以前見到孩子出現(xiàn)任何問題佛舱，我們的第一反應(yīng)總是想辦法替他解決問題，或者告訴他如何去解決問題。
孩子日見長大，我們卻發(fā)現(xiàn)孩子新環(huán)境適應(yīng)能力有限终吼，和同伴相處問題頻頻？這樣的育兒“坑”你掉過嗎尊搬？
太多的父母會(huì)告訴孩子們發(fā)生了什么事湾蔓，是什么原因造成的，對(duì)此應(yīng)該有什么樣的感受壹甥，以及應(yīng)該怎么做救巷。
這種“告訴”阻礙了孩子們發(fā)展他們的智慧、判斷力句柠、考慮后果的能力和負(fù)責(zé)任的能力浦译，也阻礙了他們發(fā)展將錯(cuò)看成是學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的才能。
告訴孩子們發(fā)生什么事溯职、如何發(fā)生以的精盅，以及為什么會(huì)發(fā)生，是在教給他們思考什么谜酒，而不是如何思考叹俏。
在一個(gè)充滿同齡人壓力、時(shí)尚崇拜和團(tuán)伙的社會(huì)中僻族，教孩子們思考什么而不是如何思考是非常危險(xiǎn)的她肯，因?yàn)槟愕暮⒆又粫?huì)依賴下一個(gè)“專家”指點(diǎn)方向佳头，而不是用自己的批判性思考能力。
幫助孩子們?nèi)ヌ接懰麄兊倪x擇會(huì)帶來什么后果與把后果強(qiáng)加給孩子有很大的不同晴氨。探討要求孩子參與進(jìn)來康嘉，自己思考，自己把事情想清楚籽前，并且確定對(duì)于他們最重要的是什么以及他們想要什么亭珍。
其最終結(jié)果是專注于解決方案，而非后果枝哄。把后果強(qiáng)加給孩子肄梨，往往會(huì)導(dǎo)致孩子的反叛和戒備心，而非探索式思考挠锥。
要幫助孩子探討問題众羡，關(guān)鍵是要停止告訴孩子們答案，并且開始問啟發(fā)式問題蓖租。問啟發(fā)式問題粱侣，你就能更加鼓勵(lì)孩子，同時(shí)也是尊重孩子蓖宦。
這才是教育的真正含義齐婴，“教育”（education）這個(gè)詞匯,來自拉丁文 “educare”,其含義是“引出”，可是太多的成年人卻總是試圖“灌輸”稠茂，并很想知道孩子為什么學(xué)不會(huì)柠偶。
《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》，初識(shí)這本書是在樊登讀書會(huì)睬关，后來覺得真好诱担，特別去買了紙質(zhì)書回來，一個(gè)系列兩本电爹，一本是適合8-12歲的孩子该肴。我女兒六歲，今天先分享這本書中的精華內(nèi)容藐不。
這本書中所教授的ICPS的方法匀哄，讓我們學(xué)會(huì)了如何幫助孩子學(xué)會(huì)解決社會(huì)交往問題。通過提問而不是告知雏蛮，通過啟發(fā)而不是評(píng)判涎嚼，讓孩子自己學(xué)會(huì)思考，樂于思考挑秉。
怎么做呢法梯？
第一步：和孩子玩字詞游戲
六組重要的字詞
①是/不
②和/或者
③一些/所有
④之前/之后
⑤現(xiàn)在/以后
⑥相同/不同
方法
通過有意識(shí)地教會(huì)孩子使用這六組字詞，可以幫助孩子建立多種選擇的思維方式，教會(huì)孩子觀察行為之前之后的區(qū)別立哑，這樣孩子才會(huì)知道自己的行為是會(huì)對(duì)他人造成影響的夜惭，從而敢于自己解決問題。
第二步：理解他人的感受
常用詞匯：開心铛绰、傷心诈茧、生氣、驕傲捂掰、沮喪
方法一：看圖游戲敢会。
陪孩子看圖片或者動(dòng)畫片的時(shí)候要經(jīng)常問孩子，圖片中的人是什么感覺这嚣？圖片里的人心情如何鸥昏？比如光頭強(qiáng)，當(dāng)他被熊欺的時(shí)候姐帚，是什么心情吏垮？
方法二：理解他人的感受。
在生活中教孩子觀察他人的感受罐旗，讓孩子能夠識(shí)別開心膳汪、傷心、生氣尤莺、驕傲旅敷、沮喪等情感類詞匯
方法三：討論感受生棍。
和孩子討論他自己以及別人的感受颤霎，而不是評(píng)判孩子的感受。
更多的字詞練習(xí)涂滴，更高級(jí)的幾組詞匯
①合適/不合適
②如果/那么
③可能/或許
④為什么/因?yàn)?/p>
⑤公平/不公平
教孩子用這些詞造句友酱，當(dāng)孩子能夠熟練的使用這些高級(jí)詞匯的時(shí)候，他解決問題的方法也就多了起來柔纵。
第三步：尋找多種解決方法
尋找解決方法的步驟缔杉，當(dāng)孩子和他人發(fā)生矛盾，家長可以用一下步驟：
①問題是什么搁料？（你們現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問題或详？）
