擇業(yè)時(shí)，我們常常希望能以興趣為先葵第，
這是否合理呢绘迁？
當(dāng)職業(yè)和興趣不能兼得時(shí)，
我們應(yīng)當(dāng)如何抉擇呢卒密？
1.教育探索-邊做邊學(xué)
現(xiàn)在的體制教育碰到了重重的困難缀台。
政府成立這么多學(xué)校，有這么多專業(yè)老師哮奇，
每天都很忙碌地進(jìn)行他們的課程将硝，
但這是不是真的符合社會(huì)的需求？
學(xué)完之后馬上就有就業(yè)保障屏镊？
這些問題越來越是大家疑惑的重點(diǎn)之一。
最近有一篇關(guān)于德國(guó)學(xué)徒制的報(bào)道：
學(xué)生們邊讀書邊訓(xùn)練痰腮。
這個(gè)形態(tài)有點(diǎn)像以前所謂的學(xué)徒制而芥，
但又有一點(diǎn)不一樣。
以前的學(xué)徒制：
大概是在高中生的年紀(jì)膀值，看要學(xué)什么樣的一技之長(zhǎng)棍丐，就寄養(yǎng)到老板家里，吃住都是靠老板沧踏，在那邊工作歌逢。工作個(gè)三年10個(gè)月，這個(gè)學(xué)徒就算是出師了翘狱。出去后有一技之長(zhǎng)秘案，那個(gè)就叫做就業(yè)的保障。
德國(guó)的學(xué)徒制又有點(diǎn)不同：
學(xué)徒們一個(gè)禮拜有三四天在公司里上班，直接在工作崗位或者在生產(chǎn)線上賦予他責(zé)任和義務(wù)阱高；另外一兩天要到公立職業(yè)學(xué)校去上課赚导，學(xué)習(xí)工作時(shí)所需要的理論基礎(chǔ)。
工作場(chǎng)所總是有很多工作是屬于簡(jiǎn)單型的赤惊，比較安全的吼旧，不需要很高深的工作技巧和經(jīng)驗(yàn)的，學(xué)生就可以從這些簡(jiǎn)單的工作開始做起未舟。
這樣就已經(jīng)開始有生產(chǎn)力了圈暗，這個(gè)薪水，公司也是要支付的裕膀。
很多人在學(xué)課程的時(shí)候之所以感覺到興趣缺失员串，是不知道現(xiàn)在課程所教的東西以后可以用到哪里。
理論歸理論魂角，實(shí)際歸實(shí)際昵济，其中就有很大的差距。
這些學(xué)徒每個(gè)禮拜都有三四天在公司里面實(shí)習(xí)野揪，會(huì)接觸到現(xiàn)場(chǎng)的東西访忿。比如說他實(shí)習(xí)的地方是做土木的，要實(shí)際蓋出一棟樓房來斯稳，里面就有很多東西要學(xué)海铆。
另外一兩天他回到學(xué)校，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)挣惰，水是怎么配的卧斟？磚塊是怎么疊的？居住的環(huán)境是怎么樣規(guī)劃的憎茂？化糞池應(yīng)該劃在哪里珍语？地基應(yīng)該怎么打？怎么用模板竖幔？從理論上去架構(gòu)板乙。
他一到工作場(chǎng)所，馬上就能得到驗(yàn)證拳氢，驗(yàn)證的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有所不足募逞。
認(rèn)識(shí)到有所不足，他回到學(xué)校學(xué)習(xí)東西就特別謹(jǐn)慎馋评，聚精會(huì)神放接。
尤其現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)起東西來不會(huì)聚精會(huì)神留特，就是少了那份參與感纠脾，因?yàn)樗x現(xiàn)場(chǎng)非常的遙遠(yuǎn)玛瘸。
所以，德國(guó)的這個(gè)學(xué)徒制構(gòu)想非常好乳乌，而且他們行之有數(shù)年了捧韵，吸引了很多年輕人參加。
大多數(shù)的年輕人認(rèn)為：
四年制的大學(xué)才是通往高薪的途徑汉操，才是通往上流社會(huì)的途徑再来，才是通往中產(chǎn)階級(jí)的途徑。
但是德國(guó)有一半的高中生磷瘤，他們選擇直接學(xué)習(xí)一技之長(zhǎng)芒篷。他們不再迷信大學(xué)學(xué)位才是保障就業(yè)的主要因素——這個(gè)是很重要的。
現(xiàn)在臺(tái)灣也好采缚，內(nèi)地也好针炉，很多人都在擠大學(xué)的窄門。問題是現(xiàn)在好多大學(xué)畢業(yè)生一畢業(yè)就開始失業(yè)扳抽。
就算你就業(yè)篡帕，你的薪水也不一定比得過那些實(shí)際操作現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)員。
未完待續(xù)
