前-前車可鑒：
1.為什么這件事情對我重要剂碴？
從標題看：因為我也需要做讀什么書的選擇，我希望我的選擇是指向目標的，對自己有用的贮勃，避免低水平勤奮的，現(xiàn)在市面上的書那么多那么駁雜苏章，一打開當當一進入新華書店就選不好書了寂嘉。
從實例看：我希望自己也能像成甲老師一樣高效，2小時讀5-6本書枫绅，精讀一本書作出解讀泉孩，制作出20分鐘高質(zhì)量的音頻節(jié)目。
從結(jié)論看：我希望自己定價正確并淋，把有限的時間優(yōu)質(zhì)的資源投放到正確的領(lǐng)域做正確的事寓搬，成為優(yōu)秀的人。
2.作者是怎么引出這個信息的县耽？
引子1：作者用自己當周周一的年度目標達成班的直播中句喷，伙伴關(guān)于讀書的提問引出了《思考的藝術(shù)》這本書，展示如何高效閱讀兔毙，引出《如何閱讀一本書》中提到的主動閱讀法唾琼，并提出自己在正式閱讀前會思考如果讓我來講這部分內(nèi)容，我要講什么怎么講澎剥。等我想清楚之后再閱讀圖書锡溯，把知識打通，查漏補缺哑姚。
引子2：作者舉例成甲老師趾唱，講述了他的2小時5-6本書精讀一本書作出解讀制作出20分鐘高質(zhì)量音頻的時間利用，并講述他是如何做到這樣高效的利用的蜻懦。引出了積累概念包甜癞，調(diào)用概念包的多概念組合應用，以及反饋環(huán)概念宛乃。
引子3：作者通過自己的過往的博客文章中概念多一般人理解不了的特點悠咱，引入概念的重要性蒸辆。并由此引出普通人對概念掌握的不深入不好，引出定價錯誤析既，引出值錢知識的3個標準躬贡，引出概念、原則眼坏、假設(shè)拂玻、模型、推演邏輯都是極高定價的知識宰译。
因-相因相生：作者提出了哪些關(guān)于原因的假設(shè)檐蚜？是怎么驗證這些假設(shè)的？還有其他可能性嗎沿侈？
關(guān)于原因：
1.沒有好好學習概念闯第，不知道什么是概念包什么是合適的時候，不會構(gòu)建概念缀拭，調(diào)用概念咳短，調(diào)用到什么程度。
2.定價錯誤蛛淋，把時間花費在低定價的事情上咙好，而在高定價的事情上沒有投入時間和資源。
3.只關(guān)注當下爽褐荷，而沒有思考什么才是最重要的勾效，如何做到當下和未來都爽，到底哪個重要诚卸。
4.理性無法啟動。
關(guān)于其他可能性：
1.有可能抱著其他目的讀書绘迁，比如消磨時間合溺，增長見聞，就是喜歡讀得爽缀台。
2.由于自身局限的經(jīng)驗和經(jīng)歷對某些概念并沒有體會棠赛，沒有相關(guān)經(jīng)驗可以調(diào)動，沒有意識到這些概念是對自己有用的膛腐。
3.時間管理睛约，自我管理，個人追求和主動性哲身，等方面的欠缺辩涝。
后-已觀后效：若依從信息去做之后會怎么樣？對對我的好處（效用）是什么勘天？
學著自己對各種事務(wù)內(nèi)心定價判斷怔揩。學會判斷自己學什么讀什么做什么捉邢。建立自己的概念庫，學會調(diào)用信息商膊，形成自己的行為模式伏伐。對高定價的事務(wù)，扎實學好學扎實晕拆。
果-自食其果：如果不這么做的后果是什么藐翎？不改變的問題有多嚴重。
1.不那么做的話实幕，我可能還是看一本書看很慢吝镣，看完后對書中的內(nèi)容模模糊糊，當時覺得講得很有道理茬缩，但有多少內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的赤惊，或者對自己作用有多大就不好說。
2.不那么做的話凰锡，我會陷入低水平勤奮未舟，花了長時間大力氣去看書學習，效果不怎么樣掂为，對自己的幫助不怎么樣裕膀，對自己的現(xiàn)狀沒什么變好勇哗。
3.不那么做的話欲诺，會“定價錯誤”蛹含，把優(yōu)質(zhì)的資源投放到錯誤的領(lǐng)域浦箱。
適-適得其反：有無相反觀點酷窥？有沒有不支持這個的實例
1.單純簡單的人才幸福伴网。
2.擁有一門技術(shù)或者手藝才是最實在的
用-使用條件：要這樣做澡腾，得具體哪些條件募逞？（考慮成本收益放接，考慮態(tài)度能力……）留特？什么情況下是不管用的蜕青？
1.花費大量時間精力去學習去研究概念右核，花費本來用于陪孩子和家人相處的時間，花費本來要學考證相關(guān)技能相關(guān)的時間菱鸥。
2.有沒有相應的積極性主動性和學習能力氮采。
3.有些人適合學技能鹊漠，有些人適合說或?qū)懟蚪滩栊校煌娜俗鍪虑樾Ч遣灰粯拥摹?/p>
邊-旁敲邊鼓：從前有沒有類似的（或乍看起來差不多的)信息畔师？其他領(lǐng)域行業(yè)作者如何看待類似問題
趙周老師目前為止講到的是獲得一個信息茉唉，首先判斷對自己有沒有用固蛾。看上課安排懂傀，之后還有如何構(gòu)建自己的知識體系蜡感。趙周老師已經(jīng)把處理一項信息講到了幾個步驟實現(xiàn)的應用角度，并有大量的實踐支持贝乎。偏向于器览效。層次低的人也可以先上手用起來虫几。
永澄老師傾向于理論的搭建辆脸，本質(zhì)的追尋啡氢，整個體系很大內(nèi)容很多很深刻，對應用對象有更高的要求浪箭，需要應用對象本身有很好的學習能力思考能力和積極主動奶栖，如果能做到门坷，會有本質(zhì)地成長默蚌。
秋葉PPT關(guān)注于提高應用對象的技能绸吸，一技在手天下我有锦茁。秋葉老師關(guān)注發(fā)掘不同人的不同特質(zhì)，尋找適合的方向和領(lǐng)域度帮，找對的人和對的人一起笨篷。然后以身作則要努力努力努力，有機遇的時候要拼命抓住练俐，趕上紅利痰洒，要統(tǒng)籌規(guī)劃見縫插針丘喻。
界-楚河漢界：無論是相反的還是類似的信息泉粉，和這個信息的真正的區(qū)別是什么嗡靡？交界在哪里讨彼？
永澄老師是目標管理和理論體系的專家哈误，所以特別強調(diào)理論和目標的重要性蜜自。而且由于他本人的實踐和表現(xiàn)重荠，很有說服力虚茶。他展現(xiàn)了高標準表征的人的處理問題學習思考的模式婆殿。
交界：自我的積極主動性和能力待笑。不同人的不同特質(zhì)暮蹂。
【本文觀點荆陆，都是本人當下的思考被啼，有很多粗糙浓体，不足和片面之處請多見諒命浴。因為不足所以才在學習生闲。歡迎您的指教和探討碍讯∽叫耍】
