最近有位讀者在后臺(tái)向我提問(wèn)：“老師，為什么我的學(xué)生語(yǔ)法還行壶唤，口語(yǔ)卻那么差？”這不是個(gè)個(gè)例棕所，問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題的還真不少闸盔，不過(guò)一般問(wèn)題都太過(guò)寬泛，一時(shí)也不好回答琳省，我就讓她再仔細(xì)描述一下學(xué)生的情況迎吵。
她的反饋是班里的學(xué)生比較注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，會(huì)問(wèn)的很仔細(xì)针贬，等搞清楚了語(yǔ)法怎么用就花了很長(zhǎng)的時(shí)間击费。然后把書(shū)上的改錯(cuò)、填空桦他、替換等練習(xí)在課堂上完成蔫巩，完成的質(zhì)量也不錯(cuò)。學(xué)生都比較害羞快压，說(shuō)的不多圆仔，但是好像做題做得還行，老師覺(jué)得他們還是懂的蔫劣，就沒(méi)很在意坪郭。后來(lái)有一次課下聊天，學(xué)生想給她介紹一樣?xùn)|西脉幢，卻怎么也說(shuō)不清楚歪沃，她才驚覺(jué)快中級(jí)水平的學(xué)生，口語(yǔ)竟然那么糟糕嫌松。
讀到這里沪曙，我心里其實(shí)已經(jīng)做出了判斷：
①老師被學(xué)生牽著鼻子走
②還是在學(xué)生那兒找問(wèn)題，沒(méi)在自己這里找問(wèn)題
什么叫“班里的學(xué)生比較注重語(yǔ)法結(jié)構(gòu)”豆瘫？學(xué)生的需求當(dāng)然要考慮珊蟀，但是這個(gè)課堂還輪不到他們來(lái)做主呢，否則還需要專業(yè)的老師做什么，他們自學(xué)就好嘛育灸。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)腻窒，課堂的編排都是老師的職責(zé)，應(yīng)該好好設(shè)計(jì)并執(zhí)行磅崭。
教育里有一句經(jīng)典的話——“有什么樣的父母儿子，就有什么樣的孩子”，那我現(xiàn)在也要說(shuō)：有什么樣的老師砸喻，就有什么樣的學(xué)生柔逼。有一點(diǎn)偷換概念了，其實(shí)我指的是割岛，老師的教學(xué)理念愉适、風(fēng)格、水平癣漆，都會(huì)直接反應(yīng)在你的學(xué)生學(xué)習(xí)的成果上维咸。如果不是智力的因素，學(xué)生學(xué)得不好惠爽，老師首先要從自身的教學(xué)中去找到問(wèn)題癌蓖。
但是我并沒(méi)有馬上給她指出問(wèn)題，而是讓她給我舉一個(gè)最近教學(xué)的例子婚肆，說(shuō)說(shuō)她是怎么教的租副。于是她就說(shuō)了一下她最近教的關(guān)聯(lián)詞“只要……就……”。先是讀生詞较性，挑出重點(diǎn)的詞語(yǔ)就是該關(guān)聯(lián)詞用僧，進(jìn)行例句的講解，然后答疑两残，看看學(xué)生明不明白永毅，讀書(shū)后的例句，完成課后的填空練習(xí)人弓。
我回復(fù)她沼死，你說(shuō)你的學(xué)生不太愿意說(shuō)，口語(yǔ)不好崔赌，可是你自己回顧一下教學(xué)的過(guò)程意蛀，教這個(gè)關(guān)聯(lián)詞的時(shí)候，你給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)了嗎健芭？
所謂當(dāng)局者迷县钥，旁觀者清，大家有沒(méi)有覺(jué)得這種學(xué)習(xí)方式很熟悉慈迈？這名老師的課基本就是我們初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的復(fù)制若贮，最終培養(yǎng)出的就是應(yīng)試者省有。所以，她的學(xué)生考試能力谴麦、做題能力不弱蠢沿，口語(yǔ)卻成了“啞巴中文”。
雖然我很犀利匾效，不過(guò)我還是很愿意幫助這個(gè)老師去改進(jìn)的舷蟀。圍繞這個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我給她的幾個(gè)建議是：
A先從語(yǔ)言本身出發(fā)面哼，考慮什么情況下野宜，中國(guó)人會(huì)說(shuō)“只要……就……”。通過(guò)例句我們可以知道魔策，多是在講主客觀條件的時(shí)候會(huì)用到匈子，比如：只要你愿意付錢(qián)，我就給你打工闯袒。
B根據(jù)這個(gè)語(yǔ)言使用的背景去思考設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)旬牲。比如兩個(gè)人在買賣東西講價(jià)；比如媽媽在勸孩子做作業(yè)搁吓；比如兩名同屋在商量誰(shuí)打掃房間……那就可以做一個(gè)角色扮演的練習(xí)了。
C要激活學(xué)生的思維吭历。通過(guò)一系列的講解堕仔、練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞有了感覺(jué)晌区，可以讓他們回想下摩骨，生活中還有哪些時(shí)候，他們會(huì)想要用“只要……就”去表達(dá)的朗若，可以做一下頭腦風(fēng)暴恼五。
D書(shū)上的練習(xí)可以留成回家作業(yè)，也可以拿來(lái)作為口語(yǔ)練習(xí)的素材哭懈。
今天的分享就到這里了灾馒，希望借由這個(gè)小小的案例，給大家一些教學(xué)上的啟發(fā)遣总。如果你也有教學(xué)上的困擾睬罗，也歡迎來(lái)信哦~
