文/楊芝蘭
各位老師新年好林艘！我是來(lái)自河南尉氏的楊芝蘭寥枝，是一名小學(xué)語(yǔ)文老師宪塔。感謝小塵老師搭建寒假共讀的平臺(tái)，使我們相聚在一起囊拜，讓這凌冽的寒冬增添了一縷書(shū)香某筐。同時(shí)感謝小塵老師的支持與幫助讓我能夠搶到機(jī)會(huì)去分享，讓我有機(jī)會(huì)與各位優(yōu)秀老師進(jìn)行深入交流冠跷，對(duì)于讀寫(xiě)都是新手的我來(lái)說(shuō)南誊，吳松超老師的《給教師的68條寫(xiě)作建議》真的是雪中送炭，絕渡逢舟蜜托。今天我給大家分享的內(nèi)容是第七章《寫(xiě)讀后記》抄囚，分享的題目是《不讀通透不成文章》。
播下一個(gè)理念橄务，得到一種行為幔托，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，涵養(yǎng)一種性格仪糖，收獲一種命運(yùn)柑司。
家人說(shuō)我變得跟以前不一樣咯迫肖，早上不睡懶覺(jué)了锅劝，晚上睡得也是最晚的。我說(shuō)蟆湖，是因?yàn)槲易罱鼝?ài)上了讀書(shū)了吧故爵。上班七八年的我不曾拿起書(shū)本去提升自己專業(yè)知識(shí)理念，就在今年暑假遇見(jiàn)了教育行走之后，我仿佛就像被生命教育施了魔咒诬垂，我深陷其中劲室，不可自拔。為此结窘，總是喊著沒(méi)時(shí)間的我開(kāi)始讀書(shū)寫(xiě)作的旅程很洋。這是一段艱苦的歷程，因?yàn)樵诖酥暗膸啄赀€不曾讀完一本書(shū)隧枫，不曾寫(xiě)下一篇讀書(shū)筆記喉磁。而今我已跟著“一起寫(xiě)吧”堅(jiān)持日更了一百七十多天了，簡(jiǎn)書(shū)上的文字從0到現(xiàn)在的17.6萬(wàn)字官脓。這一段讀寫(xiě)的日子讓我意識(shí)到原來(lái)我一直關(guān)閉了認(rèn)識(shí)未知世界协怒、汲取智慧和提升自己的捷徑。
陶行知先生說(shuō)道：“書(shū)是一種工具卑笨≡邢荆”渴望專業(yè)成長(zhǎng)的教師更應(yīng)該懂得自我栽培，建立自己的讀書(shū)規(guī)劃赤兴，帶著比較明確的目標(biāo)去選擇書(shū)妖滔、去讀書(shū)。這似乎給剛剛拿起書(shū)本的我提了一個(gè)醒：有規(guī)劃閱讀桶良。所以我想要著重分享書(shū)中提到的教師讀書(shū)規(guī)劃中的五個(gè)方向铛楣。
教師讀書(shū)規(guī)劃的第一個(gè)方向是“解讀教材”。圍繞教材解讀多讀書(shū)艺普，教師就是在為自己掘一口井簸州，給自己的課堂注入源源不斷的活水來(lái)。這樣的課堂一定與不讀書(shū)歧譬、照搬教參完全不同岸浑，這樣的課堂學(xué)生一定會(huì)覺(jué)得有趣，這樣的課堂學(xué)生一定會(huì)喜歡瑰步。
教師讀書(shū)規(guī)劃的第二個(gè)方向是“構(gòu)建自己的好課堂”矢洲。課堂是教師的立身之處，教師一定要去研究課堂缩焦，在教學(xué)上有所探索读虏，形成自己的課堂教學(xué)主見(jiàn)、風(fēng)格袁滥。怎樣做到呢盖桥？除了實(shí)踐就是學(xué)習(xí)，其中包括讀書(shū)题翻，要圍繞課堂做讀書(shū)規(guī)劃揩徊。讀書(shū)讓你對(duì)課堂有一個(gè)深入、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，甚至支撐起你的教育信念塑荒。邊實(shí)踐熄赡，邊讀書(shū)——這是教師提升教學(xué)能力最高效的方法。
教師讀書(shū)規(guī)劃的第三個(gè)方向是“形成教育信念”齿税。荷蘭教育家弗賴登塔爾說(shuō)彼硫，教育家的成長(zhǎng)順序是先成才，再成名凌箕，然后才成家乌助。做教育的事，就應(yīng)該深入地研究教育陌知，讓自己成為專業(yè)人士他托。什么是專業(yè)？對(duì)于教育仆葡，形成自己的教育認(rèn)知和見(jiàn)解赏参，建構(gòu)自己的教育認(rèn)知系統(tǒng)，精熟學(xué)科知識(shí)和教學(xué)技能沿盅，樹(shù)立職業(yè)精神和操守把篓。這不是自己一直在追尋的嗎？去哪里尋找答案腰涧？怎么去修行韧掩？這本書(shū)已經(jīng)給了我答案：得借助外來(lái)智慧，打破自己以前對(duì)于教育的認(rèn)知窖铡，重建教育職業(yè)觀疗锐。
教師讀書(shū)規(guī)劃的第四個(gè)方向是做足教學(xué)的“戰(zhàn)略儲(chǔ)備”。作為教師费彼，不斷拓寬自己的“視界”滑臊，這是專業(yè)發(fā)展的需要。吳松超老師在書(shū)中提出一點(diǎn)建議：即使是帶著消遣性質(zhì)箍铲、滿足自己的興趣愛(ài)好雇卷、讓自己精神愉悅地讀書(shū)，也可以做規(guī)劃颠猴。有了規(guī)劃关划，就像在做一種教學(xué)資源的戰(zhàn)略儲(chǔ)備---讀得多了，各類(lèi)知識(shí)溝通互聯(lián)翘瓮，融會(huì)貫通贮折，必將帶來(lái)視野的開(kāi)闊、思想的解放春畔，這對(duì)教學(xué)工作的影響是難以估量的脱货。“讀萬(wàn)卷書(shū)律姨，行萬(wàn)里路”振峻，視野開(kāi)闊見(jiàn)多識(shí)廣，才能成為好老師择份，古今中外扣孟，莫不如是。
