張*博垄惧，幼兒園中班，中途插班
事件一? ? ?
他帶著炫動小Q和孫一起進活動室玩炒辉。在見到孫玩6個磁吸很有意思之后豪墅，他從活動室跑出來，在白板上拿了5顆磁吸再次進入活動室黔寇。之后偶器，他開始動手拿孫手里的磁吸，孫躲避著拒絕缝裤，他仍然堅持演變成搶屏轰，之后孫生氣地離開活動室，表示不想和他玩憋飞。
問他為什么要拿孫的霎苗，他說孫有6個；問他磁吸是誰的搀崭，他說是白板上的叨粘；問他玩磁吸是否經(jīng)過老師同意，他搖頭并提及孫有很多磁吸瘤睹；問他是否清楚孫的磁吸是征得同意的升敲，他搖頭并提及孫比他多；問他打算把孫的拿一個過來準備怎么辦轰传，他只說比他多不公平驴党；問他自己6孫5的話就公平了嗎，他愣住不說話获茬；告知他現(xiàn)在能選的只是5個磁吸玩或者不玩港庄，他癟著嘴倔既，眼眶潮紅……
事件二
點心前，他和尹面對面坐鹏氧。尹伸手趴在桌子上渤涌，他用力抓了尹的手，想把她推開把还。問他為什么实蓬，他說尹手伸到他這邊來了……
點心吃完，他需要添加吊履。當他走到添加的食物面前安皱，直接伸手準備拿那一塊二分之一大的面包。在要求下艇炎，他放了回去酌伊，拿到了一塊四分之一的面包。與此同時缀踪，孫過來要求添加居砖，他便站在后面一直看著面包碗，直到孫也拿到了一塊4分之一的面包后辜贵，他才向自己的座位走去悯蝉。
事件三
室外游戲，一個女生和一個男生分別坐在靠近的兩張椅子上休息托慨。他突然從游戲里離開鼻由，跑到兩張椅子中間站著，緊接著就開始脫褲子厚棵，小便......
問之蕉世，回答：來不及，憋不住了婆硬！
在室內也出現(xiàn)過狠轻，不關廁所門，不請廁所里人出去彬犯，直接進廁所就脫褲子小便向楼。
事件四
? ? ? ? 百變金塔被拿到了桌面，它的出現(xiàn)讓幼兒園同班的三個孩子都顯得有點興奮谐区，包括他湖蜕。燕和霖兩個人想要一起搭之前的“炸爆米花”，當時他手里拿了兩塊積木宋列，看上去也是和兩個人一起的昭抒。然而不久之后，只見他手里捧著一大一小的金字塔，繞著桌子轉著走灭返。
? ? ? ? 孫歡快地跳過去試圖玩他手里的積木盗迟，他哼了一聲躲開了。隨即他繞到孫的對面坐下熙含，用手里的金字塔推倒了孫桌面上搭建的“停車場”罚缕，嘴里還嘟囔著：“誰叫你弄我的積木，我也要弄你的怎静！”孫生氣地大叫里帶著傷心的哭泣怕磨，似乎也對他沒有任何的影響。
? ? ? 在我向他們走過去之后消约，霖指著他，并指出他拿走了很多積木员帮，現(xiàn)在（自己和燕）沒法玩了或粮。我邀請他在我身旁坐下，請他數(shù)一數(shù)積木捞高，然而他一直在說“他們都在玩氯材，我沒的玩”。在我告知他積木的歸屬權時硝岗，他開始癟嘴氢哮；在我表示需要重新分配積木后，從他手里拿走一個完整的小金字塔時型檀，他的眼眶開始泛紅并且濕潤冗尤，尤其是在我拿走了那個最大塊的一瞬間。
重新均勻分配好積木后胀溺，燕和霖兩人合起來玩裂七，他勉強接受了從大到小剛好可以堆一個金字塔的5塊積木（一共15塊），只是護在自己面前仓坞。
事件五
? ? ? ? 看到4個小朋友在一起玩寵物小貓游戲背零，“小貓們”就蹲在白板后面——就是積木桶那個位置，“主人”坐在白板前面无埃，然后一起互動徙瓶！
? ? ? ? 他看到之后大笑著跑過去，徑直往白板后面擠嫉称。（看他的動作侦镇，我能感受到他那急切的心情，還有渴望加入的強烈愿望Ｅ觳骸）
? ? ? 這時虽缕，“主人”發(fā)話了：“白板后面沒有位置了！”隨即，“小貓們”也附和起來氮趋。他開始急躁起來伍派，不顧一切地從“小貓”們的前面擠了進去，就在靠近折疊椅的方位剩胁，但也算是在白板的后面诉植。
在此過程中，“小貓”們對他直接闖入表示強烈的不滿昵观。之后的游戲晾腔，也因他不能像“小貓”們一樣配合主人而引發(fā)諸多的意見。
事件六
由于只有他一個人需要啊犬，就分了圍追堵截玩具給他保管支配灼擂，他按著自己的想法開始擺弄棋子。馬緊挨著他觉至，由于游戲中肢體動作的伸展剔应，碰到了他，導致他的盒子動了语御，結果棋子亂了兩三個峻贮。他抱怨著“干嗎？”应闯，之后馬站起來纤控，去弄馬的棋盤。
在他看到馬的棋盤上立起了木牌和木樁之后碉纺，他很自然地伸手將自己的棋子送到了馬的棋盤上船万，還說著“村莊、部落惜辑、士兵”的話（他想象那個棋盤上的是一個神秘的部落唬涧，安排自己的士兵進入）。這時盛撑，和馬一起玩的尹不同意碎节，并把他的棋子扔了回去。于是抵卫，他開始向尹扔棋子狮荔，尹也向他扔棋子......
