如何撰寫幼兒教學(xué)反思窟却？

　　1.從一個(gè)經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)看反思的重要性。

　　咱們先提出一個(gè)問題：蒼蠅和蜜蜂哪一個(gè)更聰明呻逆？

　　實(shí)驗(yàn)：兩位美國生物學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)夸赫，他們現(xiàn)在兩個(gè)玻璃瓶中一個(gè)裝5只蒼蠅，一個(gè)裝5只蜜蜂咖城，然后將玻璃瓶的底部對(duì)著有光亮的地方茬腿，而將開口朝光亮淺暗的一方呼奢。幾個(gè)小時(shí)后，科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)切平，5只蒼蠅找到了開口的一端跑掉了握础，而5只蜜蜂在撞擊瓶底無數(shù)次后全部死在玻璃瓶里。這是為什么悴品？研究分析：蜜蜂的生活經(jīng)驗(yàn)弓候，它們總是認(rèn)為有光源的地方就有出口，所以每一次總是全力以赴地沖向光源方向他匪，即使是沖在前面的同伴經(jīng)過幾次的撞擊終于殞命瓶底菇存，它們也不假思索地前赴后繼。而蒼蠅沒有這樣的經(jīng)驗(yàn)邦蜜，更重要的是依鸥，幾次在瓶底碰壁后，它們改變了單一的線路悼沈，終于在瓶口找到了出路贱迟。

　　這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們帶來的啟示是：

　　教師要積累經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要不斷地反思經(jīng)驗(yàn)和更新的經(jīng)驗(yàn)絮供，這對(duì)于自身生存與發(fā)展有著直接關(guān)系的衣吠。

　　2.我們?cè)偬嵋粋€(gè)問題

　　如何搞垮一個(gè)企業(yè)，一位美國企業(yè)家曾說“你要搞垮一個(gè)企業(yè)壤靶，很容易缚俏，只要往那里派一個(gè)具有40年管理經(jīng)驗(yàn)的主管就行了≈椋”這說明：只有經(jīng)驗(yàn)忧换，不反思，不與時(shí)俱進(jìn)向拆，不創(chuàng)新，一桶水那就腐爛發(fā)臭了浓恳，質(zhì)量就不高了梢夯。

　　喊一句口號(hào)：讓教育充滿思想，讓思想充滿智慧沾凄！”

　　智慧從何而來撒蟀？

　　讀書啟迪智慧手负；

　　實(shí)踐中的感悟產(chǎn)生智慧竟终；

　　更來自反思的升華统捶。

　　葉瀾教授說：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思什黑，有可能成為名師。

　　一礼华、什么是教學(xué)反思祈惶？

　　“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐凡涩，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思育韩，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題埃叭，充實(shí)自己，優(yōu)化課堂教學(xué)类早。

　　“教學(xué)反思”就是研究自己如何教，自己如何學(xué)令哟，教中學(xué)，學(xué)中教狠半。

　　二、存在問題

　∫讶铡（一）教學(xué)反思的形式

　　1、格式比較單一

　　反觀我們的現(xiàn)實(shí)不難發(fā)現(xiàn)：眾多教師寫出的教學(xué)反思案例其格式基本上如出一轍，即“不足之處-獲得啟示-怎樣運(yùn)用”霉旗，何其精辟凝練读拆！這種格式的套用無疑是不利于教學(xué)反思的推進(jìn)與發(fā)展。

　　2、學(xué)做流于形式

　　在教學(xué)實(shí)踐中存在這樣的傾向：不少教師把寫教學(xué)反思看作是一種額外的負(fù)擔(dān)伞矩，是在浪費(fèi)時(shí)間乃坤，往往為了應(yīng)付學(xué)校檢查才勉強(qiáng)應(yīng)付完成。這樣，教學(xué)反思的撰寫就成了為反思而反思朗和，流于形式憔儿，浮于表面教學(xué)反思的實(shí)際價(jià)值根本沒有得到切實(shí)的體現(xiàn)谒臼。

