《說唐全傳》中有個(gè)著名的大將軍叫程咬金施逾，他平時(shí)用一對(duì)板斧為武器幻林，武藝不太好贞盯，有一天在夢(mèng)中得高僧點(diǎn)撥音念，學(xué)會(huì)了三招沪饺。雖然只有三招，但威力還是挺強(qiáng)大的闷愤，在打仗中遇到不是特別強(qiáng)的對(duì)手整葡，屢屢奏效。

在家庭教育中讥脐，我們也有這樣三板斧遭居，是關(guān)鍵時(shí)刻可以事半功倍的絕招。到底是哪三板斧旬渠？還要先從一位心理學(xué)家說起俱萍。

美國(guó)斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家卡羅爾·德韋克做了一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的研究，研究發(fā)現(xiàn)我們的成功并不是能力和天賦決定的告丢，關(guān)鍵因素是我們?cè)谧非竽繕?biāo)過程中展現(xiàn)的思維模式枪蘑。2017年，卡羅爾因這一研究發(fā)現(xiàn)獲得“一丹教育研究獎(jiǎng)”岖免，獎(jiǎng)金是3000萬港元（約合387萬美元）岳颇。

思維模式是什么概念？又怎樣影響了成功颅湘？家庭教育的三板斧又跟思維模式有什么關(guān)系呢话侧？卡羅爾在《終身成長(zhǎng)》這本書中給出了詳細(xì)的解答〈巢危《終身成長(zhǎng)》10年來一直是美國(guó)亞馬遜心理類暢銷書之一瞻鹏，累計(jì)印刷180萬冊(cè)，比爾·蓋茨曾撰文推薦鹿寨，毫不夸張地說新博，這本書影響了美國(guó)校園教育的創(chuàng)新理念。

卡羅爾在《終身成長(zhǎng)》中指出释移，人和人之間的不同歸根結(jié)底是由兩種不同的思維模式造成的：固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式叭披。兩種不同思維方式的人，在對(duì)智力和能力的認(rèn)知玩讳、對(duì)努力的看法涩蜘、遇到挫折和挑戰(zhàn)時(shí)的反應(yīng)是完全不一樣的。

固定型思維模式

1熏纯、智力和能力是固定不變的同诫；

2、一次失敗就是永久性的樟澜，不會(huì)從失敗中學(xué)習(xí)误窖；

3叮盘、不認(rèn)可努力，認(rèn)為只有有缺陷的人才需要努力霹俺。

成長(zhǎng)型思維模式

1. 智力和能力是可以通過努力提高的

2. 失敗的行為不能說明自己是失敗者柔吼，注重從中吸取經(jīng)驗(yàn)；

3. 天才也需要努力丙唧，努力才能激發(fā)能力愈魏。

兩種思維方式在商業(yè)、體育想际、教育等領(lǐng)域都有廣泛的應(yīng)用培漏，并在實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。在家庭教育中胡本，培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維牌柄，可以讓孩子相信人的潛力是無限的，能力是可以不斷提高的侧甫，從而把關(guān)注點(diǎn)放在努力和成長(zhǎng)的過程上珊佣，并因此獲得樂趣。

作為父母闺骚，把成長(zhǎng)型思維傳授給孩子彩扔，關(guān)鍵是通過三大關(guān)鍵行為體現(xiàn)：夸孩子的方法、面對(duì)失敗僻爽、營(yíng)造成長(zhǎng)型的家庭氛圍——也就是家庭教育中的三板斧虫碉。

第一板斧：夸孩子

卡羅爾和同事們?cè)?jīng)指導(dǎo)了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，參與者是幾百名學(xué)生胸梆，首先她們讓學(xué)生們完成10道比較難的智商測(cè)試題敦捧，然后用兩種方式贊揚(yáng)學(xué)生們：“你真聰明”和“你真努力”。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)碰镜，被經(jīng)尘ぢ眩夸“你真聰明”的學(xué)生，在之后的學(xué)習(xí)中會(huì)傾向于選擇簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)绪颖，回避困難任務(wù)屑咳，特別在意考試名次咖驮。而被贊揚(yáng)“你真努力”的學(xué)生們更愿意挑戰(zhàn)有難度的任務(wù)关串，并且不斷提高自己的技能平匈。