我讓他往一邊移動了一些距離，然后拿出他自己那盒棋的棋盤介粘，告訴他可以利用現(xiàn)有的物品殖氏，充分發(fā)揮自己的想象。之后姻采，他一個人認真地搭建起自己的部落雅采，安排自己的士兵。唯一觸發(fā)他情緒的就是，孫從他旁邊走過的時候婚瓜，他的部落門（牌立起假裝的）剛好倒了宝鼓，他大叫孫的名字，而孫答應了卻完全不知道什么事巴刻，只有他自己在生氣......
準備回家時愚铡，他收拾這盒棋也是有自己特有的方式。他先是將牌一張一張地鋪在兩邊凸起的空白處胡陪，之后又調整了將牌均勻地插在四周的縫隙里沥寥，始終一張一張地，很是專注柠座！在他快完成時邑雅，棋的主人大叫“不是這樣收的”，他立馬抬頭妈经，眼眶潮紅蒂阱，不知所措……
我讓他按照自己的方式收好交還給我，他繼續(xù)認真地完成狂塘。之后我又按照棋的主人的要求重新整理了一下揍鸟。
事件七
他看見劉在玩他的拼圖且警，他并未去拿回，而是要求劉把自己的棋拿給他玩娱局。
事件八
奶奶接他回去的時候了嚎，他手里拿著一團太空沙泪漂，而今天的活動中并未拿出過“太空沙”的材料。我從他手里拿走歪泳，告知他明天還可以過來的萝勤，喜歡的話可以跟服務人員說。他看上去戀戀不舍呐伞，癟癟嘴跟奶奶離開了敌卓。
第二天，奶奶接他回去時伶氢，他在玩豆豆的放大鏡（豆豆骨折請假在家修養(yǎng)趟径，放大鏡放在服務中心保管，放在柜子里）癣防，離開時就一起帶回去了蜗巧。
晚上奶奶告訴爸爸，說他把小朋友的玩具帶回來了蕾盯，應該是臨走前在他手里玩了幕屹，出來他沒有想著還給小朋友，只想著自己要玩。張爸爸覺得很意外望拖，問孩子物主知不知道他把這個玩具帶回來渺尘，孩子的意思是不知道。然后就問孩子“如果是你的玩具靠娱，希不希望別人在沒有經(jīng)過他的同意就帶走”沧烈，他表示“不希望”，過程中問孩子這樣對不對像云，孩子回答不確定锌雀。后來張爸爸告訴孩子明天早上把玩具還給小朋友。
第三天早上迅诬，爸爸送他去服務中心腋逆，他不愿意，說今天不去以后再去侈贷。在爸爸的要求下惩歉，他帶著放大鏡去了。到了之后俏蛮，他把放大鏡拿出來抓在手里撑蚌，服務人員不知道什么情況，問什么事搏屑？爸爸希望孩子自己說争涌，但是孩子不說話。于是爸爸對孩子說“你是不是因為爸爸在不好意思辣恋？”亮垫，然后自己和服務人員說了放大鏡帶回的事情，他一旁配合著“嗯”伟骨，并把放大鏡給了服務人員饮潦。服務人員接過放大鏡后，表示希望他自己還給豆豆携狭，并又將放大鏡遞給了他继蜡。他接過放大鏡后，將放大鏡放進了自己的袋子逛腿。
在和爸爸再見的時候壹瘟，他湊到爸爸耳邊說：“豆豆骨折請假了，這幾天都不在鳄逾〉竟欤”服務人員建議他們可以去看看豆豆，順便把放大鏡還給豆豆雕凹，爸爸覺得很不錯殴俱，他扭捏地笑著說好政冻。
事件九
他離開活動地點，跟另一個小朋友說“我們去小房間玩吧”（小房間是辦公室）线欲。
問他為什么明场？他表示活動地點很臟！讓他指出哪里臟李丰，他指著地面的紙屑苦锨，表示這里那里哪里都臟，沒辦法待下去趴泌。問他活動地點弄臟了就換地方舟舒，那這里所有地方都臟了沒法換了，是不是就得回家了嗜憔？他表示“或許吧”秃励。建議他一起把弄臟的地面收拾干凈，他感慨“不可能的吉捶！要100年呢夺鲜！”......
他是個很捍衛(wèi)自我領土的孩子，絲毫容不得別人侵占呐舔，并且行動第一币励，第一意識地行動后產(chǎn)生的狀況已經(jīng)讓他無法思考，完全沒有機會思考自己的想法和做法珊拼；同時由于他的自我太突出榄审，加上他的健壯的體格，結合行動后杆麸，有時似乎對他人形成了“侵略”，顯得那么格格不入浪感。
另外昔头，他做事必須按部就班，將步驟拆開手把手指導完成整個過程影兽。
他的圖形智能比較強揭斧，自我智能很強。
根據(jù)他的情況峻堰，我暫時嘗試了每次玩之前都把玩具的管理權分配清晰讹开，同時引導他和別人保持恰當?shù)木嚯x，充分發(fā)揮自己豐富的想象力游戲捐名，而不是用同樣的行為去攻擊別人旦万。