　”溉汀（二）教學(xué)反思的內(nèi)容

　　1奶陈、全面而不深刻

　　翻閱眾多的反思案例拒课，不難發(fā)現(xiàn)僻肖，比較成型的教學(xué)反思一般都在內(nèi)容方面較為全面揉稚，可以說是面面俱到荐糜，但多為蜻蜓點(diǎn)水巷怜，一帶而過，雖然全面但缺乏深刻性暴氏，給人的感覺很是空泛延塑，打架談的大同小異。

　　2答渔、零散而不系統(tǒng)

　　目前关带，教學(xué)反思在內(nèi)容方面比較分散、零碎沼撕，缺乏系統(tǒng)性宋雏。一些老師常常是這次反思某一個(gè)問題，下次反思就換成了另一個(gè)問題务豺，結(jié)果是每個(gè)問題都是泛泛而談磨总。反思的效果并不是很明顯，對(duì)教師教學(xué)行為的改進(jìn)也微乎其微笼沥。

　　3蚪燕、重教師而輕幼兒

　　當(dāng)前教學(xué)反思所表現(xiàn)出的傾向是：反思的著眼點(diǎn)多集中在“教師怎樣教”這一層面娶牌，對(duì)“幼兒的學(xué)”進(jìn)行反思的并不多見，而這種做法是很有局限性的馆纳。畢竟诗良，教師的教最終應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展為宗旨和歸宿。因此鲁驶，進(jìn)行教學(xué)反思鉴裹，就應(yīng)該包括“教師的教”和“幼兒的學(xué)”。

　　4钥弯、多敘事而少分析

　　存在于教學(xué)反思中的另一個(gè)問題就是：反思往往充斥著很大篇幅的教學(xué)設(shè)計(jì)的描述径荔，而透徹的分析和深入的思考則較為欠缺，對(duì)應(yīng)反思的核心內(nèi)容往往是簡單地一筆代過寿羞。

　〔荨（三）教學(xué)反思的方法

　　大多數(shù)教師的反思活動(dòng)是通過教師個(gè)體來實(shí)現(xiàn)的，顯得有些單一和封閉绪穆。事實(shí)上辨泳，反思還可分為集體反思、對(duì)話反思和個(gè)人反思等玖院。教師單獨(dú)進(jìn)行菠红，只是單純的內(nèi)省反思活動(dòng)，難以深入难菌，容易陷于自己的思維定勢(shì)而跳不出來试溯，跳出自己看自己。因此郊酒，教師還應(yīng)該加強(qiáng)與同事的交流對(duì)話遇绞，嘗試進(jìn)行集體反思，探索多樣化的反思方法燎窘∧∶觯——同伴互助

　　三、產(chǎn)生問題的原因分析

　　1褐健、不知反思什么

　　許多教師把反思當(dāng)做小結(jié)付鹿，不知反思什么。北京師范大學(xué)申繼亮教授認(rèn)為：“教學(xué)反思指教師為了實(shí)現(xiàn)有效地教育蚜迅、教學(xué)舵匾，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育谁不、教學(xué)活動(dòng)以及這些活動(dòng)背后的理論坐梯、假設(shè)，進(jìn)行積極刹帕、持續(xù)烛缔、周密馏段、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考践瓷，而且在思考過程中，能夠發(fā)現(xiàn)亡蓉、清晰表征所遇到的教育晕翠、教學(xué)問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程砍濒×苌觯”因此，教學(xué)反思應(yīng)以教師自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象爸邢，以教學(xué)行為樊卓、以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的活動(dòng)，本質(zhì)是理念與時(shí)間之間的對(duì)話杠河。這種反思不是教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)“小結(jié)”碌尔，而是反省、思考和解決教育過程中各個(gè)反面存在的問題券敌，具有研究性質(zhì)唾戚。