②感受如何？（你們倆的感受如何郭计？分別是什么感覺霸琴？）
③怎么辦？（誰有辦法讓你們倆都高興昭伸？）
④行寫出這些辦法
⑤如果不管用梧乘，那么我可以試試不同的辦法，直到找到解決辦法。
⑥告訴孩子這個(gè)為就叫做（分享）选调、（寬容）夹供、（協(xié)調(diào)）……
第四步：尋找多種解決辦法
游戲–角色扮演。
家長和孩子玩解決問題的角色扮演游戲仁堪，或者還原白天發(fā)生過的事情哮洽。
–玩偶游戲。
使用玩偶來扮演其他小朋友枝笨，玩解決問題的游戲袁铐。
–找辦法游戲。
把每一次矛盾都當(dāng)做一個(gè)找辦法游戲來對(duì)待横浑，這些事情就都是孩子成長的臺(tái)階剔桨。
第五步：教會(huì)孩子，考慮后果
僅僅有解決辦法是不夠的徙融，孩子們要學(xué)會(huì)考慮后果
考慮事情的先后順序
–之前和之后：教孩子用之前和之后的句式來描述一件事洒缀。
–故事接龍：和孩子編一些故事，讓孩子進(jìn)行接龍欺冀。
–如果……可能會(huì)發(fā)生什么：幫助孩子想象各種可能的后果树绩。
考慮人際交往中的后果
–提出問題
–引導(dǎo)多種方法
–遇到好的解決方法，停下來隐轩，寫在左邊
–探索另一個(gè)故事的結(jié)果饺饭，把結(jié)果寫在右邊
指導(dǎo)孩子與孩子間的問題
有三個(gè)基本的對(duì)話原則
①搞清楚孩子對(duì)問題的看法。
一旦你搞清楚了孩子對(duì)問題的看法职车，就要努力克制自己瘫俊，不要把問題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來。
②要記住悴灵，是孩子而不是大人必須要解決問題扛芽。
要讓你的孩子思考，你只應(yīng)該提問积瞒。最重要的是要避免告訴孩子該做什么或不該做什么川尖。
③把重點(diǎn)放在思考過程上，而不是具體的結(jié)論上茫孔。
ICPS的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問題的思考方式叮喳。
案例示范：關(guān)于捉弄人
傳統(tǒng)方式：
家長：老師告訴我你捉弄其他孩子，擾亂課堂缰贝。你現(xiàn)在上二年級(jí)了馍悟，要是再這樣下去，你會(huì)學(xué)不到任何東西揩瞪，交不到任何朋友赋朦。
孩子：我不在乎。（哈，遇到自己孩子這么說估計(jì)會(huì)瘋了吧宠哄？）
家長：你都這么大了壹将，應(yīng)該懂得道理。如果你不停止捉弄其他孩子的話毛嫉，我將不得不對(duì)你禁足诽俯，直到你在乎為止。
（家長不想理解孩子承粤，而且完全替孩子思考）
ICPS方式：（我能解決問題）
家長：你為什么要捉弄其他孩子暴区？
孩子：我不知道。
家長：可能有很多原因辛臊。如果你好好想想仙粱，我知道你肯定能想出一種。
孩子：媽媽彻舰，沒有小朋友喜歡我伐割。
（哦，這是他心里想的）
家長：捉弄其他小朋友會(huì)讓他們喜歡你嗎刃唤？
孩子：我猜不會(huì)隔心。
家長：當(dāng)你捉弄他們的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)什么事情尚胞？
孩子：沒什么硬霍。哦……他們會(huì)跑開。
家長：你怎么做才能讓他們不跑開呢笼裳？
孩子：做他們的朋友唯卖？
（家長繼續(xù)幫孩子思考如何與別人交朋友。沒有冗長的說教侍咱，現(xiàn)在孩子在乎了耐床。）
再來一個(gè)案例示范：關(guān)于打人
傳統(tǒng)方式：
孩子：鮑比打我密幔。
家長：他什么時(shí)候打你的楔脯？
孩子：在學(xué)校的時(shí)候。
家長：明天我會(huì)跟老師說胯甩。
這段對(duì)話中昧廷，是家長在解決問題，孩子完全沒有參與對(duì)問題的思考偎箫。有的家長會(huì)建議孩子也打人木柬，或者告訴老師，這也是替孩子解決問題淹办，而不是ICPS眉枕。
ICPS方式：我能解決問題
孩子：鮑比打我。
家長：發(fā)生了什么事？他為什么打你速挑？（家長想知道）
孩子：他就是打了我谤牡。
家長：你是說他無緣無故地打你？（鼓勵(lì)孩子思考起因）
孩子：哦姥宝，是我先打他的翅萤，因?yàn)樗蛔屛铱此臅?/p>
家長：當(dāng)你打鮑比的時(shí)候，他會(huì)有什么感覺腊满？（引導(dǎo)孩子考慮他人感受）
孩子：生氣套么。
家長：你知道他為什么不讓你看他的書嗎？（引導(dǎo)孩子理解他人的觀點(diǎn)）
孩子：不知道碳蛋。
家長：你怎樣才能知道胚泌？
孩子：我可以問他。
家長：那你去問他吧肃弟，看他肯不肯告訴你诸迟。
