引語：要把隱藏在心里已久的話題重新翻出來，讓真理看個究竟鞋拟。我喜歡的哲學(xué)家骂维，都有一個前提，他們能夠?qū)λ鞋F(xiàn)存事物進(jìn)行懷疑一番贺纲，對前提盡可能合理地批評一道航闺。接下來，我將談?wù)勚袊F(xiàn)階段的高考制度猴誊，以便讓考生更加明確其前進(jìn)方向潦刃。
“高考”這個耳熟能詳?shù)脑~匯，總在每年的6月7—8號懈叹，牽動著千千萬萬普通人的心乖杠。其重要性、神圣性澄成，已經(jīng)達(dá)到前所未有的高階胧洒，傳統(tǒng)中的“一考定終身”“一考定幸福”就這樣在普通人心中流淌著墨状。
我們很幸運(yùn)卻又很不幸卫漫，幸運(yùn)的是經(jīng)歷過那樣的制度就能更容易感悟它以告后代，不幸的是你我生在那樣的教育制度安排中不免容易迷失自我歉胶、丟失人性汛兜。
想起高考，我敢保證沒有幾個理性的個體愿意再去走一遍通今，只因身上的包袱把年輕的心和普通的家庭壓得喘不過氣粥谬。說真的肛根，高考造就了我，造就了我背叛漏策、批判它的動力派哲。當(dāng)然，不是要在這里抱怨任何事情掺喻，絕對沒有必要這樣做芭届。
中國的教育制度似乎備受詬病，尤其在高等教育方面把學(xué)生弄得遍體鱗傷感耙。今天就是要回答錢學(xué)森之問：為什么中國培養(yǎng)不出來高端的具有創(chuàng)造性的人才褂乍？今天就以高考制度在選拔人才的漏洞為載體進(jìn)行作答。
高考制度不止一種即硼，但都只有一個根本目的逃片，將優(yōu)秀的人才選拔出來進(jìn)一步培養(yǎng)，形成梯度人才層次（教學(xué)資源有限）只酥。然褥实，依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)選拔創(chuàng)新型人才、偏才裂允、怪才损离，是高考制度頂層設(shè)計的重中之重。
我國高考隊(duì)伍龐大绝编，最近年度徘徊在500萬規(guī)模僻澎。各個地方教學(xué)資源、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差異性突出瓮增，因此高考選拔制度更多的是放在“公平競爭”上怎棱。
反過來，我們需要發(fā)問绷跑，出發(fā)點(diǎn)是公平競爭的東西實(shí)際能公平競爭嗎拳恋？再者，公平競爭是否應(yīng)該更多地轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型人才選拔上砸捏，無論怎樣谬运，社會更呼吁高效制度安排？
現(xiàn)階段高考選拔制度垦藏，一直沒怎么改變過梆暖，沿用著傳統(tǒng)的科舉制。國家為統(tǒng)籌兼顧到國度內(nèi)的每一個角落掂骏，避免因教育資源落后所導(dǎo)致的“貧窮陷阱”轰驳，為每一個考生創(chuàng)造一個看似公平的招考制度。此階段的高考制度就在這樣的背景下重新浮現(xiàn)。
暫且不論因地理位置因素级解，各個地方的考生實(shí)質(zhì)的不公平冒黑。發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)資源優(yōu)良，就業(yè)機(jī)會多勤哗，當(dāng)然吸引中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生到此就學(xué)抡爹。
因計劃招考人數(shù)在中西部固定（其實(shí)每個地方都得先照顧當(dāng)?shù)乜忌间洷缺厝槐韧獾馗吆芏啵┟⒒顖笕藬?shù)趨之若鶩冬竟，結(jié)果必定是最優(yōu)秀的中西部地方考生到發(fā)達(dá)地區(qū)就讀；對于中西部的院校招錄發(fā)達(dá)地區(qū)考生而言民逼，恰恰與前面相反泵殴，不太優(yōu)秀的發(fā)達(dá)地區(qū)考生來到這些院校。
