今日看百度型奥，看到一個(gè)這樣的貼子，說(shuō)福州有一個(gè)小學(xué)的同學(xué)聚會(huì)碉京，40名同學(xué)指控遭23年前的小學(xué)班主任猥褻和虐待厢汹。這個(gè)事情是真是假，目前尚無(wú)結(jié)論出來(lái)谐宙。針對(duì)這個(gè)事件烫葬，發(fā)貼作者的觀點(diǎn)很繁雜，從各方各面都進(jìn)行了分析凡蜻，但透過(guò)這些繁雜的觀點(diǎn)厘灼，也還是看出了作者隱藏于公正評(píng)論背后的用心：老師對(duì)學(xué)生的懲罰是對(duì)孩子自尊的踐踏。

要說(shuō)咽瓷，這話也不錯(cuò)设凹。但底下的評(píng)論卻讓人心里頗為不安：這個(gè)帖子引發(fā)了一場(chǎng)老師討伐戰(zhàn)，近400個(gè)評(píng)論茅姜，幾乎都在控訴自己曾經(jīng)的老師如何虐待自己闪朱，包括罰站，罰打掃衛(wèi)生钻洒，打板子奋姿，踢屁股，罰蹲素标，罰跑步称诗，打耳光，言語(yǔ)污辱刺激等等等等头遭，理由五花八門(mén)寓免，但不外乎自己曾經(jīng)因作業(yè)完不成，生字寫(xiě)不了计维，考試成績(jī)低袜香，屢次遲到，課上睡覺(jué)鲫惶，與同學(xué)打架吵架蜈首，跟老師頂嘴等等等等，最后都總結(jié)到一點(diǎn)上來(lái)：我的xx老師嚴(yán)重地傷害了我的自尊，給我的童年留下了難以抹去的陰影欢策。作者在文末也說(shuō)：童年的經(jīng)歷會(huì)伴隨人的一生吆寨，特別是對(duì)沒(méi)有定型的人生觀有很大的影響。也許你只看到被老師打的那兩下耳光踩寇，覺(jué)得老師是為你好啄清，卻沒(méi)有看到孩子在背后可能多少年來(lái)睡著時(shí)做的噩夢(mèng)，還有那種自尊心被踐踏在腳底碾壓的那種屈辱姑荷。

對(duì)于老師體罰學(xué)生這件事，國(guó)家本有文件明令禁止缩擂，但體罰與懲戒的界限一時(shí)也難以嚴(yán)格區(qū)分鼠冕，對(duì)于很多人，尤其是家長(zhǎng)胯盯，更是把恰當(dāng)?shù)膽徒洚?dāng)成是體罰懈费。還有很多孩子，成年之后博脑，甚少提說(shuō)當(dāng)年荒唐事憎乙，但卻將老師“虐待"的事記得刻骨銘心，更有很多人叉趣，把成年以后的諸多不幸泞边，歸結(jié)到年少時(shí)所受的老師對(duì)自己的“污辱與虐待”上來(lái)，動(dòng)不動(dòng)就要控訴當(dāng)年的xx老師嚴(yán)重傷害了自己的自尊疗杉，讓自己留下了不能忘記的童年陰影阵谚，對(duì)自己的人生產(chǎn)生了不可逆轉(zhuǎn)的影響。

我不否認(rèn)教師隊(duì)伍中存在著一些心理扭曲變態(tài)的害群之馬烟具，我也不否認(rèn)很多教師在教育管理學(xué)生時(shí)難免手段過(guò)當(dāng)梢什，但是，一旦出現(xiàn)這種“學(xué)生控訴xx教師如何如何"的事朝聋，仿佛立時(shí)成了某些人的狂歡嗡午。他們一邊咒罵老師師德喪失，一邊以輿論的力量給教育主管部門(mén)施壓冀痕。一般情況下會(huì)有兩種處理方式：當(dāng)?shù)亟逃芾聿块T(mén)正在調(diào)查;各種媒體立刻跟上報(bào)道荔睹。最終的處理結(jié)果也無(wú)外乎兩種：教育部門(mén)板子總會(huì)打在自己人身上：責(zé)令當(dāng)事人及其學(xué)校道歉，給予當(dāng)事人輕則警告重則停職開(kāi)除的處分;另外還要拿年終考核為不合格以及扣發(fā)績(jī)效工資再重重?fù)羯弦蝗?可參看五蓮二中楊老師故事)言蛇。各種媒體应媚，自媒體似乎也因此而開(kāi)了盛宴，各路鍵盤(pán)俠們也齊聲聲討——原本一種因?yàn)槁殬I(yè)而產(chǎn)生的行為猜极，變成了該教師品行不端中姜，戧害學(xué)生的罪證。

也不知道從什么時(shí)候起，教育中應(yīng)有的懲戒變成了體罰和變相體罰丢胚。學(xué)生違反了學(xué)生的本份翩瓜，小到日常遲到曠課，上課搗亂携龟，不完成作業(yè)兔跌，大到打架惹事，甚至作奸犯科峡蟋，老師只要用上一些教育措施坟桅，就變成了體罰和變相體罰。有些人總用"他們只不過(guò)是個(gè)孩子"為他們的違紀(jì)亂法行為開(kāi)脫蕊蝗，認(rèn)為教育應(yīng)該和風(fēng)細(xì)雨仅乓。極有說(shuō)服力的例子是陶行知用三顆糖教育了一個(gè)孩子。但當(dāng)農(nóng)民的人都知道蓬戚，要讓果樹(shù)結(jié)出又大又味美的果實(shí)夸楣，既要澆水施肥，也要?jiǎng)蛹粜拗Α俗愉觯矐?yīng)該一樣豫喧。有些孩子，懂道理幢泼，有自律紧显，有自省，和風(fēng)細(xì)雨自然好缕棵，但有些孩子鸟妙，缺乏根本的自我約束能力，老師一味講理挥吵，有時(shí)難免淪為嘮叨之師被孩子厭惡重父，且收效甚微。

其實(shí)忽匈，當(dāng)老師的房午，要放平心態(tài)。不管是因材施教還是有教無(wú)類(lèi)丹允，都不要想著會(huì)把每個(gè)孩子教育好郭厌。就連圣人孔夫子，弟子三千雕蔽，賢者也才七十二人折柠，算個(gè)比例，放到現(xiàn)在批狐，興許連個(gè)名師都算不上扇售。更何況前塔，社會(huì)總會(huì)把人分層，如若人人成賢承冰，人人成才华弓，法院，公安局困乒，監(jiān)獄豈不是沒(méi)有了存在的必要寂屏？我們?cè)幸粋€(gè)家長(zhǎng)，說(shuō)我們老師要把娃都能管好娜搂，國(guó)家要公安局和法院干啥迁霎？雖說(shuō)說(shuō)這話的人智商堪憂，但總是比我們老師看得要明白百宇，家長(zhǎng)都認(rèn)為有些娃是給公安局和法院監(jiān)獄留下的考廉，我們又何必過(guò)于殷切地冒著得處分丟工作甚至失去生命的風(fēng)險(xiǎn)，去叫醒一個(gè)愿意沉睡或者裝睡的人恳谎？

最后芝此，再重申一下觀點(diǎn)：教育有風(fēng)險(xiǎn)憋肖，"動(dòng)手因痛，動(dòng)口"須謹(jǐn)慎，萬(wàn)一不小心岸更，傷了孩子的臉皮和尊嚴(yán)鸵膏，心靈和肉體，為人師者怎炊，罪孽深矣谭企。