今天早上全縣的新上崗教師培訓(xùn)開辦，50多名新教師走上基礎(chǔ)教育崗位柱宦，回想四年前的自己抽米，和很多的年輕教師一樣面對很多關(guān)于教育教學及管理的困惑，因為互聯(lián)網(wǎng)的機遇理肺，其后參加了第一節(jié)青椒計劃摄闸、互加計劃、N師學院妹萨、興成長計劃年枕、未來學校、嘉學院乎完、全國智慧校長領(lǐng)導(dǎo)力云論壇等網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)画切，今天聽課的很多老師和我一樣是真正的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)受益者，從一個教育新人到學校建設(shè)的參與者囱怕，互聯(lián)網(wǎng)學習起到了至關(guān)重要的作用霍弹。
后疫情時代：互聯(lián)網(wǎng)+教學，在今年全縣延遲開學的后娃弓，自上而下的集合全市優(yōu)秀教師進行學科單元整合課程直播200多節(jié)典格，自下而上的以學科老師、班主任開設(shè)的周課程讓學生全天候在家進行系統(tǒng)多樣化的學習台丛，真正高效的實現(xiàn)了依托信息化停課不停學的要求耍缴。從反饋監(jiān)測的結(jié)果比較好砾肺，從學生、家長防嗡、老師都在逐步的適應(yīng)更加便捷的學習方式变汪。對于網(wǎng)絡(luò)學習，只要教師本身不拒絕成長蚁趁，在互聯(lián)網(wǎng)+模式中持續(xù)的進修成長裙盾，下面結(jié)合自己工作實踐與當下教育環(huán)境的現(xiàn)狀談一以幾個問題。
一他嫡、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶給教師的成長
1.學習的機遇（機會）：尤其新上崗教師需要更快的融入教育環(huán)境番官，快速成長，避免很多彎路钢属。每一次的困惑也會變成機遇徘熔，如果我們把他放在腳下會成為階梯，堅信方法總比困難多淆党，從新上崗教師培訓(xùn)開始酷师，在假期能夠以云平臺的形式參加青椒計劃、互加計劃染乌、興成長計劃等線上優(yōu)質(zhì)課程山孔，形成實時評價、互動慕匠、總結(jié)反饋，持續(xù)進行重復(fù)性研習域醇，進行深度思考台谊。
2.身份的轉(zhuǎn)變：從“老師教+課件輔助+學生學”變?yōu)椤捌脚_+多種電教手段+多種教學模式”，進行“師生互動+生生互動”（空中課堂譬挚、翻轉(zhuǎn)課堂等）锅铅，從教師的個體到助學，進行參與性學習减宣，從教師到班級管理到學校中層盐须，參與學校的規(guī)劃建設(shè)，形成身份的變量漆腌，讓更多的老師發(fā)掘到自身成長過程中的優(yōu)缺點贼邓，勇于面對和改變。
3.養(yǎng)成終身學習的觀念（方式）闷尿，陶行知先生說：“有些人一做了教師塑径，便專門教人而忘記自己也是一個永久不會畢業(yè)的學生。因此很容易停止長進填具，甚而至于未老先衰统舀。只有好學，才是終身進步之保險，也就是常青不老之保證誉简！”在教師身份中我們永遠是個學生碉就，在每次線上課程推送時，只要有時間便會點擊進去聽課闷串，在生活中將這種聽課閱讀作為生活的一部分瓮钥，朋友圈少了些許生活氣，興趣中多一些好習慣窿克，逐漸淡化了視覺化的刷屏骏庸，多了筆下思考的記錄，養(yǎng)成終身學習也是我們必須堅守的終身課題年叮。
4.擁抱互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：隨著信息化的教學提出具被，從教育系統(tǒng)開始自上而下的信息技術(shù)培訓(xùn)與賽課層出不窮，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)帶給我們更多的便利只损，更好的提升了課堂的活力一姿，從一直粉筆，即使有電子白板情況下機械化說教方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變跃惫，從教學叮叹、備課、教研爆存、賽事等方面每個人有自己所擅長的技術(shù)蛉顽，101ppt、學樂云先较、智慧云課堂携冤、希沃白板等成為教學中的常態(tài)，家校聯(lián)動的線上評價方式進入實踐中闲勺，只有善學的老師才能影響更善學的學生曾棕。