　　2、敷衍應(yīng)付

　　教師在觀念上對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí)不足待诅。不少教師把寫教學(xué)反思看做是一種任務(wù)叹坦，一種負(fù)擔(dān)，往往是為了應(yīng)付檢查才勉強(qiáng)完成卑雁。幼兒園的教學(xué)任務(wù)普遍繁重募书，教師想進(jìn)行高水平的教學(xué)反思也感到心有余而力不足。

　　3测蹲、沒有真正認(rèn)識(shí)到反思是一種教育的研究工作

　　教學(xué)實(shí)踐中莹捡，成功的經(jīng)驗(yàn)，失敗的教訓(xùn)弛房，對(duì)教師來說都是一種成長道盏。教學(xué)工作具有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)性，“教而不研——淺”文捶，反思是結(jié)合教與研荷逞、時(shí)間與理論的有效途徑。把教學(xué)實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)粹排，再來指導(dǎo)實(shí)踐：不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)种远、提升自我的教學(xué)思想與教學(xué)行為，就可以避免教學(xué)的盲目性顽耳，增強(qiáng)教學(xué)的有效性坠敷∶钔可惜很多教師沒有真正認(rèn)識(shí)到反思是一種教育的研究工作。

　　四膝迎、如何寫教學(xué)反思粥帚？

　　教學(xué)反思的基本類型

　　1、教學(xué)前反思

　∠薮巍（1）自己或他人以前在教授這一內(nèi)容（或相關(guān)內(nèi)容）時(shí)芒涡，曾遇到過哪些問題？是采用什么策略和方法解決的卖漫？效果如何费尽？

　　（2）根據(jù)自己所教班級(jí)幼兒的實(shí)際羊始，預(yù)測(cè)幼兒在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)旱幼，會(huì)遇到哪些新問題？針對(duì)這些新問題突委，可采取哪些色略和方法柏卤。

　　2、教學(xué)中反思

　⊙炝健（1）幼兒在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)了哪些意想不到的問題闷旧？你如何機(jī)智地處理這些問題？

　【啤（2）師幼之間忙灼、幼幼之間出現(xiàn)爭論時(shí)，你如何處理的钝侠？效果如何该园？

　　（3）幼兒不能按計(jì)劃時(shí)間回答問題時(shí)帅韧，你是如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計(jì)里初？

　　（4）幼兒在課堂上討論某一問題時(shí)忽舟，四維異乘粒活躍，如果讓幼兒繼續(xù)討論下去叮阅，就難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)刁品。針對(duì)這一情況，你如何進(jìn)行有效的調(diào)控浩姥。

　　3挑随、教學(xué)后反思

　　這一階段的反思主要是教師在課后對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)行為過程進(jìn)行思考、回憶勒叠，包括對(duì)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為兜挨、幼兒表現(xiàn)膏孟、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等，并進(jìn)行追問：

　“杌恪（1）當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)柒桑，你是如何進(jìn)行有效的調(diào)控的？

　〉Ｃ汀（2）哪些教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容沒有按計(jì)劃進(jìn)行幕垦？為什么？

　「盗（3）在授課過程中，是否出現(xiàn)了令你驚喜的“亮點(diǎn)”環(huán)節(jié)疚察？產(chǎn)生的原因是什么蒸走？

　　（4）加入你在教這個(gè)內(nèi)容貌嫡，教學(xué)設(shè)計(jì)方案還可以作怎樣的更改比驻？等等

　　怎樣寫？

　　教學(xué)反思包括兩大塊：一個(gè)反岛抄，一個(gè)思别惦。

　　教學(xué)實(shí)例

　　得失（成敗）分析

　　------------------這兩個(gè)是反

　　理性思考--------------思

　　教學(xué)反思11記：

　　1夫椭、記成功經(jīng)驗(yàn)

