11月26日下午啟程去寧波捏膨，28日下午返回合肥。兩天時間食侮，兩座城市号涯，雖然步履匆匆，但也收獲滿滿锯七。下面記下兩天的所見所得链快。
第一站去的是寧波市海曙外國語學(xué)校（下稱“海外”）。這是所成立不到十年的九年一貫制學(xué)校眉尸，但是學(xué)校在整個寧波市是響當(dāng)當(dāng)?shù)木糜郑锌汲煽兡昴赀b遙領(lǐng)先。我們?nèi)ミ@所學(xué)校主要是因為它的學(xué)習(xí)共同體建設(shè)效五。
走進校園地消，感覺它的建筑風(fēng)格和玫瑰園學(xué)校有異曲同工之處——都是歐式園林建筑。首先吸引我們的是它的閱覽室畏妖。它由三間教室改造而成脉执，琳瑯的書目，精致的桌椅戒劫，四周點綴著學(xué)生的各類作品半夷，置身其中，小資氣息十足迅细。
去教學(xué)樓轉(zhuǎn)一圈巫橄，每個班級大概28-30人，這一點也符合其沿海發(fā)達城市的身份茵典。想我“霸都”合肥湘换，每班還是50人，差距還是不小统阿。意外的是彩倚，班級的座位并沒有按照佐藤學(xué)教授提出的馬蹄形四人小組編排。后來我問外國語學(xué)校的一位領(lǐng)導(dǎo)扶平，他的回答是帆离，最初他們也曾按照馬蹄形或者扇形編排座位，最后發(fā)現(xiàn)秧田式的座位還是最適用结澄。他還特地補充：“我們要的是學(xué)習(xí)共同體的神哥谷，而不是簡單的形岸夯。”這一點讓我感觸很深们妥，我們往往在改革中模仿到了其外在的形囱修，而丟掉了其本質(zhì)的東西。
大約10點多王悍，寧波市海曙外國語學(xué)校薛瑞芬校長做了一場主題報告。薛校長詳細(xì)介紹了海外七年來“微共體”的實踐和取得的成績餐曼。我最感興趣是學(xué)校以“微共體”為紐帶整合學(xué)校各項工作压储，形成了全校“微共體”的局面源譬。
午飯在海外的食堂集惋。印象深刻的是，他們的學(xué)生食堂沒有收費的窗口踩娘，不論葷素刮刑，學(xué)生自由取餐。我詢問一位小朋友中午吃飯要不要刷卡养渴，她一臉驚訝地問我雷绢，為什么要刷卡？好吧理卑，我們內(nèi)地人翘紊，見識短！藐唠！(?????)
下午是兩堂音樂展示課帆疟。第一節(jié)是小學(xué)的豎笛課，第二節(jié)是中學(xué)的豎笛課宇立。學(xué)生按照6-8人圍坐踪宠，印象特別深刻的是中學(xué)的豎笛課。課堂從主旋律練習(xí)開始妈嘹，到加伴奏練習(xí)（不同類型的伴奏）柳琢，最后學(xué)生自編伴奏完成個性化作品。每一輪學(xué)習(xí)都是按照“學(xué)生獨學(xué)——微共體內(nèi)討論組學(xué)——不同微共體之間補充交流群學(xué)”的形式展開润脸。最后當(dāng)作品呈現(xiàn)的時候染厅，我不得不膜拜孩子們驚人的音樂演奏能力。
評課從觀察團開始津函，每一位觀察員匯報了自己近距離觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的情況肖粮。每一位觀察員關(guān)注各有側(cè)重，有小組的合作情況尔苦，有學(xué)困生的重點關(guān)注涩馆，有教師的提問情況……課堂觀察真正從關(guān)注老師怎么到關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)行施，再從學(xué)生的學(xué)反思改進教師的教，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量魂那。