5.榜樣的力量，每一個優(yōu)秀的老師會有更優(yōu)秀的老師菜循，基礎(chǔ)教育出現(xiàn)師資年齡比例失衡的情況多有出現(xiàn)翘地，但更多的青年教師加入，讓整個學校的環(huán)境更加充滿活力癌幕，在全縣實行了青藍結(jié)對工程衙耕，進行三年的短期培養(yǎng)，五年青年教師成長規(guī)劃勺远，學習中不止有身邊的榜樣臭杰，更有跨界跨區(qū)域的榜樣，只要他在擅長專業(yè)里不斷的實踐谚中，就值得我們虛心請假學習渴杆，通過青椒寥枝、互加計劃培訓(xùn)出來了很多勇于變革的教師。在當下的鄉(xiāng)村教育中青年教師小環(huán)境中學習的氛圍比較濃厚磁奖，勇于擁抱未來的老教師更是學校發(fā)展中寶貴的財富囊拜。
6.堅持閱讀寫作，閱讀的重要性毋庸置疑比搭，以前的我們沒有條件讀書冠跷，而現(xiàn)在有了書變的更加懶惰，當用時方知他的珍貴身诺，在自我成長中閱讀占了重要作用蜜托。在參加網(wǎng)絡(luò)研修時，全國云伴讀的老師特別多也特別堅持霉赡，把閱讀作為學習的必要途徑橄务，從青椒計劃開始陸續(xù)寫作超過200篇，累計文字超過60萬字穴亏，覺的閱讀寫作會上癮蜂挪，覺得這個事很酷，因為閱讀改變了學生嗓化、從班級閱讀到親子閱讀棠涮，閱讀寫作已成為我們生活中一部分，將好的習作思考投稿金塔教育刺覆、或形成小論文課題严肪，進行深度的反饋，閱讀是知識的輸入谦屑，恐慌于沒有一定的知識積累驳糯，寫作無從下筆，只有解決知識的積累伦仍，才能知識的輸出结窘，從第一屆青椒畢業(yè)的很多老師持續(xù)進行寫作很洋，開始用個人公眾號與大家分享教育的點點滴滴充蓝，很受鼓舞，因為寫作本身是一件快樂的事喉磁。就我縣而言谓苟，擔當者高品質(zhì)閱讀項目引進兩年多，影響很大协怒，書香校園涝焙、學校、班級讀書會孕暇、民間自發(fā)成立的讀書會持續(xù)在開展閱讀活動仑撞，也是進行全民閱讀的初步實踐赤兴。
7.學習共同體：在互聯(lián)網(wǎng)形式下學習共同體已走向深度學習，通過培訓(xùn)與全國不同區(qū)縣的老師建立共享互學的朋友圈隧哮，這是一筆財富桶良。從自我對話到與他人對話，形成資源共享沮翔，學會分享陨帆，我們的社群化學習才更具力量，我們的學習圈變的更加廣闊采蚀，瞬間發(fā)現(xiàn)全國各地都有相互學習相互影響的小伙伴疲牵，因為彼此的分享我們可以整合資源，達到資源共享榆鼠，從一個人的力量見證無限的力量纲爸。從重建師生關(guān)系，多元化學習共同體是我們追求的方向璧眠，未來互聯(lián)網(wǎng)下多元化學習共同體更加聚焦解決教育中產(chǎn)生的現(xiàn)實問題缩焦。不管科技如何進步，未來教育更會關(guān)注“人”责静，人的意義袁滥，人的價值，人的智慧灾螃。
二题翻、新生代鄉(xiāng)村教師面臨的問題
1.對基礎(chǔ)教育的定位不清晰，目標導(dǎo)向性不明確腰鬼，迫于經(jīng)濟的壓力嵌赠，現(xiàn)階段選擇了教育，但需要很長一段的適應(yīng)熄赡，中長期發(fā)展規(guī)劃不明確姜挺。
2.面臨所教學生的特殊性增多，班級中收留兒童彼硫、貧困兒童炊豪、單親、特意體質(zhì)學生占比大拧篮。
3.沒有形成持續(xù)學習和閱讀的良好習慣词渤，容易遇到突破情況無法解決，成長中面臨最大困難還是課堂經(jīng)驗不足串绩、基本功欠缺缺虐、理論知識匱乏，成長比較慢礁凡。
4.在家庭教育薄弱的當下高氮，處理家校矛盾慧妄，形成和諧共育的能力與實踐不足。
5.自我要求比較高剪芍，在實際工作中易出現(xiàn)職業(yè)倦怠感腰涧，由于考核體質(zhì)的不完善、教師成長動力不足紊浩。
6.對未來教育的認知不夠窖铡，將自我成長、網(wǎng)絡(luò)研修當做一種負擔坊谁，拒絕情緒大费彼。