況且拼苍，不太優(yōu)秀的東部發(fā)達(dá)地區(qū)的考生袋狞，其質(zhì)量與從更偏遠(yuǎn)地區(qū)來的考生相比，還真的差一大截映屋；最優(yōu)秀的中西部地區(qū)考生到發(fā)達(dá)地區(qū)院校就讀，他們的質(zhì)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過當(dāng)?shù)乜忌摺ａ槍Υ藛栴}棚点，是大家心知肚明的，也不是我們討論的重點(diǎn)湾蔓。言它瘫析，只是為向那些自鳴得意之輩，發(fā)出警告默责。
上面所說的考生質(zhì)量贬循，其實(shí)是個不太容易界定的概念。到底什么叫高質(zhì)量考生桃序，這很值得商榷杖虾。正因?yàn)楦鱾€不同地區(qū)不同水平，不能在同一層次進(jìn)行公平比較媒熊，也就只能選擇較次優(yōu)的選拔方式來定奪考生質(zhì)量奇适。
你知道的，他就是高考分?jǐn)?shù)芦鳍，分越高質(zhì)量越高嚷往，選擇性越強(qiáng)。這不能算是一種最優(yōu)的選拔人才制度柠衅，因?yàn)樽顑?yōu)的制度始終是講究效率皮仁、避免浪費(fèi)的，須得把稀缺資源放在能夠帶來最大產(chǎn)出的位置。
反觀現(xiàn)實(shí)的高考制度贷祈，往往不能夠把最優(yōu)秀的人才放在最合理的位置上趋急，消散了社會資源。很多地方還沒有高考考試科目的改革付燥，一般有語文宣谈、數(shù)學(xué)、外語键科、綜合四個科目闻丑。
為什么現(xiàn)階段的制度不能夠合理地挖掘出優(yōu)秀的人才（優(yōu)秀的人才不全是分?jǐn)?shù)高的考生）？就只在于它對考生的評價標(biāo)準(zhǔn)一定程度上是扭曲的勋颖，考生的興趣不能得到滿足嗦嗡，而灌輸給考生的單調(diào)乏味知識可能并不是考生所喜歡的。
你仔細(xì)觀察你身邊的同學(xué)饭玲，發(fā)現(xiàn)很多看似優(yōu)秀的考生（高考分?jǐn)?shù)高的考生）侥祭，最感興趣的并不在所謂的專業(yè)知識上。據(jù)我的觀察茄厘，在大學(xué)里矮冬，優(yōu)秀的文科考生大部分時間是在閱讀文學(xué)作品、練習(xí)書法次哈、閱覽歷史胎署、朗誦英文等版塊分配完的。
幾乎每一個文科狀元都在研修古文窑滞，作得一首首好詞琼牧、好賦，把歷史事件講得自成體系哀卫，書法技術(shù)之精湛堪比專業(yè)書法大家巨坊。但是唯一的缺陷是，他們中大部分都只是為順應(yīng)市場潮流此改、受功利主義影響而選擇此專業(yè)趾撵，興趣非所至也。
有人要反問共啃，如果他們不喜歡鼓寺，那考試怎么考得超級好，甚比那些把自己專業(yè)當(dāng)成至寶的人士高出一大截勋磕？這年代妈候，考試如果都是問題，證明你就徹底地落伍了挂滓，只要集中一段時間鏖戰(zhàn)苦银，功夫還真能出來。
他們對自己專業(yè)不甚感興趣，就不可能比與之同起點(diǎn)卻喜歡此專業(yè)的考生在此領(lǐng)域厲害幔虏。投資才有回報纺念，但是投資的前提是此項(xiàng)目是你感興趣的，熟悉的領(lǐng)域想括，否則將承擔(dān)盡管面臨更大的不確定性風(fēng)險卻也只能獲得相同的報酬的尷尬局面陷谱。
大學(xué)里能夠轉(zhuǎn)專業(yè)，甚至很多大學(xué)允許跨院系跳動瑟蜈，這在一定程度上能夠?qū)W(xué)校內(nèi)的資源合理配置烟逊。學(xué)校內(nèi)的跳動只能在一定程度上合理配置資源，倘若能夠?qū)⒎秶鷶U(kuò)大到全國铺根，那將是最大程度上的合理配置模式宪躯。
因此，我們需要做的是位迂，在高中階段就得發(fā)現(xiàn)和挖掘每一個考生的相對比較優(yōu)勢访雪，班主任將學(xué)生信息傳遞給校長。爾后掂林，考生將自己的意向呈遞給學(xué)校袋坑。學(xué)校將班主任遞送的信息資料與學(xué)生本人的意向匹配（班主任總結(jié)的信息與考生本人的意向部逮，一般情況下應(yīng)該是吻合的）蝗羊，若有不能匹配個人友酱，則與考生面談，要求其重新抉擇刑顺。
