一直以來，都佩服給了我很多幫助和指引的柳老師途事。他對語文教學(xué)的研究有自己的獨(dú)特見解验懊，關(guān)注的不僅僅是文本、學(xué)生尸变，還包括他思考問題的角度义图。
“閱讀其實(shí)是一種文體思維，當(dāng)我們站在文體的視角下來解讀文本召烂，來思考我們的語文教學(xué)時碱工，我們的視角也就寬了。寓言的教學(xué)價值個人認(rèn)為應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個方面：故事的講述力奏夫，講述怕篷、復(fù)述、分角色朗讀等酗昼，根據(jù)不同學(xué)段側(cè)重不同廊谓；故事的理解力，歸納麻削、推理蹂析、評價、解釋能力的訓(xùn)練碟婆；豐富學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)电抚，如果我們能從這幾方面入手思考我們的設(shè)計(jì)，寓言的教學(xué)也就活了竖共◎眩”