（家長鼓勵(lì)孩子搞清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)問題）
后來
孩子：他說我從來不讓他看我的書愕乎。
家長：現(xiàn)在你知道他為什么不讓你看他的書了阵苇，你能想想自己做什么或說什么他才會(huì)讓你看他的書嗎？
（鼓勵(lì)孩子思考解決問題的辦法）
孩子：我可以不再跟他玩兒感论。
家長：如果你這樣做绅项，可能會(huì)發(fā)生什么？
（引導(dǎo)孩子思考后果）
孩子：他可能不愿再做我的朋友了比肄。
家長：你想讓他做你的朋友嗎快耿？
孩子：想。
家長：你能想個(gè)不同的作法芳绩，使他愿意繼續(xù)做你的朋友嗎掀亥？
（鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步思考）
孩子：我可以拿本書給她看。
家長：這是個(gè)不同的主意妥色，你為什么不試試呢搪花？
如何提問？
典型的啟發(fā)式問題
——你當(dāng)時(shí)想要完成什么嘹害？
——你對(duì)發(fā)生的事有什么感覺撮竿？
——你認(rèn)為是什么原因?qū)е履羌虑榈陌l(fā)生？
——你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來笔呀？
——你現(xiàn)在對(duì)解決這一問題有什么想法幢踏？
之所以把這些問題稱為典型問題，是因?yàn)槟闾釂枙r(shí)要注意不可以有腹稿许师。
關(guān)鍵是要進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界房蝉。你會(huì)注意到?jīng)]有建議你問“為什么僚匆？”之類的問題。
原因在于搭幻， “為什么”聽起來像是在指責(zé)白热，并且會(huì)招致孩子的戒備。
實(shí)際上粗卜，所有的問題都可以以一種指責(zé)的腔調(diào)來問屋确。
當(dāng)孩子覺得你對(duì)他的觀點(diǎn)真正感興趣時(shí)，“為什么续扔？”才能起到作用攻臀。
TIps：需要小心的“坑”
1.不要預(yù)設(shè)答案。如果你對(duì)孩子如何回答這些問題預(yù)設(shè)了答案纱昧，你就無法走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界刨啸。這正是這些問題被稱為“啟發(fā)式 ”問題的原因。
2.如果你和孩子中有任何一人心情煩躁识脆，都不能提問设联。要等到你們兩個(gè)都平靜下來。
3.你問的啟發(fā)式提問要發(fā)自你的內(nèi)心灼捂。如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界离例，并且要表達(dá)出你的同情和接納。
有時(shí)候啟發(fā)式提問可能很簡單悉稠。把以下這些例子稱為啟發(fā)式提問宫蛆，用它們來代替命令。
如：“別忘了穿外套的猛！”
可以說：“如果你不想感冒需要做什么耀盗？”
或者“刷牙去！”
可以說：“做什么才能有一口干凈的牙齒卦尊？”
或者“上床睡覺叛拷！”
可以說：“我們約定的上床睡覺時(shí)間是幾點(diǎn)？”
當(dāng)你在思考啟發(fā)和命令之間的不同時(shí)岂却，你認(rèn)為哪個(gè)對(duì)孩子更有力量忿薇？哪個(gè)更能邀請(qǐng)他們?nèi)ブ鲃?dòng)思考并感受到合作精神？
為什么要用啟發(fā)式提問代替命令的生理學(xué)原理：留意當(dāng)你聽到一個(gè)命令時(shí)身體的反應(yīng)淌友。你的身體可能會(huì)變得僵硬煌恢，傳遞給大腦的信息是“抗拒”骇陈。留意當(dāng)你被尊重地問一個(gè)問題時(shí)身體的反應(yīng)震庭。你的身體放松了，并且傳遞給大腦的信息是“收索答案”你雌。在收索答案的過程中器联，你感受到了尊重二汛、有能力，因而更有可能合作拨拓。
當(dāng)解決方案來自孩子時(shí)肴颊，或者父母和孩子一起頭腦風(fēng)暴由孩子選出最合適的解決方案時(shí)，當(dāng)雙方使用尊重的方式來做決定的時(shí)候渣磷，孩子們體會(huì)到了有價(jià)值的貢獻(xiàn)婿着。
啟發(fā)式提問幫助孩子感覺到自己的能力，并教會(huì)他們有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能醋界，也讓他們感受到價(jià)值感和歸屬感竟宋，從而減少不當(dāng)行為發(fā)生。