教師讀書(shū)規(guī)劃的第五個(gè)方向是“贏得學(xué)生”荣赶。贏得學(xué)生的前提是研究學(xué)生凤价，書(shū)中舉出了兩位名師以有規(guī)劃閱讀贏得學(xué)生的例子。一個(gè)是鐘杰老師拔创，一個(gè)是魏智淵老師利诺。這兩位名師所面對(duì)的教學(xué)困境不也正是讓我們?cè)诮逃虒W(xué)中手足無(wú)措的，無(wú)計(jì)可施的問(wèn)題嗎剩燥？然而兩位名師卻能迎難而上慢逾，巧妙化解了困境，贏得學(xué)生灭红。這給了我們上了很生動(dòng)的一課侣滩，以問(wèn)題導(dǎo)向、興趣導(dǎo)向做有規(guī)劃閱讀能夠讓我們解決我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的教學(xué)問(wèn)題变擒。弱水三千只取一瓢君珠，這已讓我們受益良多。
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)娇斑，在本章節(jié)還提到常見(jiàn)的讀書(shū)筆記可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是摘錄筆記策添，讀到書(shū)中寫(xiě)得精彩的句子、段落毫缆，打動(dòng)自己的觀點(diǎn)舰攒、論述時(shí)，就摘錄下來(lái)悔醋，以備寫(xiě)文章時(shí)或引用或查詢或?qū)で箪`感摩窃；另一類(lèi)是提要與心得筆記，圍繞書(shū)中重要觀點(diǎn)即自己的理解芬骄、感悟猾愿、拓展思考等，梳理成結(jié)構(gòu)比較完整的文章账阻。無(wú)論哪種蒂秘，只要專心致志聚精會(huì)神地一本一本地讀，只要是以成長(zhǎng)為目的的讀書(shū)均為正道淘太。
根據(jù)讀書(shū)記特點(diǎn)吳松超老師又對(duì)讀后記的各種類(lèi)型做了簡(jiǎn)單的分析概括1姻僧、薦書(shū)類(lèi)规丽。特點(diǎn)：寫(xiě)給別人看，是書(shū)中關(guān)鍵信息的搜集與重組撇贺，點(diǎn)到為止赌莺。寫(xiě)作建議：從熱點(diǎn)問(wèn)題或人們習(xí)以為常但積重難返的問(wèn)題切入，確定文章內(nèi)容主體松嘶，結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)做轉(zhuǎn)述艘狭。2、梳理新知類(lèi)翠订。特點(diǎn)：相對(duì)系統(tǒng)而完整第呈現(xiàn)書(shū)中的某一方面的精華巢音，為自己所寫(xiě)，進(jìn)入自己的認(rèn)知框架尽超。寫(xiě)作建議：做精細(xì)化閱讀官撼，反復(fù)做標(biāo)識(shí)與批注，選擇一兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)展開(kāi)似谁。3歧寺、讀后感。特點(diǎn):與自己交流棘脐，讀的過(guò)程中或想到一件事一句話斜筐，或頓悟一個(gè)道理。寫(xiě)作建議：抓住自己感觸最深的點(diǎn)進(jìn)行“集中闡發(fā)”蛀缝，主題要集中顷链，寫(xiě)出所思所想，真實(shí)而詳盡地“和盤(pán)托出”屈梁。4嗤练、書(shū)評(píng)類(lèi)：特點(diǎn)：讀一本書(shū)品質(zhì)的品頭論足，對(duì)于評(píng)價(jià)觀點(diǎn)要有理有據(jù)在讶。寫(xiě)作建議:真誠(chéng)煞抬，獨(dú)立。調(diào)動(dòng)所有的閱讀體驗(yàn)與積淀构哺，發(fā)掘書(shū)的特別之處革答。
一篇好的“讀書(shū)記”的文章是獨(dú)立存在的，教師是要通過(guò)讀書(shū)曙强、“解”書(shū)残拐、“說(shuō)”書(shū)來(lái)對(duì)學(xué)生發(fā)展施加正面影響的職業(yè)。教科書(shū)也是書(shū)碟嘴，教師的專業(yè)能力在很大程度上就體現(xiàn)在對(duì)書(shū)的解讀和轉(zhuǎn)述上溪食。練就高超的“解”書(shū)和“說(shuō)”書(shū)能力，離不開(kāi)以讀書(shū)去開(kāi)闊視野娜扇，離不開(kāi)讀書(shū)之后通過(guò)寫(xiě)作而錘煉自己深入思考的能力错沃。寫(xiě)讀后記栅组，也必須認(rèn)認(rèn)真真地把書(shū)讀得通透，否則絕對(duì)寫(xiě)不好枢析，即不讀通透不成文章玉掸。
丑牛遠(yuǎn)去，不墜騰飛志登疗；金虎昂首排截，更添奮發(fā)心嫌蚤。在新的一年里辐益，愿我們存遠(yuǎn)志，常讀書(shū)脱吱，樂(lè)交友智政，惜四時(shí)。我的分享到這里結(jié)束了箱蝠，感謝大家的傾聽(tīng)续捂。
（2022年“一起寫(xiě)吧”寒假共讀吳松超《給教師的68條寫(xiě)作建議》第四期分享稿）
