼好個秋”瓮顽，秋天是個韻味的季節(jié)，很多的故事和人都在不經(jīng)意中被勾連叠穆，悄然滋生的驚喜瘦材，總是在這樣一個涼氣漸深的秋天。2019年10月17日侧馅，我們尋著秋的腳步危尿，來到美麗的友仁中學(xué)參加“望城區(qū)梁敏初中語文名師工作室‘課內(nèi)海量閱讀’研課活動”，參加本次活動的有長沙天心區(qū)語文名師李建成老師馁痴、望城區(qū)梁敏初中語文名師工作室成員以及各兄弟學(xué)校的語文老師谊娇，一場席卷心靈城池的“簡單”之旅緩緩開啟。

活動主持:金海中學(xué) 湯珊老師

教研活動:老師觀摩課堂

? ? ? ? ? ? ? 卷一:課堂教研

李建成老師示范課

課堂海量閱讀之成語接龍

? ? ? ? ? ? ? 隨風(fēng)潛入夜罗晕，潤物細(xì)無聲

? ? ? ? 廣泛济欢、海量地進(jìn)行閱讀，能開拓眼界小渊，提高理解和表達(dá)能力法褥。聚沙成塔，滴水成海酬屉，讓自己每天都沉浸在閱讀中半等，能涵養(yǎng)自己的品性。李建成老師以身示范呐萨，讓我們感受到書的滋養(yǎng)就在他的氣質(zhì)里杀饵，談吐里，胸襟里谬擦，也在他的思想文字里切距。45分鐘，50個成語惨远，讓我們近距離地觸摸到課內(nèi)海量閱讀的高度谜悟。

? ? ? ? 反復(fù)誦讀，多樣誦讀锨络，熟讀成誦赌躺；沖天炮、雙響炮羡儿、小鹿亂跳……簡單的方式礼患，不簡單的課堂，知識就這樣浸潤孩子們的心靈。

? ? ? ? 卷二:讀書分享

《我要淺淺地教語文》

友仁中學(xué):韓莎老師

? ? ? ? ? ? 開軒面場圃缅叠，把酒話桑麻

? ? ? ? 莎士比亞說:“生活里沒有書籍悄泥，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍肤粱，就好像鳥兒沒有翅膀弹囚。”讀一本好書领曼，分享它的美好鸥鹉，讓讀書變得更有意義。韓莎老師帶著我們一起走進(jìn)《我要淺淺地教語文》庶骄。

? ? ? ? 時間在飛逝毁渗，語文教學(xué)依然在爭議中艱難前進(jìn)，我們的課堂教學(xué)在技術(shù)和利潤的宰割下更加支離破碎单刁，韓老師卻初心不改灸异，堅持“淺淺地教語文”，她說羔飞，她喜歡看著孩子們教語文肺樟，因為孩子的眼睛清澈明凈，就好比語文最初的顏色逻淌，淺淡又美好么伯。

? ? ? ? 淺淺地教語文，甚至教成別人心里的膚淺恍风，但是她堅信蹦狂，淺到心底的文字，純凈地堆積起來朋贬，就是高度凯楔。

? ? 卷三:說課、評課

說課:李建成老師

評課:曹素芳老師

評課:吳敵老師

評課:? 范嬌老師

評課:范剛老師

? ? ? ? 一往情深深幾許锦募？深山夕照深秋雨

? ? ? ? 說課評課是教師之間的一種互動形式摆屯，是提高自身教學(xué)水平的一條重要途徑。前行的路上糠亩，我們只有相互扶持虐骑，才能越走越遠(yuǎn)。

? ? ? ? 福樓拜家的星期天赎线，文學(xué)巨匠接踵而至廷没，一束束啟蒙的火花從他們的話語里迸發(fā)出來；友仁中學(xué)的星期四垂寥， 研學(xué)智者相約而來颠黎，一句句經(jīng)典的文字從他們的思維里蹦跳出來另锋。李老師從他的教學(xué)設(shè)計出發(fā)，告訴我們這節(jié)課的教學(xué)目的:讓孩子們在簡單狭归、愉悅夭坪、輕松的氛圍中愛上語文、學(xué)好語文过椎。范剛室梅、范姣、吳敵疚宇、曹素芳老師分別從教學(xué)方法亡鼠、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果等方面對此堂課進(jìn)行評課灰嫉，他們一致認(rèn)為李老師的課堂值得我們學(xué)習(xí)拆宛，是一堂普通老師也可復(fù)制的有效課嗓奢！

? ? ? ? 卷四:學(xué)習(xí)分享

周佳老師分享

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陳艷老師分享

? ? ? ? 問渠那得清如許讼撒，為有源頭活水來

? ? ? ? 分享是一種態(tài)度。一份快樂兩個人分享股耽，就變成了兩份快樂根盒；一份思想兩個人分享，則變成了兩份思想物蝙。 分享是一種人生的境界炎滞，托爾斯泰說過：神奇的愛，會使數(shù)學(xué)法則失去平衡诬乞。周佳老師和陳艷老師給我們分享了他們外出學(xué)習(xí)的經(jīng)驗册赛。

? ? ? ? 他們提出:簡單教學(xué)，簡單實驗震嫉，并不等于不要求教師講解森瘪。相反，更強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生高屋建瓴的引導(dǎo)票堵，強(qiáng)調(diào)教師陪學(xué)生一起讀書扼睬。只有教師讀書多了，教學(xué)才會更加簡單悴势，教師才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)窗宇，引領(lǐng)學(xué)生走向高遠(yuǎn)。

? ? ? ? ? 卷五:活動總結(jié)

友仁中學(xué):梁敏名師

? ? ? ? ? 驀然回首特纤，那人卻在燈火闌珊處

? ? ? ? 梁敏老師說:“這次教研活動的目的军俊，就是想讓我們回歸本真，找到語文教學(xué)的真諦捧存，在課堂內(nèi)以簡單教學(xué)的方式完成海量閱讀粪躬。一節(jié)可復(fù)制粘貼的課官硝，沒有濃郁個人特色的課，是我們真正需要學(xué)習(xí)的課短蜕。在教學(xué)的路上踽踽前行氢架，我們且行且珍惜∨竽В”

? ? ? ? 常言說：“師指一條路岖研，燭照萬里程”。相信在各位同仁的共同努力下警检，在未來的語文教學(xué)道路中孙援，我們一定會打造出更多的魅力課堂，綻放出更多的教研之花扇雕。