2020年3月14日撑教，我開始了為期7天的文案課的學習，雖然作業(yè)“越來越皮”偷遗，但我的內(nèi)心越來越沉重墩瞳，這次不像文案課的文案課，一次次地打翻了我的認知氏豌，散落一地喉酌，我在作業(yè)面前一片慌亂，不知道怎么寫。

我喜歡寫東西泪电，想著通過學習專業(yè)學習般妙，讓自己寫的東西像模像樣一點。誰知一開課就讓我錯愕：我是不是報錯課了相速，跟文案并沒有多大關(guān)系的文案課......

內(nèi)心失望碟渺，暗暗生氣辜負了我信任的那個老師，是她帶我來上這個課的突诬。

另外止状，上課的老師也有點“傲嬌”（現(xiàn)在看來是一種負責任的高情商），所以遲遲沒有跟上節(jié)奏攒霹，也懶得學習。

我那個老師很厲害浆洗，她那么忙催束，還每天在群里非常用心得打卡寫作業(yè)，并且老師和學員都很喜歡她的每次作業(yè)（她2018年參加過他們的線下課伏社，這次又來學習了抠刺，還拉上了我），表揚她摘昌。

看著比自己優(yōu)秀那么多的老師都那么虛心的學習速妖，我有什么臉面懈怠呢？

都上了4節(jié)課了聪黎，每節(jié)課原本45分鐘罕容，結(jié)果節(jié)節(jié)都一個多小時，為了讓老師們看見我的“行動力”稿饰，我一通狂追锦秒，倍速，再倍速喉镰，打卡通關(guān)寫作業(yè)......

只有助教老師義務(wù)性地鼓勵點評旅择，好像沒人看見我發(fā)在群里的作業(yè)。

但畢竟是自己花了錢的侣姆，怎么也得跟下來生真，作業(yè)還要用來復習這門課的呢，就咬牙一定要堅持到最后捺宗。

但柱蟀，課是越聽越迷糊，作業(yè)偿凭，也越來寫不動了产弹，實在沒法繼續(xù)聽課了，就跟老師私下聊了下我一個差生的悲哀，老師語重心長的一番話痰哨，總結(jié)成一句話就是：學習就是一個越來越迷糊的過程胶果，正常，先從一個MVP（最小行動單元）開始斤斧。

我回復了“也對”早抠，然后整理了一下我蔫巴了的心態(tài)，揉揉眼睛撬讽，繼續(xù)行動蕊连。

看到群里其他同學的行動和學習心得，內(nèi)心涼涼地想：

為什么同樣的老師游昼，他們能有這么大收獲呢甘苍？還得到老師的表揚和鼓勵呢？

在人才濟濟的群里烘豌，一個差生的悲哀啊载庭。

哎，我跟老師的那次“暢聊”后廊佩，后面課的內(nèi)容確實沒那么干了（后來才知道囚聚，很多同學也給老師反饋了跟我一樣的“悲哀”），我的狀態(tài)也慢慢得越來越放松了标锄。

前面的幾節(jié)課顽铸，我是用電腦一邊聽課，一邊敲筆記料皇，然后整理谓松，就打卡交作業(yè)了。

那之后的課瓶蝴，我就改手寫筆記了毒返，因為電腦局限了我活躍的思維，沒法圈圈點點（激情來的時候舷手，誰妨礙我我真的很抓狂的拧簸，哈哈）?

就這樣，沉浸在那1個小時里男窟，邊播邊停盆赤，邊寫邊思考邊畫，將近5個小時......感覺白天時間都用來聽課寫作業(yè)了歉眷，

就像個海綿牺六，吸在里頭。

不知道你學習的時候汗捡，有沒有過同樣的經(jīng)歷淑际，我是很少這么靜心地學習過的畏纲，但學習收獲帶來這么大沖擊力的，這絕對是第一次春缕！

我的聽課復盤和作業(yè)也得到了同學們紛紛地點贊評論盗胀，說看我的作業(yè)感覺“酣暢淋漓”，“幾乎就是精華提煉機”锄贼，“這幾天看到最棒的作業(yè)”.....老師也點了贊票灰，還有一篇竟然被精選了，

說實話宅荤，蠻意外的屑迂。

昨天結(jié)束了這次特殊的學習經(jīng)歷，可這中途的內(nèi)心感受卻很熟悉冯键，尤其一開始的那種”跟我預期不一樣“的沖突感惹盼，

這次學習的過程中，師北辰老師給了我很多很多的啟發(fā)惫确，今天就跟大家分享下其中之一：

以前在群里分享自己的學習心得時逻锐，會有很多同學問我：為什么同一個老師，你的變化最大呢雕薪？

我當時的回答是：取決于一個人的格局和注意力（絕對正確，但太過抽象）晓淀，直到我自己也做了一回”很多同學“之一以后所袁，才真正知道它背后真正的含義。

我們想一想凶掰，我們學習說話燥爷、跟人聊天，都用了什么方法和技巧嗎懦窘？

你的第一反應(yīng)：沒有吧前翎，從落地，到聽著爸爸媽媽他們說話聊天畅涂，然后也不知道哪天起港华，自己好像也會開口說話，跟人聊天了午衰。

往往我們最擅長立宜、天天在用的某些技能，其實是說不上什么技巧方法的臊岸。我們剛出生的時候橙数，我們根本不知道自己是誰，唯獨可以感知世界帅戒，就是我們每一個完全開放著的器官灯帮，身上的每一寸皮膚，

唯一能做出的第一個回應(yīng)都是模仿（沒有自我的學習），不需要任何的技巧方法钟哥，慢慢你就能做出和他們一模一樣的各種行為迎献，反應(yīng)，思考等等瞪醋。

可是忿晕，我們慢慢長大，接受了義務(wù)教育银受，高等教育践盼，我們越來越“自我”，知道自己需要什么宾巍，學習哪方面的知識咕幻，尋找怎樣的領(lǐng)路人，

在各種場合中顶霞，努力追求”與眾不同“ 的存在價值肄程，久而久之形成一種習慣：

符合我預期的我欣然接納，不符合自己心意的选浑，內(nèi)心就看似本能蓝厌，但實則內(nèi)心的“自我”作祟，產(chǎn)生沖突：懷疑古徒，評判拓提，批判。

那些我們大腦認為需要學習的東西隧膘，內(nèi)心不一定需要代态，更何況是大腦還不知道的東西，

所以在學習過程中疹吃，出于自我保護蹦疑，會本能的抗拒，自然收獲就不會很多萨驶，至少比你預期的少歉摧。

在這種時候，我們會屏蔽掉本來對我們有價值腔呜、有幫助的信息和信息通道判莉，怎么會有格局可言呢？

就像一個在二層臺階上的人育谬，怎么可能看到十層臺階上的人所能看到的東西呢券盅？沒有格局，自然就不會有發(fā)散的注意力（各種通道）膛檀。

我們長大了锰镀，就意味著有了“自我”娘侍，有了對自己人生負責的權(quán)力和能力，

但正是這樣的“信條”泳炉，讓我們在學習中放下自我憾筏，其實是非常難的，不過用樊登老師的話來說：雖然難花鹅，但很有必要氧腰。

最后給看到這里的你，說句話悄悄話：對你的所思所感保持敏銳刨肃，不要讓任何一個感覺或想法在沒有被覺察或者吸收其全部含義的情況下溜走古拴，不是泛泛的理解，而是洞察到思想與感受的全部內(nèi)容真友。

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