推進(jìn)閱讀 ? ?涵養(yǎng)人生
? ? ? ? 隨著區(qū)實(shí)小教育集團(tuán)“訪學(xué)周”活動(dòng)的不斷深入煌集，同仁們都積極參與其中悦屏，活動(dòng)井然有序，精彩紛呈姨涡，取得了相得益彰的效果。城南校區(qū)一直倡導(dǎo)過(guò)一種舒適而又“書(shū)式”的校園生活吧慢，雖然筆者已在城南交流兩年涛漂，但對(duì)城南深厚的大閱讀文化的理解還停留在表面，實(shí)屬慚愧检诗。
? ? ? ? “訪學(xué)周”前夕匈仗，中午食堂就餐，老沈先生端著餐盤(pán)從我身旁走過(guò)岁诉，我微笑招呼了下锚沸，暗自慶幸老沈先生沒(méi)問(wèn)我最近班級(jí)的情況。誰(shuí)知涕癣，沒(méi)兩分鐘哗蜈，老沈先生從身后走了過(guò)來(lái)∽购“元江距潘，《戰(zhàn)馬》讀得不錯(cuò)啊，馬上弄個(gè)大課上啊看看只搁，‘訪學(xué)周’即將開(kāi)始了音比。”我們簡(jiǎn)單閑聊了幾句氢惋，憑著老沈先生一直以來(lái)的關(guān)心洞翩，當(dāng)然欣然答應(yīng)。
? ? ? ? 閱讀提升素養(yǎng)焰望，悅讀改變?nèi)松б凇３悄洗箝喿x一直是區(qū)級(jí)領(lǐng)頭兵，市級(jí)有地位熊赖，省里有名望来屠。在此前的集團(tuán)內(nèi)部小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，筆者憑借《戰(zhàn)馬》閱讀推薦課震鹉，獲得了集團(tuán)內(nèi)部的一等獎(jiǎng)俱笛，感覺(jué)非常幸運(yùn)，簡(jiǎn)直是上天的一種恩賜传趾。那次執(zhí)教的六年級(jí)學(xué)生迎膜，他們已經(jīng)有了比較廣泛的課外閱讀，課堂上墨缘，他們敢猜星虹，善思零抬，速閱，能言宽涌，課堂教學(xué)穩(wěn)步推進(jìn)平夜，共同學(xué)習(xí)合作愉快，推薦閱讀讓閱讀推進(jìn)如虎添翼卸亮。
? ? ? ? 讓兒童養(yǎng)成終身與書(shū)本相依相伴忽妒、不可分離的習(xí)慣，將是至關(guān)重要的兼贸。兒童如果在童年時(shí)期養(yǎng)成了良好的閱讀興趣和習(xí)慣段直，并擁有一定的閱讀能力，他將成為真正的讀者溶诞，將會(huì)擁有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)鸯檬。此次，我的任務(wù)是將《戰(zhàn)馬》推薦給四年級(jí)學(xué)生以及來(lái)城南校區(qū)參加“訪學(xué)周”的同學(xué)螺垢。說(shuō)實(shí)話喧务，工作也已近二十年了，四年級(jí)還真的沒(méi)教過(guò)枉圃，而且功茴，學(xué)生的閱讀量如何，心理一點(diǎn)底都沒(méi)有孽亲。首先坎穿，我們還是進(jìn)行了組內(nèi)研討，針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)返劲，以及學(xué)習(xí)共同體課堂情況作了簡(jiǎn)單的分析玲昧，陳曉燕主任和王琴主任都建議課堂節(jié)奏慢一點(diǎn)，討論時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)篮绿，交流人數(shù)多一點(diǎn)酌呆，這樣課堂氣氛濃一點(diǎn)，閱讀欲望強(qiáng)一點(diǎn)搔耕。我又向城南小語(yǔ)大咖沈小軍校長(zhǎng)請(qǐng)教，他強(qiáng)調(diào)閱讀推薦課的宗旨是什么痰娱，這個(gè)不能丟弃榨；指導(dǎo)學(xué)生閱讀的策略是什么，這個(gè)不能少梨睁；學(xué)生閱讀的興趣在哪里鲸睛，這個(gè)不含糊∑潞兀基于此官辈，課堂設(shè)計(jì)稍作調(diào)整箱舞，課堂板塊基本清晰。