由此可見，對(duì)能力的夸獎(jiǎng)讓學(xué)生們陷入了固定型思維模式牍氛，隨之而來的行為也帶有固定型思維模式的特征：回避困難晨继，拒絕挑戰(zhàn)，害怕在失敗中暴露自己不夠聰明搬俊。

我們?cè)谌粘Ｉ钪幸步?jīng)澄裳铮夸孩子聰明蜒茄，“又考了100分，你真聰明安褪骸檀葛！”夸聰明，是對(duì)智力做出評(píng)價(jià)啤挎。無形中也在給孩子傳遞“智力是天生的”驻谆，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓孩子認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成績(jī)是靠天生聰明得來的庆聘，如果考不好就再也不聰明了，在遇到困難時(shí)勺卢，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑伙判，害怕挑戰(zhàn)難題。

難道孩子成績(jī)好黑忱，表現(xiàn)佳宴抚，就忍住不夸了嗎？當(dāng)然不是甫煞。

更好的做法是夸獎(jiǎng)孩子的努力過程菇曲，強(qiáng)調(diào)是通過自己的努力、嘗試抚吠、學(xué)習(xí)和堅(jiān)持才取得了好成績(jī)常潮。“你為了解這個(gè)數(shù)學(xué)題楷力，嘗試了好幾種方法喊式，終于找到解題方法了！”

這種夸獎(jiǎng)方法好在哪里萧朝？關(guān)鍵是給孩子傳遞這樣的信息：技能和好成績(jī)是通過自己的努力得到的岔留，不是天生的，是可以改變的检柬。這樣孩子更愿意接受挑戰(zhàn)献联，嘗試更難的項(xiàng)目。

第二板斧：面對(duì)失敗

9歲的伊麗莎白練體操有段時(shí)間了何址，她第一次參加體操運(yùn)動(dòng)會(huì)里逆，充滿了期待，認(rèn)為憑借自己的水平肯定可以拿獎(jiǎng)头朱，在比賽前运悲，雖然有點(diǎn)緊張，她已經(jīng)開始想象把獎(jiǎng)牌掛在哪里了项钮。遺憾的是班眯，盡管伊麗莎白表現(xiàn)很好希停，但其他女孩表現(xiàn)更好，她輸?shù)袅吮荣愂鸢芫趩省?/p>

如果你是伊麗莎白的爸媽宠能，你打算跟她說什么?

孩子，你是最棒的磁餐！/裁判不公平/輸了就輸了违崇，沒什么大不了的/ 下一次肯定能贏......

這應(yīng)該是我們經(jīng)常想到的安慰孩子的方式吧。

如果我們按照固定型思維和成長(zhǎng)型思維兩種方式來分析诊霹，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這幾種安慰都不太合適羞延。

孩子，你是最棒的脾还！——都輸了伴箩，還是最棒的？

裁判不公平——責(zé)備他人鄙漏，孩子以后會(huì)不會(huì)遇到失敗就怪別人嗤谚？

輸了就輸了，沒什么大不了的——失敗了怔蚌，就為自己開脫巩步，說事情本身不重要，那什么才是重要的桦踊？

下一次肯定能贏——為什么這次表現(xiàn)好沒贏椅野，下次就能贏？

懂得培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)型思維的家長(zhǎng)會(huì)這樣溝通：孩子钞钙，我理解你現(xiàn)在的心情鳄橘。你表現(xiàn)的很好，但沒贏芒炼，肯定很失望瘫怜。但是你要知道，你并沒有付出100%的努力本刽，其他人練習(xí)時(shí)間更長(zhǎng)鲸湃，比你更努力，下一次你要付出更多努力才會(huì)贏得比賽子寓。

伊麗莎白聽了爸爸的話暗挑，花更多時(shí)間訓(xùn)練，后來在一次比賽中斜友，她在80人中贏得了5個(gè)獎(jiǎng)牌炸裆。

從這個(gè)故事中，我們可以看到鲜屏，當(dāng)孩子失敗了烹看，沒有做好国拇，最有效的批評(píng)不是一味責(zé)怪孩子沒做好，或者淡化失敗惯殊，或者責(zé)怪別人酱吝，最好的方式是提供建設(shè)性的反饋。

