《學(xué)會提問》與評判性思維類似葛虐，在批判自己思考的思考過程胎源，不能缺少提問。以下便是提問在批判性思維中的應(yīng)用屿脐。
一涕蚤、
任何觀點都是由理由和結(jié)論構(gòu)成。那我們是對理由提問的诵，還是結(jié)論提問呢万栅？both。
例1
自從王老師教我們班英語后西疤，我們班級的英語成績變好了烦粒，所以王老師很優(yōu)秀。
整個句子讀下來論證好像沒有問題呀瘪阁。王老師很優(yōu)秀撒遣，因為他教我們班英語后邮偎，我們班英語成績變好了管跺。讓我們對結(jié)論提一個問題。王老師很優(yōu)秀禾进，真的是因為我們班英語成績變好了豁跑？有沒有可能是人家本來就很優(yōu)秀？一個結(jié)論對應(yīng)多個理由泻云；對理由提一個問題艇拍。我們班英語成績變好了，真的是王老師優(yōu)秀宠纯，我們英語成績才變好的卸夕？有沒有可能是這段時間我們都努力學(xué)習(xí)英語，而王老師正好這段時間換來教我們班婆瓜。一個理由對應(yīng)多個結(jié)論快集。任何表面的都只是別人想讓你看到的贡羔，看不見的才是重要的。第一個假設(shè)：結(jié)論與理由不只是1對1个初。
例2：
A：讀大學(xué)沒什么用乖寒，你看有些沒讀大學(xué)的人，工資還不是比讀大學(xué)的人工資高院溺。
B：讀大學(xué)怎么沒用了嘛楣嘁，和你講不清楚
這句話是什么意思？是不是與他人有過這種類似的對話珍逸。雞同鴨講逐虚。
提一個問題：這句話的前提假設(shè)是什么？金錢比智慧重要谆膳。這便是第二個在信息當(dāng)中容易忽略的價值觀假設(shè)痊班。一個結(jié)論不僅是結(jié)論+理由，還要加上價值觀摹量。
例3：
A：你跟著那個老師學(xué)習(xí)涤伐，你肯定能學(xué)到很多，因為他的學(xué)生都夸獎他英語口語很好缨称。
他英語口語好凝果，就推出你跟著他學(xué)，你就能學(xué)到很多睦尽。提一個問：要使A的觀點合理器净，A評判的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
老師英語口語好当凡，是衡量學(xué)到很多東西的標(biāo)準(zhǔn)山害。這就是第三個描述性假設(shè)。
二沿量、
我們很少找出自己觀點浪慌、結(jié)論的假設(shè)，或許這就是讓我們自己困在思想牢籠的原因之一朴则。找到前提假設(shè)权纤，成就更好的自我。