? ? ? ? 《戰(zhàn)馬》是英國(guó)作家莫波格自己最滿意的作品之一拳亿，以“一戰(zhàn)”為題材晴股，講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間關(guān)于勇氣、忠誠(chéng)與愛(ài)的非凡故事肺魁。課堂教學(xué)中电湘，從封面入手，到勒口鹅经，腰封寂呛，封底，扉頁(yè)瘾晃，目錄等贷痪，每一部分能獲得哪些信息，指導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書(shū)的策略蹦误，讓學(xué)生以后拿到整本書(shū)不至于無(wú)從下手劫拢。腰封上有這樣一句話：“我一讀到這本書(shū)，就想讓夢(mèng)工廠把他拍成電影胖缤，故事傳達(dá)出的靈魂和感受在每個(gè)國(guó)家都會(huì)引起共鳴尚镰。——斯皮爾伯格”哪廓。課堂上狗唉，我做了個(gè)簡(jiǎn)單的了解，讓看過(guò)電影《侏羅紀(jì)公園》的同學(xué)舉手示意涡真，還真的不少分俯，問(wèn)他們導(dǎo)演是誰(shuí)，不少同學(xué)真聰明哆料，直接猜斯皮爾伯格缸剪。以“斯皮爾伯格要將《戰(zhàn)馬》拍成電影，他看中的是《戰(zhàn)馬》的什么东亦？”為切入口杏节，引導(dǎo)學(xué)生猜出閱讀一本書(shū)要把握其人物、情節(jié)還有環(huán)境典阵。課堂中奋渔，學(xué)生不是事不關(guān)己，而是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)壮啊；不是單打獨(dú)斗嫉鲸，而是小組合作；不是沉默寡言歹啼，而是各抒己見(jiàn)玄渗；不是淺表交流座菠，而是串聯(lián)想象。圖片展示藤树，我讓學(xué)生大膽猜測(cè)故事情節(jié)浴滴，學(xué)生有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng)也榄，有欲望巡莹，有自信。這樣的課堂甜紫，平時(shí)積極的學(xué)生組織能力有了鍛煉提升降宅，平時(shí)不善言表的學(xué)生有了展示機(jī)會(huì)。共同體課堂真的不一樣囚霸，也許腰根，這只是課堂革命中的管中窺豹吧。
? ? ? ? 聲音啊拓型，雖然是用來(lái)聽(tīng)的额嘿，但是一旦注入了情感，就變得有份量劣挫，壓在我們的心底册养，留下了無(wú)法磨滅的印記。在最想閱讀的情節(jié)中压固，我和全體同學(xué)再次共讀了“相認(rèn)”環(huán)節(jié)球拦，并一起看了視頻情節(jié)，比較了電影版與文字版的不同奧妙所在帐我，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的魅力坎炼。最后學(xué)生的質(zhì)疑時(shí)，有學(xué)生提問(wèn)：“艾伯特是怎樣找到喬伊的拦键？”我的回答是：“讀了《戰(zhàn)馬》就知道谣光。”有學(xué)生提問(wèn)：“喬伊是怎樣從無(wú)人區(qū)跑回來(lái)的芬为？”我的回答是：“讀了《戰(zhàn)馬》就知道萄金。”有學(xué)生提問(wèn)：“最后喬伊有沒(méi)有跟艾伯特一起回家媚朦？”我的回答是：“讀了《戰(zhàn)馬》就知道捡絮。”……
? ? ? ? 卡爾·雅斯貝爾斯說(shuō)教育的本質(zhì)是：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)莲镣，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂涎拉。城南瑞侮，學(xué)習(xí)共同體領(lǐng)航學(xué)校的圆，在課堂革命推行中，我還只是邁開(kāi)了起步中的那一小步半火。路漫漫其修遠(yuǎn)兮越妈，吾將上下而求索。我愿做那一棵樹(shù)钮糖，那一朵云梅掠，那一個(gè)靈魂，在課堂革命的大潮中力爭(zhēng)上游店归。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （宋元江）