建設(shè)性的反饋就是告訴孩子為什么會(huì)失敗土思，怎樣可以彌補(bǔ)务热，向孩子傳遞“能力是可以通過努力來提高的”這樣一種信息。

《奇葩說》的節(jié)目中報(bào)道了一個(gè)2000年出生的女孩于木汁己儒，初中時(shí)是個(gè)學(xué)渣崎岂，被老師當(dāng)著很多人的面說是廢物，這輩子只能靠父母養(yǎng)著了址愿。于木汁想我學(xué)習(xí)成績(jī)不好该镣，就干點(diǎn)別的吧，她嘗試過很多工作响谓，都失敗了。幸運(yùn)的是于木汁有個(gè)好媽媽省艳，媽媽鼓勵(lì)于木汁說娘纷，你不是從小喜歡看書寫文章嗎，那就在網(wǎng)上寫吧跋炕。于是于木汁開始運(yùn)營(yíng)微信公眾號(hào)赖晶，寫出了多篇爆款文章，月入10萬辐烂，成功逆襲遏插。

失敗一次并不可怕，可怕的是給孩子貼上失敗者的標(biāo)簽纠修，認(rèn)為孩子失敗了就不再才華橫溢胳嘲，不再為家人增光，儼然把一次失敗行為和失敗者的身份劃上等號(hào)扣草。善于培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)型思維的父母了牛，會(huì)把孩子的失敗當(dāng)成一個(gè)需要面對(duì)、解決辰妙，并能從中學(xué)習(xí)的問題鹰祸。

第三板斧：營(yíng)造成長(zhǎng)型的家庭氛圍

記得孩子剛上幼兒園時(shí)，園長(zhǎng)告訴我密浑，孩子每天放學(xué)回到家蛙婴，要花點(diǎn)時(shí)間問問孩子：你今天在幼兒園都做了什么？有沒有交到新朋友尔破？發(fā)生了什么事街图，你是怎么解決的浇衬？也許這是園長(zhǎng)對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)善意的叮囑，我一直銘記在心台夺。在讀過《終身成長(zhǎng)》這本書后径玖，我才醒悟，這樣的對(duì)話內(nèi)容颤介，和孩子討論自己的努力梳星、方法、挫折滚朵，其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維冤灾。

卡羅爾在《終身成長(zhǎng)》中提出：固定型思維模式的孩子們認(rèn)為，他們的父母總是評(píng)判他們辕近，孩子覺得自己的個(gè)人能力無時(shí)無刻都在被人衡量韵吨。在這種家庭氛圍中，很難讓孩子培養(yǎng)出成長(zhǎng)型思維移宅。

在晨跑時(shí)我認(rèn)識(shí)了一位朋友归粉，她是幼教集團(tuán)的管理者，她說自己對(duì)畫畫不感興趣漏峰，但她的女兒從小就喜歡畫畫糠悼，堅(jiān)持學(xué)了幾年，積累了很多畫作浅乔，有望出版畫冊(cè)倔喂。我問她：孩子畫畫的時(shí)候，你是不是很少批評(píng)她靖苇？她說席噩，是這樣的，因?yàn)槲易约翰欢嫯嬒捅冢⒆佑信d趣畫悼枢，我都會(huì)鼓勵(lì)她，慢慢地就堅(jiān)持下來了芯砸。

這就是典型的關(guān)注成長(zhǎng)的家庭氛圍萧芙，不去評(píng)判孩子，而是在必要時(shí)刻提供幫助和教導(dǎo)假丧。

盡管卡羅爾的研究發(fā)現(xiàn)價(jià)值387萬美元双揪，但并不意味著成長(zhǎng)型思維模式可以解決所有人生問題，也不能說明孩子可以做任何一切想做的事包帚。成長(zhǎng)型思維模式是改變的起點(diǎn)渔期，我們首先要想清楚，哪些事的改變才更有價(jià)值。

法國(guó)思想家羅曼·羅蘭說過：最可怕的敵人疯趟，就是沒有堅(jiān)強(qiáng)的信念拘哨。成長(zhǎng)型思維模式就是一種堅(jiān)強(qiáng)的信念。在家庭教育中信峻，我們的行為時(shí)刻都在傳遞這樣的信念：夸獎(jiǎng)孩子為目標(biāo)付出的努力倦青、幫助孩子從失敗和挫折中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、營(yíng)造關(guān)注成長(zhǎng)的家庭氛圍盹舞，其實(shí)就是在告訴我們的孩子：你的潛能是無限的产镐，成長(zhǎng)本身就是一件特別酷、特別有挑戰(zhàn)的事踢步，只要不斷從挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)癣亚，你一定會(huì)有更好的未來。