最后，校長以學(xué)校信譽(yù)為保證將考生信息檔案以介紹信方式寄送到各個高等院校饲常。入學(xué)之后蹲堂，高等院校再組織一場入學(xué)考試，以便進(jìn)行雙向選擇贝淤。符合資格則留柒竞，不符則撤。我想播聪，通過這樣的方式朽基，大部分學(xué)生都能夠進(jìn)入自己喜愛的領(lǐng)域探究，而不是被動式地將其限制在諸如語文离陶、外語上稼虎。
這就是市場制度安排，相對有效合理招刨。退一步說霎俩，你認(rèn)為這樣做依然是在歧視中西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的考生，他們不可能與全國發(fā)達(dá)地區(qū)的考生在同一梯度上競爭（何況偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子在與本地區(qū)較發(fā)達(dá)的城里孩子較量中已經(jīng)夠慘）。
這也能夠解決打却，只需要我們在考試分?jǐn)?shù)設(shè)置上杉适，把地區(qū)間相差較懸殊的公共科目賦予不同的權(quán)重。整體水平較落后的地區(qū)公共科目考生權(quán)數(shù)設(shè)置高點(diǎn)柳击，較好條件地區(qū)公共科目考生權(quán)數(shù)設(shè)置低點(diǎn)猿推。
比如，語文科目捌肴，西藏的權(quán)數(shù)為設(shè)為1蹬叭，北京設(shè)為0.87，同為150哭靖，西藏為150具垫，北京只有130.5∈杂模看到底能不能縮小地區(qū)間水平筝蚕，能不能公平對待每個考生？當(dāng)參加大學(xué)入學(xué)考試時铺坞，就需要把自己的專業(yè)課程賦予同等權(quán)重起宽，因?yàn)槊總€人都會有興趣在自己傾心的領(lǐng)域。
當(dāng)然济榨，現(xiàn)階段我是不可能享受這樣的制度安排坯沪。我也不需要，至少自己能夠在興趣領(lǐng)域馳騁而不受阻力擒滑。但是高考制度所造成的嚴(yán)重資源消散腐晾，需要怎樣才能最大程度降低呢？答案給你丐一，那就只有考研藻糖。
本來高中就應(yīng)該挖掘到的興趣點(diǎn)，到研究生階段才真正地得以挖掘库车。每個考生都能自由選擇自己的意向?qū)I(yè)巨柒，考試科目也不盡相同。從這一點(diǎn)上柠衍，就能夠讓對本專業(yè)感興趣的同學(xué)洋满，擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。畢竟興趣點(diǎn)在此專業(yè)上珍坊，不努力的少之又少牺勾。
這就是有效的公平的公開的競爭制度安排，能盡可能避免資源錯配和扭曲阵漏。因此禽最，這樣的機(jī)會腺怯，一個真正公平的機(jī)會，需要我們抓住川无。高考是扼殺我們的創(chuàng)造力呛占，研考卻能賦予我們更高水平的創(chuàng)造力，何樂而不為懦趋？
與大多數(shù)人所言：“考研不過是權(quán)宜之計晾虑，是為就業(yè)拖延時間”不同，考研是公平競爭的起點(diǎn)仅叫，只有在這個階段才能夠真正地培養(yǎng)出人才帜篇。
姑且狂妄，擅認(rèn)為考研的模式就是我們國家下階段高考模式改革的框架诫咱，人心所向笙隙、眾生所望。試問：真正的大師可能出現(xiàn)在本科領(lǐng)域?
不可能的坎缭，大師需要進(jìn)行高階的專研探究竟痰，開創(chuàng)人類認(rèn)識世界的新視野。
一句話總結(jié)：高考模式應(yīng)以研考模式為框架掏呼，改革坏快、改革、再改革憎夷，如果你的高考沒有發(fā)生在改革后莽鸿，那么你就應(yīng)該選擇讀研。
寫于2012年
注本文系原創(chuàng)拾给，轉(zhuǎn)載請聯(lián)絡(luò)作者祥得。
