今天印象深刻的有下面幾點(diǎn)：
1〉彭彭講她一個(gè)朋友未雨綢繆饮焦，提前起草離婚協(xié)議書(shū)N個(gè)版本腥刹，最后真的離婚了喻奥，不提前作消極的設(shè)定。
2〉反駁的模式：接納認(rèn)同情緒再到行為赖欣。想起一個(gè)事情屑彻，孩子不愿意上學(xué)的例子：等一下，我的確很難過(guò)顶吮，但是我是不是把事情夸大了社牲，她之前一直都不這樣的，自己開(kāi)開(kāi)心心去學(xué)校悴了，就是這兩個(gè)禮拜搏恤，也許她只是因?yàn)樯弦淮巫挚ú粫?huì)老師批評(píng)，我上班的時(shí)候她也不想讓我走让禀，我還是陪她太少了挑社，下了班全心全意的陪伴她。這樣想冷靜了很多巡揍。加強(qiáng)識(shí)字和自主閱讀/情緒撫慰痛阻。
3〉學(xué)習(xí)與玩不對(duì)立，不要說(shuō)先來(lái)學(xué)習(xí)再玩~
4〉不做孩子的天花板和保姆腮敌，前天畫(huà)了一張水粉畫(huà)阱当，孩子就覺(jué)得自己畫(huà)的不好哭了。示弱糜工。做父母教練--保持安全距離弊添，安全感，陪伴捌木，必要的時(shí)候提供幫助油坝，如做邏輯狗，作業(yè)刨裆，畫(huà)畫(huà)的時(shí)候不必一直盯著澈圈。
筆記：
2。學(xué)習(xí)與玩不是對(duì)立的帆啃，永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說(shuō)：“先來(lái)學(xué)習(xí)吧瞬女，再玩~”/“做完這個(gè)題就可以玩了~”就是在向孩子表示學(xué)習(xí)就是玩的對(duì)立面。任何一個(gè)名詞都是中性詞努潘，刀可以殺人也可以切菜诽偷，只是取決于那雙手坤学。
3。先列舉再做選擇报慕。如想離婚的事情深浮，反駁的模式：等一下，我的確(情感上很生氣/難過(guò)）眠冈。略号。。.但是我是不是把事情夸大了洋闽？玄柠。。尋找證據(jù)--〉我老公確實(shí)..你看去年夏天诫舅。羽利。昨天/前兩天。刊懈。这弧。找現(xiàn)實(shí)發(fā)生的證據(jù)。虚汛。換一個(gè)角度--〉也許他只是因?yàn)槟承┦虑?/strong>匾浪。。卷哩。所以才蛋辈。。将谊。因?yàn)榈倪@些事情不能跟自己有關(guān)冷溶，個(gè)性有關(guān)，永久有關(guān)尊浓，發(fā)現(xiàn)可以理解逞频，接納，我想想看栋齿。苗胀。。然后我冷靜了很多瓦堵，想想怎么做基协。。如吃個(gè)飯/來(lái)個(gè)擁抱谷丸。堡掏。到具體行為上应结。刨疼。 （接納認(rèn)同情緒再到行為上）
4泉唁。有情境只是聊天，豆豆的媽媽讓她下班回家以前把玩具收拾干凈揩慕，可是媽媽回到家亭畜，發(fā)現(xiàn)玩具還是一團(tuán)糟，豆豆正在外面玩耍迎卤。
--可能發(fā)生的最壞的情況是拴鸵？可能發(fā)生最好的情況是？
5蜗搔。指桑罵槐--做作業(yè)做的很抓狂劲藐。光環(huán)越燦爛孩子越?jīng)]有信心。做示范要讓孩子能夠得著樟凄，媽媽畫(huà)畫(huà)要畫(huà)的差一點(diǎn)聘芜，或者寶寶對(duì)自己的能力沒(méi)自信，退到一邊欣賞即可缝龄，不要把自己當(dāng)成孩子的最高榜樣汰现。不是展示能力，是教會(huì)孩子方法叔壤。教會(huì)孩子不只有媽媽可以幫助他瞎饲，他可以求助身邊其他人。孩子的獨(dú)立性取決于你跟孩子建立的依賴(lài)感有多強(qiáng)炼绘，慢慢讓孩子了解到一個(gè)人的快樂(lè)有多重要嗅战。
6。高質(zhì)量陪伴不是無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)注孩子俺亮， 是保持跟孩子的一個(gè)安全距離仗哨，孩子可以自由發(fā)揮探索，但是可以看到媽媽?zhuān)⒆忧笾鷷r(shí)媽媽會(huì)響應(yīng)铅辞⊙崞看到媽媽會(huì)響應(yīng)不代表我要立刻去求助。（大大行斟珊，我也行----大大做什么苇倡，我就做什么；我們永遠(yuǎn)在一起囤踩，太理想化了）應(yīng)該是大大做什么旨椒，我可以試著做什么；大大做不到的，我也試著去做序调，沒(méi)準(zhǔn)通過(guò)努力就做到了湖雹，大大也會(huì)在我需要的時(shí)候拿出方案。當(dāng)孩子的教練---必要的時(shí)候指導(dǎo)他示惊，安全感好港，陪伴，她的成就肯定不限于我們米罚。不要成為孩子另孩子黑暗的光環(huán)钧汹，天花板和保姆。除了互動(dòng)性的陪伴其他的如邏輯狗录择，畫(huà)畫(huà)拔莱，涂色啊各做各的。我們是兩條平行線卻遙向相望隘竭。
準(zhǔn)備把握小熊的心態(tài)---體察下父母應(yīng)該怎么做塘秦。If you can, we can...
