教育孩子趴酣，批評(píng)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)梨树。人之初，性本惡岖寞，貪婪抡四、自私、懶惰仗谆、脆弱指巡、恃強(qiáng)凌弱這些特質(zhì)都可以從孩子身上找到。如果希望他們能夠健康成長(zhǎng)隶垮，就不能因?yàn)樗麄內(nèi)崛醯捏w型和可愛的面龐而對(duì)孩子一味寵溺藻雪，這樣只會(huì)放大他們?nèi)秉c(diǎn)，阻礙他們心靈成長(zhǎng)岁疼。
引導(dǎo)是主要的阔涉，但是批評(píng)更不可少。孩子的個(gè)性就像一匹沒有方向的馬車捷绒，隨著他們的成長(zhǎng)瑰排，不斷的向前加速。如果沒有父母暖侨、老師和長(zhǎng)輩的正確引導(dǎo)椭住，很容易誤入歧途。如果父母比較關(guān)注孩子字逗，在他們有了小的錯(cuò)誤的時(shí)候京郑，能夠及時(shí)給予糾正，那么用小小的批評(píng)葫掉，就可讓馬車恢復(fù)正軌些举。如果出現(xiàn)了比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，就必須使用重鞭重典了俭厚，包括體罰户魏。當(dāng)然出現(xiàn)這種問題的時(shí)候，父母也需要自我反思了挪挤，說明父母平時(shí)對(duì)孩子關(guān)注太少叼丑，出現(xiàn)嚴(yán)重問題，主要責(zé)任是父母的扛门。
錯(cuò)誤分大小鸠信，不是每件事都需要批評(píng)。不同程度的錯(cuò)誤论寨，也需要不同程度的批評(píng)星立，不能濫用家長(zhǎng)的權(quán)威爽茴，那樣會(huì)讓孩子分不清錯(cuò)誤的輕重。性質(zhì)輕微的錯(cuò)誤贞铣，比如亂扔垃圾闹啦，只需要堅(jiān)定而反復(fù)的糾正和講明白道理，并不需要額外的批評(píng)辕坝。比如寫作業(yè)慢驳癌，可以鼓勵(lì)加監(jiān)督节吮，幫助孩子糾正救军。但是如果有嚴(yán)重的拖延癥仁卷，也必須讓孩子認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重性栅屏，并給予密切的監(jiān)督逛艰。性質(zhì)嚴(yán)重但是危害小的錯(cuò)誤蘑志，也需要嚴(yán)厲的批評(píng)金砍，比如把同學(xué)的鉛筆址否，橡皮拿回家餐蔬。嚴(yán)重的錯(cuò)誤，比如打罵老師佑附，欺負(fù)同學(xué)樊诺，才是必須嚴(yán)厲懲罰的。
尤其需要注意的是批評(píng)不是為了發(fā)泄父母的不滿音同，而是為了糾正孩子的錯(cuò)誤词爬，批評(píng)只是糾正錯(cuò)誤的一種方法，而且并不是首選的权均。舉個(gè)最常見的例子顿膨，考試成績(jī)不好的孩子，經(jīng)常會(huì)被家長(zhǎng)打罵叽赊。但是有很多家長(zhǎng)打罵完了恋沃，并不幫助孩子分析那些知識(shí)還沒掌握，也不花時(shí)間監(jiān)督他們把缺失的內(nèi)容重新補(bǔ)上必指，只是簡(jiǎn)單讓他們好好學(xué)習(xí)囊咏，或者是推給輔導(dǎo)班老師。不給于孩子正確的引導(dǎo)取劫，也就是用鞭子把馬兒從錯(cuò)誤的方向帶回來匆笤，但是又不告訴它正確的方向在哪。馬兒只會(huì)轉(zhuǎn)向另一個(gè)讓它舒服的方向谱邪，而舒服的方向炮捧，往往不是成長(zhǎng)的方向。這就是有些孩子各種問題頻發(fā)的原因惦银。這種批評(píng)不能解決任何問題咆课。批評(píng)和幫助是一體的末誓，批評(píng)完了錯(cuò)誤，一定要糾正书蚪，一定要幫助孩子制定改正的方案喇澡，提出正確的要求，并且監(jiān)督執(zhí)行殊校。
批評(píng)的時(shí)候還要注意態(tài)度晴玖，批評(píng)的對(duì)象。我們批評(píng)的對(duì)象为流，是錯(cuò)誤呕屎，并不是我們親愛的子女，這一點(diǎn)不僅父母自己要清楚敬察，也務(wù)必讓孩子感覺到秀睛。有些人分不清楚批評(píng)的是什么，濫用一些威脅莲祸、恐嚇性的詞語蹂安，比如不要你了、趕出家門之類锐帜，從而傷害了孩子的感情田盈。有些孩子會(huì)自暴自棄，不再努力做任何事抹估；有些孩子會(huì)沒有安全感缠黍，隨時(shí)怕被拋棄，謹(jǐn)小慎微药蜻，唯唯諾諾瓷式；有些對(duì)父母的感情逐漸淡漠，隨著年齡增大语泽，越來越傾向于離家出走贸典。正確的批評(píng)是帶著愛的批評(píng)，是從錯(cuò)誤中解救孩子踱卵、鼓勵(lì)孩子正確成長(zhǎng)的辛苦努力廊驼，并不是一件容易的事。正確的批評(píng)不僅能糾正錯(cuò)誤惋砂，還能增進(jìn)跟孩子的感情和安全感妒挎。沒人管、放養(yǎng)自由的孩子不會(huì)讓他們羨慕西饵，只會(huì)引起他們的同情酝掩。