7.以成績論的教學質(zhì)量與培養(yǎng)德智體美勞綜合素養(yǎng)性發(fā)展的未來人才統(tǒng)一性不強，以學校為依托的環(huán)境并不是最理想的成長環(huán)境口芍。
8.教學之外的文件太多箍铲，削弱了教師鉆研學習的時間、空間鬓椭，造成教師身心疲憊颠猴，不利于教學工作的高效開展。
今天早上劉中英局長在開班儀式：緊跟新時代小染、擔當新使命講座中對全縣的宏觀形勢做了通報翘瓮，從提高鄉(xiāng)村教師待遇、改善鄉(xiāng)村教師工作生活條件裤翩，榮譽制度资盅、編制職稱等7方面匯報，四年中金塔教育有很大的提升踊赠，有良好的成長環(huán)境呵扛，教師自我成長的成了阻斷高質(zhì)量發(fā)展的因素之一。
三筐带、互聯(lián)網(wǎng)背景下未來教師的成長
互聯(lián)網(wǎng)背景下教育形態(tài)的變化：從傳統(tǒng)的知識傳授為中心今穿，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诖髷?shù)據(jù)支持下的個性化教學。從研究學生怎么學的角度伦籍，而不是從知識怎么講清楚的角度設(shè)計教學蓝晒。教師的職責從知識的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動。從主講到助教鸽斟，到參與者拔创。
1.未來教師要成為最懂學生學習需求的人（這才是教師職業(yè)的核心競爭力）
（1）我們要主動借助大數(shù)據(jù)等新技術(shù)利诺，讀懂學生的認知狀態(tài)富蓄，分析學生的學習特征，評估學生的優(yōu)勢潛能和最佳學習方式慢逾，設(shè)計個性化的學習推送方案立倍。
（2）我們要充分發(fā)揮專業(yè)特長灭红，研究學生是怎樣學習和成長的，讀懂學生的非認知狀態(tài)口注，包括動機变擒、情緒、品質(zhì)寝志、價值觀等娇斑。
2.未來教師要有創(chuàng)設(shè)課程的能力（這才是教師發(fā)展的核心素養(yǎng)）
一個好的教師，往往是一個好的課程設(shè)計師材部，重組課程的能力將成為未來教師的核心素養(yǎng)之一毫缆。
（1）將現(xiàn)實生活引入課程，讓書本中的知識在真實情境中產(chǎn)生意義乐导。比如彩虹花和閱匯二十四節(jié)氣融入的課程的設(shè)計苦丁，讓學生在習俗活動中對話自然萬物、對話人文經(jīng)典物臂、對話傳統(tǒng)藝術(shù)旺拉，既加深了學生對學科知識的理解，又有效傳承了中國傳統(tǒng)文化棵磷，實現(xiàn)了知行合一蛾狗。
（2）用完整的課程育完整的人，通過跨概念仪媒、跨學科淘太、跨領(lǐng)域的方式，建設(shè)以主題呈現(xiàn)的學校課程體系规丽，彌合分科教學對知識的割裂蒲牧。
比如，在南方科技大學實驗學校赌莺，語文課程的整合冰抢，成了語言學習、美術(shù)艘狭、社會實踐的統(tǒng)一體挎扰，課本中的文字符號變得生動有趣。學生從教室走進大自然巢音，用平板電腦記錄自己眼中的春天遵倦，用思維導(dǎo)圖梳理自己的所思所想，講述出了一個又一個圖文并茂的可視化故事官撼。
（3）打破固定的課時安排梧躺，根據(jù)學科特征和課型內(nèi)容靈活設(shè)置長短課或大小課，讓學生在對話和互動中建構(gòu)知識傲绣，實現(xiàn)知識的有效遷移和對知識的深度理解掠哥。
比如巩踏，當下課程的設(shè)計屬于一個常態(tài)，無法改變以往40分鐘的固定課時续搀，根據(jù)課程特征靈活安排課時塞琼。“基礎(chǔ)課時”35分鐘禁舷，主要用于基礎(chǔ)性課程的實施彪杉；“大課時”60分鐘，主要用于整合課程的實施牵咙；“微課時”10或15分鐘在讶，用于晨練蛇捌、晨誦痪寻、習字等呜师；“加長課時”90分鐘职祷，用于大型綜合實踐活動的開展褥赊。
3.未來教師要成為聯(lián)結(jié)新事物的規(guī)劃師（這才是教師成長的核心方向）
