9月中旬和孩子老師聊了一次，老師說孩子課堂話太多了如贷，基本是老師上半句他下半句陷虎，經(jīng)常打斷老師思路到踏。
于是開始和孩子聊天改善。一周后跟進(jìn)老師尚猿，我的苦口并未換得應(yīng)有的改善窝稿，方明白語言的無力。
開始反思凿掂，從孩子的鏡子我自己身上找問題伴榔，刻意抽離觀察自己和孩子相處的模式纹蝴。發(fā)現(xiàn)在陪伴孩子時(shí)過度擔(dān)心保護(hù)，太多小心和不要的話語打斷孩子的言行踪少。
診斷出了問題就好辦了塘安。9月底，開始行知模式援奢，行后而知兼犯，非告而知，少言多行集漾。并讓孩子和我交流時(shí)切黔，只要感受不好就向我提出，我改進(jìn)具篇。
目前實(shí)行一個(gè)月了纬霞，這一個(gè)月確實(shí)效果明顯。關(guān)于作業(yè)以孩子計(jì)劃為主驱显，給出建議诗芜，他自己選擇聽或不聽我的建議；孩子提出每天放學(xué)玩一個(gè)小時(shí)然后作業(yè)埃疫，尊重他的想法绢陌；每天作業(yè)做完看半小時(shí)我的世界直播，尊重他的想法熔恢；面對(duì)孩子作業(yè)中不好的地方脐湾，指出其中值得肯定的內(nèi)容，再提出需要改善的內(nèi)容叙淌。
然后告訴他一個(gè)秘訣秤掌，讓他試試，去努力做個(gè)安靜的美男子鹰霍，讓別人好奇闻鉴，讓人想了解關(guān)注他。讓他觀察下老師同學(xué)對(duì)他的反應(yīng)茂洒。
還記得那段時(shí)間孩子回來孟岛，神秘兮兮的告訴我，說上課他努力不說話督勺，老師很奇怪渠羞，總是拿眼睛瞟他≈前В控制上課不說話次询，他用了差不多一個(gè)月的時(shí)間，逐漸到一節(jié)課都能堅(jiān)持瓷叫。
這一個(gè)月屯吊，每周會(huì)總結(jié)他的進(jìn)步送巡，每次成功一點(diǎn)我們都相互擊掌，并在家庭日慶祝盒卸。到現(xiàn)在玩好了做作業(yè)骗爆，作業(yè)也不再磨蹭了，不用要人盯著看了蔽介。上課老師反饋紀(jì)律大有改進(jìn)淮腾，能認(rèn)真聽課。
其實(shí)孩子原本有自己的能力去自我完善屉佳，我們做父母的只要稍稍用力就好谷朝。實(shí)際情況通常是做父母的用力過猛，適得其反武花。
