教育敘事：
? ? ? 今天下午讀書課，一上課氣氛就非比尋常缺脉，滿屋子濃濃的書香氣息，滿屋子格列佛的痕跡攻礼，因為今天這節(jié)課要舉行整本書閱讀課《格列佛游記》第一篇章“小人國”之行栗柒。黑板上“整本書閱讀”幾個大字明亮耀眼，下邊左側(cè)是針對本章節(jié)提出的幾個問題瞬沦，右邊是書名和作者，還有本節(jié)課的讀書安排僚焦。
? ? ? ?課堂開始曙痘，全班學生齊讀書名，勁頭十足边坤，然后記憶作者。由于作者的名字是音譯肮韧，我們所讀的版本又不太一樣旺订，所以出現(xiàn)了名字不符現(xiàn)象，但是最后經(jīng)大家商議耸峭，按照課本上介紹來算——江奈生斯威夫特。然后我們就以前布置好的讀書問題進行展示院究，一共出示了五道題：1.主人公到的小人國叫什么名字?2.小人國是以什么方法選拔官員的？3.評價一下小人過的財政大臣业汰？4格列佛為什么去冒險？5.你怎樣評價主人公为障？然后抽簽選出各組代表對這幾道題進行了回答展示放祟，然后由其他組的成員進行了評價補充鳍怨。接著進行第二個環(huán)節(jié)跪妥，針對小人國部分書寫的讀后感進行展示。首先由各組成員自主上臺侦香，自主上臺展示的同學為本組加3分纽疟，如果等到抽簽抽到的同學加一分。本來大家還您看看我污朽，我看看你，等待著別人上臺错蝴。但是在我喊到第三聲的時候颓芭，“呼啦”一聲站起來五六個同學柬赐，看來積分的激勵性還是非常管用的。這位同學展示肛宋，他的對子針對這篇讀后感進行點評。這樣進行了兩個同學以后酝陈，我發(fā)現(xiàn)有個別同學不能夠全身心投入課堂，于是我們又換了一種方式锈死，參與讀后感展示的同學讀完后，抽簽讓同學做點評待牵，這樣一來，剛才彎著腰有些想趴下的同學顯得有些緊張了偎行，因為不聽讀是根本沒法點評的贰拿。因為是下午第一節(jié)課么，同學們大多困乏膨更。接著，我們進行了第三個環(huán)節(jié)批注展示隐孽。這是上周周末布置的讀書任務健蕊，估計是同學們對這個準備的相當好，發(fā)言量急劇增加缩功！對一個章節(jié)，一段話虑稼，個別詞語势木，進行了全面的點評。他們的點評顯示出了同學們邊讀書邊思考的良好習慣啦桌，我希望同學們能把這種好習慣堅持下去。這個環(huán)節(jié)結束以后且改，課堂還有最后五分鐘板驳，同學們針對下一章節(jié)“大人國”的問題進行了準備，然后決定以寫讀書作業(yè)的形式上交若治，展現(xiàn)他們的小組合作成果感混，我欣然接受菌仁。
? ? ? ? 讀書課堂是必要的，只要我們善于引導谱秽，善于設計摹迷，善于“讀”書，就一定會把書讀好峡碉，讀活！