（1）讓專業(yè)的人更加專業(yè)弹砚，未來對于每個教師來說救湖，當你的課堂教學質(zhì)量越高涎拉，越力不從心途茫。因為學生可能已經(jīng)達到甚至超過了教師的水平碟嘴，他們進入到一個連教師都未曾涉獵的領(lǐng)域。因而要善于借助技術(shù)的力量囊卜，聯(lián)結(jié)世界上的優(yōu)質(zhì)教育資源娜扇，讓專業(yè)的人做專業(yè)的事，拓展課堂教學的深度栅组。
（2）讓孩子成為真正的主人雀瓢，過去，教材是學生的世界玉掸；現(xiàn)在刃麸，世界是學生的教材。學校應(yīng)該帶著學生走向社會司浪，走向生活泊业，社會應(yīng)該向?qū)W生打開，接納他們啊易，積極主動地為學生成長服務(wù)吁伺。比較貼近于研學、實踐活動課程等租谈，告別說教篮奄，走進體驗、學習探究。
四宦搬、未來教育主要突破的新方向
1.“互聯(lián)網(wǎng)+學習”落實好以終生學習的課題（常態(tài)化、特色化）
2.“互聯(lián)網(wǎng)+教研”反思打破時空的限制（智慧云平臺）
3.“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”適應(yīng)對教育知識的儲備（班班有個圖書角劫拗、云上讀書會）
4.“互聯(lián)網(wǎng)+家屑湫＃”依托區(qū)域特色建設(shè)發(fā)展（金色童年直播間）
5.“互聯(lián)網(wǎng)+模式”跨地域?qū)I(yè)化網(wǎng)絡(luò)社群化學習
無論“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何發(fā)展，教師永遠都是第一位的页慷。如果教師不變憔足，再美好的教育變革也難以實現(xiàn)。在“發(fā)現(xiàn)教師”的同時酒繁，也要“解放教師”滓彰，只有“解放教師”，才能真正“發(fā)現(xiàn)教師”州袒。
信息化是送給每個孩子最好的禮物揭绑，而走在前面的正好是鄉(xiāng)村教師，在接觸到互聯(lián)網(wǎng)信息化浪潮中已經(jīng)面向未來郎哭，而面向未來并非已經(jīng)擁抱未來他匪，在變革的同時教師如何去面向未來需要什么。每一個學校都需要思考自己未來的發(fā)展方向夸研。因為過去是知識驅(qū)動邦蜜，未來是智慧驅(qū)動，是體驗驅(qū)動亥至；過去是以制造為中心悼沈，未來是以創(chuàng)造為中心；過去追求的是標準化姐扮、規(guī)男豕化，未來講究的是個性化茶敏、特色化杯缺。當下教育實踐的創(chuàng)新至關(guān)重要，要清晰看到未來教育清晰的路線圖睡榆，面向未來的關(guān)鍵在于教育萍肆，教育的關(guān)鍵更在于老師。對于農(nóng)村胀屿，對于孩子的改變塘揣，這也是青椒計劃和互加計劃最重要的關(guān)鍵詞，每一個變革前的老師有很多適合自己的標簽宿崭，堅持亲铡，影響，創(chuàng)新……而每一個標簽正好是未來教育需要的老師。
互聯(lián)網(wǎng)+時代給教師們帶來的既是一個挑戰(zhàn)奖蔓，更是一個契機赞草。互聯(lián)網(wǎng)+教育時代的教師專業(yè)發(fā)展吆鹤，除了要有線上專業(yè)成長圈的融合厨疙，更要有線下教學實踐的創(chuàng)新。與以教師教學能力疑务、個人經(jīng)驗沾凄、主觀感受、教學傳承為主的傳統(tǒng)教學實踐方式不同知允，互聯(lián)網(wǎng)+教育時代的教學實踐要更多地體現(xiàn)基于技術(shù)參與的教學過程撒蟀、基于數(shù)據(jù)分析的教學優(yōu)化、基于實證分析的教研合作温鸽、基于個性張揚的教研自由保屯。
隨著每一次不斷的學習，化為勇敢的嘗試涤垫，不斷的在滲透配椭，融合，重組雹姊，質(zhì)變中進步股缸。青年教師專業(yè)成長是個永恒的話題，唯愿保持獨立的個性和思考吱雏，共適應(yīng)敦姻，共成長。讓我們一起追夢的年輕教師緊跟新時代歧杏，勇?lián)率姑耄ㄟ^本次西部教育論壇的信息化議題的重要信息，能夠更好促進成長犬绒，改變當下首先從改變我們自己開始旺入。
