記得自己為什么走上臺，既然上去了列粪，不要怕审磁，怕，你就會輸一輩子????岂座。
——《激戰(zhàn)》
這段話是貓叔在回答提問“面對六萬多人做分享态蒂，你會害怕嗎”的回答。出處是電影激戰(zhàn)中的一句臺詞费什，回答很完美钾恢。既透出渾然天成的自信，又有思考者的睿智鸳址，還有那么一點小勵志瘩蚪。
貓叔的分享的每一個點對我都很有觸動，雖然我再此之前連貓叔是誰都不知道稿黍。甚至連貓步都不會走疹瘦。我得承認(rèn)，我是因為永澄老師的推薦+一塊錢+標(biāo)題黨才來的~~要知道普通人+崛起+狠招巡球，僅簡單的六個字就足矣輕松吸引萬千眼球言沐。
筆記戳這里貓叔普通人崛起十大狠招筆記邓嘹。
思考
貓叔在讀書中提及的讀書三問
我有沒有理解作者說的
理解后，我需要做點什么
在確定做什么后险胰，我需要怎樣去做
回憶起昨天看永澄老師答疑汹押，提到了對于記筆記的回答：
一個筆記最終要回答4個問題：
這個老師整體上講了什么？老師講的內(nèi)容由幾個部分組成起便，每個部分之間的關(guān)系是什么棚贾？（對應(yīng)內(nèi)容理解）
老師講的東西跟我有什么關(guān)系？（對應(yīng)個人思考+個人執(zhí)行）
這個老師講的對么缨睡，是都對鸟悴，還是一部分對陈辱，還是不對奖年，不對是因為什么不對？（跳出問題看問題）
貓叔和永澄老師的兩個回答沛贪，讓我思考正確的思維模式是怎樣的陋守。我在讀書的時候從未有勇氣還敢去質(zhì)疑作者，也從未認(rèn)真的和自己對話過利赋，問自己水评，我為什么要讀這本書。
讓我突然想到這是不是就是“跳出問題看問題”的思維模式媚送，是不是答疑中提到的那個完全沒看懂的中燥、神奇的“球狀思維”呢？
以下所有內(nèi)容來自“幸福進(jìn)化俱樂部”答疑群塘偎，均為堅果和光墓的知識疗涉，欽佩至極。
很有啟發(fā)吟秩，留做筆記咱扣。
球狀思維到底是什么呢？
在答疑中涵防，看到堅果同學(xué)回答什么是知識管理中的球狀思維闹伪，覺得很高端，很有意思壮池。但是具體根本理解不上去偏瓤，列在這里。打個問號椰憋？~~
比如面對一個陌生的概念厅克，如何快速地去掌握？
無非是幾種手段：歸納（向上）演繹／發(fā)散（向下）解構(gòu)（向內(nèi)）橫向聯(lián)結(jié)／類比（向外）等熏矿。如果僅面對這一個概念你就能從各個角度去思考已骇，等有了一定積累离钝，這些點就能連接成網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建個人的知識體系~
比如老大講的知識點褪储，你既要知道是什么卵渴，不是什么；包含什么鲤竹，不包含什么浪读；隸屬什么，不隸屬什么辛藻；能演化成什么碘橘，也能跨領(lǐng)域地去找到類似的對標(biāo)和差異之處，你才能說你懂了是不是吱肌？
球形思維痘拆，在掌握一個新的知識點之后，不是簡單的進(jìn)行某個知識體系的框架建設(shè)氮墨，同時也拉伸知識體系纺蛆，把這個知識點鑲嵌到整個知識樹中。說到這里规揪，知識的四維鏈接應(yīng)該是什么樣的桥氏？是不是應(yīng)該從時間上考慮，并且把壞掉的刪掉猛铅，更新新的知識體系字支，保持現(xiàn)有的知識體系呈不斷更新狀態(tài)。
結(jié)合光墓同學(xué)對于能力邊界的解讀奸忽。收獲了些職場正確的思維模式堕伪。把光墓的回答列在這里。
執(zhí)行者的特點
一些員工你跟他說要做什么任務(wù)月杉，他就馬上把這件事情做完刃跛。他們最大的努力就是盡快把某個具體的，很SMART的任務(wù)完成苛萎，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)桨昙。
較少去思考
“為什么要做這個任務(wù)” “怎么做得更好” “是否存在其他可能和方案”。
為什么腌歉？
執(zhí)行一件事情蛙酪，幾乎是支出能量的最低動作。
執(zhí)行者的思維模式：
（我們?nèi)プ龇纸獾臅r候也是希望將事情分解到一看到就會去做的情況翘盖，而不是看到那個事情我們還得去費心思考才去做）因為我們?nèi)シ纸饽繕?biāo)的時候桂塞，分解任務(wù)的底線基本上是我們能力的上限。超過了上限我們就會做得費力馍驯，沒有超過則可以順當(dāng)做完阁危。
作為執(zhí)行者玛痊，我覺得可能他們只想在能力的邊界之內(nèi)完成任務(wù)。如果要提高狂打，則需要進(jìn)入潛力區(qū)擂煞，我的理解就是對自己目標(biāo)的思考邊界適當(dāng)大于自己的能力邊界。趴乡？对省？？（如何去做呢晾捏？）
管理者的思維模式：
而管理者蒿涎，因為他要協(xié)調(diào)復(fù)數(shù)對象，所以他要做的決策和思考的范圍是超過了單一能力的惦辛，意味著要跨越能力和超出個體劳秋。所以他在擴張思維邊界的時候，同時也有了機會去以以下的邏輯去思考任務(wù)：從要做的事情（任務(wù)）反推出目標(biāo)（任務(wù)到底是什么東西的哪個環(huán)節(jié)）和目的（決策層布置這件事希望得到什么東西）這種反思是需要讓自己的思維邊界越出能力邊界和認(rèn)知邊界裙品，去揣測和博弈別人的想法俗批，協(xié)調(diào)利益。
我想是否愿意去進(jìn)行這種“反思”市怎，是一個人在對自我管理、自我成長和管理組織上很重要的能力辛慰。
（從要做的事情（任務(wù)）反推出目標(biāo)（任務(wù)到底是什么東西的哪個環(huán)節(jié)）和目的（決策層布置這件事希望得到什么東西）這種反思是需要讓自己的思維邊界越出能力邊界和認(rèn)知邊界）
“為什么要做這個任務(wù)” ? ? “怎么做得更好” ? ?“是否存在其他可能和方案”区匠。
舉例說明優(yōu)秀員工的模式應(yīng)該是怎么樣的？
比方說期待成為優(yōu)秀員工帅腌，這個期待要是實現(xiàn)驰弄，需要與組織（決策層）的期待吻合，滿足了他們的期待才能做到的速客。
要實現(xiàn)這個目標(biāo)戚篙，需要做的事情不是自己去昨晚自己覺得該做的就夠了，而是滿足組織的期待溺职。
所以任務(wù)應(yīng)該從滿足組織期待的價值的角度來逐步分解出來岔擂。
（我想這個就是能力邊界和認(rèn)知邊界在我的管理經(jīng)驗中的解釋。）