浙江省英語教研員杜宏斌談了自己對“微共體”的理解蛾号。他充分肯定了海外的實踐和同學(xué)們突出的音樂能力，同時也對課堂上學(xué)生過多關(guān)注技巧性而忽視音樂性提出了一些疑問涯雅。
聽完評課鲜结，已經(jīng)差不多五點，我們馬不停蹄趕往上海活逆。這一點真的要感謝高鐵帶來的便捷精刷。晚上大約八點到達上海。在去酒店的路上還遇到一件有意思的事蔗候。我們幾個人分乘兩輛車去酒店怒允，但是在酒店的聊天中，我們發(fā)現(xiàn)付的車費差距很大锈遥，我付了22元纫事，而另外一組付了62元。大家非常氣憤所灸，都什么年代了丽惶，還有宰客的！我們一致認(rèn)為要投訴爬立，但是沒有留下發(fā)票蚊夫，也不知道車牌號，幸好有支付寶付款的記錄懦尝。我們撥打了上海的出租車投訴電話知纷，對方說只有姓名，很難找到車主陵霉。我們都很失望琅轧。但是第二天又收到了上海打來的電話，他們根據(jù)我們提供的姓名（他的支付寶姓名和登記的姓名還不完全相同）和車輛運行軌跡找到了車主踊挠，并同意“返一賠二”乍桂！好吧，正義終于得到了伸張ＰТ病６米谩！(?????)
第二站去的是上海的子長學(xué)校剩檀，它也是一所九年一貫制的學(xué)校憋沿。我們在教學(xué)樓轉(zhuǎn)了一圈，看到他們的班級都是按照馬蹄形編排的沪猴，接著聽了兩節(jié)英語公開課辐啄。第一節(jié)是三年級的英語課采章，討論昆蟲的樣子和特征。小朋友觀察蜜蜂壶辜，螞蟻等學(xué)會說“wings悯舟，head, body, feelers"等，最后老師問“what's an insect?"的確把孩子們難壞了砸民，因為對三年級小朋友來說抵怎，從蝴蝶、蜜蜂岭参、螞蟻抽象出昆蟲的概念的確好難反惕。評課時，我們還被科普了一下冗荸，昆蟲體軀分頭、胸利耍、腹三部分蚌本，有一對觸角一對復(fù)眼兩對翅膀三對足。而蜘蛛不是昆蟲（綱）隘梨，但是它和蝴蝶程癌、蜜蜂都屬于節(jié)肢動物門。（動物分類：界轴猎、門嵌莉、綱、目捻脖、科锐峭、屬、種可婶。初中生物復(fù)習(xí)一下(?????)）
第二節(jié)課是七年級的課外閱讀課沿癞，文本是關(guān)于梵高的一生經(jīng)歷。教師先讓學(xué)生讀文章的主體部分矛渴，然后給出文章的全文椎扬，但是去掉了兩個概括梵高一生的單詞，讓學(xué)生通過小組合作具温，補充這兩個單詞蚕涤。
聽完兩節(jié)課印象最深的是三年級小朋友標(biāo)準(zhǔn)、自信的發(fā)音铣猩，但是課堂上“學(xué)習(xí)共同體”的活動似乎并不那么突出揖铜。聯(lián)系在海外的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我想达皿，我們最需要學(xué)習(xí)的是“學(xué)習(xí)共同體”的“神”蛮位，而不是外在的“形”较沪。它體現(xiàn)在課堂上最本質(zhì)的東西就是合作學(xué)習(xí)或者叫“協(xié)同學(xué)習(xí)”。同時合作學(xué)習(xí)也只是很多學(xué)習(xí)方法的一種失仁，不同的課程尸曼，不同的時段需要靈活的運用，如果為合作而合作萄焦，同樣也是低效的控轿。
聽完課后，匆匆趕往火車站拂封。下午四點到達合肥茬射，有同事直接奔赴會場，而我默默去學(xué)校加班冒签，準(zhǔn)備第二天的匯報在抛。
