練習課徙硅。
? ? 課前研究學習單有勾，讓孩子選擇兩道與所學知識有關(guān)的好題洲劣，并解答祖屏。
? 數(shù)學練習課老師提供練習題捕仔，讓學生按照安排進行練習呜袁，這會使得學生很無奈地機械地被練習呆细，這是我們經(jīng)常熟悉的場景棒坏。
? ? ? ? 換一種思路妨猩，換一種方式潜叛，在練習課中嘗試讓學生選題目為練習課提供題源，選的時候呢，根據(jù)數(shù)學書練習題同步以及各種教輔中的相關(guān)題目威兜，這是范圍销斟。選的時候要選好題，哪一些是好題呢椒舵？那是看似簡單其實不難的題目蚂踊，那些方法很多樣性的題目，那些解法特別巧妙的題目笔宿，那些題目可以變化犁钟，可以再改編的題目，那些一看感覺就會對自己有挑戰(zhàn)的題目泼橘，這樣的題目才是好題涝动，這種好題不是說一遍學生就能找到的，而是在日常練習中一步步引導炬灭。通過引導醋粟，不斷通過學生的展示強化，讓學生深刻感受到好題是怎樣的好重归。
? ? 在選題的過程中米愿，也是練習選題的時候要思考這道題目，練習了什么鼻吮，怎樣分析要注意什么吗货，無疑也是練習過程中不可缺少的一種思考。
? ? ? 在以往練習課所呈現(xiàn)的題目都是老師按照這種題目之間的內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)出來的狈网，學生跟在老師后邊，然后老師出題學生練習笨腥，老師提問學生回答學生的優(yōu)秀表現(xiàn)拓哺，就是把老師預設(shè)的想法說出來，在這樣的學習過程中脖母，老師的想法就會覆蓋士鸥，屏蔽了學生的想法。通過每位學生帶著自己收集的好題走進課堂谆级，在課上某個問題呈現(xiàn)之后烤礁，主動發(fā)現(xiàn)自己的題目與正在探討的題目是有聯(lián)系的，并能在當下的題目研討結(jié)束肥照，事實上向老師和學生推薦自己的題目脚仔，這樣能讓學生在課上更主動，也能夠更深度的關(guān)注和思考題目內(nèi)在的結(jié)構(gòu)舆绎。
? ? 在課堂上鲤脏，教師在學生交流時，既要關(guān)注發(fā)言的學生是否把自己的想法明確的表達出來，還要關(guān)注其他學生是否在傾聽思考猎醇，既要關(guān)注發(fā)言的學生說了什么窥突，還要關(guān)注其他學生在聽了之后是否有補充? 糾正? 歸納? 肯定? 賞析。課堂上的交流重在建立具有反思性硫嘶，循環(huán)性阻问，相互依賴性和建設(shè)性的互動形式，課中不能任由幾位學生一說了之沦疾，這樣生成才有基礎(chǔ)和可能性称近。