　　記下來自實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)其思考的心得掸掸，并用這些點(diǎn)滴的道理去領(lǐng)會(huì)教育上的重要理論，就能高屋建瓴的指導(dǎo)自己的教學(xué)工作蹭秋。每個(gè)教師在教學(xué)過程中都會(huì)有一些“精彩片段扰付、典型的事例……”，我們及時(shí)將這些體會(huì)記錄下來仁讨，日積月累就得到一份寶貴的第一手材料羽莺，可將這些材料記在活頁之上，以便日后進(jìn)行歸類整理洞豁，對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很大幫助盐固。

　　2、記疏漏失誤

　　無論備課還是其他方面總會(huì)有疏漏之處丈挟，如果每節(jié)課都能仔細(xì)查找刁卜，及時(shí)反思，并運(yùn)用一定的理論知識(shí)來分析礁哄、解剖自己的失誤长酗，并將其記錄下來，作為自己今后工作的一個(gè)借鑒桐绒，就能掌握教學(xué)的真諦夺脾，吃一塹長一智之拨，以后就能避免類似的問題出現(xiàn)。

　　3咧叭、記學(xué)情反饋

　　在教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用蚀乔，幼兒才是教學(xué)的主體，教師要密切注意幼兒的反應(yīng)菲茬，及時(shí)幾下他們?cè)谏险n或生活中遇到的困難吉挣，來調(diào)整自己的教學(xué)行為。

　　4婉弹、記教學(xué)環(huán)節(jié)

　　記下導(dǎo)入新課的方法睬魂，記下過度的技巧，記下時(shí)間的分配镀赌，可記下幼兒的接受情況氯哮，以及教學(xué)后的成果，可使今后的教學(xué)更有針對(duì)性商佛、操作性喉钢。

　　5、記反饋意見

　　記下領(lǐng)導(dǎo)和同事對(duì)本節(jié)課的看法良姆、觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)肠虽，同事也記下自己對(duì)他人的看法和意見，以補(bǔ)充完善自己的教案玛追，還可以記下聽評(píng)課值得商榷税课、質(zhì)疑的觀點(diǎn)和做法，供以后繼續(xù)研究探討豹缀。

　　6伯复、記幼兒的情況

　　記下幼兒對(duì)知識(shí)點(diǎn)感興趣的程度、理解的程度以及深難度邢笙；記下幼兒的突發(fā)奇想啸如、靈感火花、有價(jià)值的提問氮惯，可使教學(xué)更趨于科學(xué)性叮雳、可操作性、

　　7妇汗、記教材帘不、教具

　　記下教材的重難點(diǎn)及教具準(zhǔn)備欠妥之處，記下這些加深對(duì)教材的理解杨箭。

　　8寞焙、記教學(xué)機(jī)智

　　課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的開展，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽捣郊，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感辽狈，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至呛牲，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉刮萌，便會(huì)因?yàn)闀r(shí)過境遷而煙消云散，令人遺憾不已娘扩。

　　9着茸、記幼兒創(chuàng)新

　　在課堂教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)的主題琐旁，幼兒總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍涮阔，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定幼兒在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使幼兒的好方法灰殴、好思路得以推廣澎语，而且對(duì)幼兒也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)验懊，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路尸变，提高教學(xué)水平义图。因此，將其記錄下來召烂，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分碱工。

　　10、記“再教設(shè)計(jì)”

　　一節(jié)課下來奏夫，靜心沉思怕篷，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)酗昼；組織教學(xué)方面有何新招廊谓；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等麻削。及時(shí)記下這些得失蒸痹，并進(jìn)行必要的歸類于取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做呛哟，寫出“再教設(shè)計(jì)”叠荠，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精扫责，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度榛鼎。

　　11、記今后設(shè)想

　　授完課如不及時(shí)反思總結(jié)，以后再教這部分內(nèi)容就是對(duì)原先教學(xué)過程的再重復(fù)者娱。如果能及時(shí)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行回頭看抡笼，記下其成敗，并用此來指導(dǎo)今后的教學(xué)工作肺然，教學(xué)思路將更加清晰系統(tǒng)蔫缸。【每天更新優(yōu)質(zhì)課眾公號(hào) ：久久幼教】