讀蘇筆記（35丈钙，36）培養(yǎng)記憶力
1驰凛、靠自身的努力和頑強(qiáng)的意志而獲取的知識(shí)越多胸懈，邏輯的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的情緒領(lǐng)域觸動(dòng)得越深，那么記憶就越牢固洒嗤，新的知識(shí)在意識(shí)中的安置就越有秩序和嚴(yán)整箫荡。
2、擺在記憶面前的任務(wù)越復(fù)雜渔隶、越困難羔挡，對(duì)思維思考和智力才能的訓(xùn)練就應(yīng)當(dāng)越細(xì)致耐心。
3间唉、如果一個(gè)兒童只能看見(jiàn)事物現(xiàn)象的绞灼，表面的有目共睹的一面，而他自己并沒(méi)有深入到事物和現(xiàn)象的深處和實(shí)質(zhì)里去呈野，沒(méi)有作出任何“發(fā)現(xiàn)"低矮，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象之間的出乎意料的相互聯(lián)系的那種驚奇的情感，那么這種兒童進(jìn)行識(shí)記是會(huì)感到困難的被冒。
4军掂、之所以在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)好，上了中學(xué)就開(kāi)始學(xué)的不好了就在于昨悼，在小學(xué)里缺乏一種以發(fā)展思維蝗锥、培養(yǎng)智力，打好記憶力基礎(chǔ)為目的的專(zhuān)門(mén)工作率触。
5终议、在直接認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲倪^(guò)程中，去探尋獲取和掌握的知識(shí)葱蝗，就是記憶力的牢固基礎(chǔ)穴张。
6、死記硬背一貫是有害的两曼，而在少年時(shí)期和青年時(shí)期皂甘，則尤其不可容忍，死記硬背會(huì)造成一種幼稚病悼凑，它會(huì)使成年人停留在幼稚階段叮贩，使他們智力遲鈍击狮，阻礙才能和愛(ài)好的形成，死記硬背的產(chǎn)兒一一最不吉利的產(chǎn)物之一就是書(shū)呆子氣益老。
7彪蓬、把這個(gè)書(shū)里的教材一塊一塊的背下來(lái)，為的是以后又把自己的知識(shí)一塊一塊地"倒出來(lái)"給教師看得到一個(gè)分?jǐn)?shù)捺萌。這種隨意識(shí)記的“肥大癥"档冬，簡(jiǎn)直是要把人變成傻瓜。
8桃纯、把這種書(shū)呆子氣從學(xué)校驅(qū)逐出去酷誓，是非常重要的教學(xué)任務(wù)之一。為此可以采取的只有一條唯一的途徑：確定隨意識(shí)記和不隨意識(shí)記之間的合理比例态坦。
9盐数、如果我們把八年級(jí)學(xué)生需要記住的教材數(shù)量，用x來(lái)表示伞梯，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)同時(shí)思考和理解多出好幾倍的教材：3x玫氢。
10、在有意識(shí)的背誦和識(shí)記的材料與只需要加以思考而不必專(zhuān)門(mén)記憶的材料之間谜诫，應(yīng)當(dāng)保持一定的聯(lián)系一一不一定是直接的聯(lián)系漾峡，但是最好是與問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的聯(lián)系。
11喻旷、不隨意識(shí)記(閱讀有趣的書(shū)籍)生逸，有助于使人的思想活躍起來(lái)，人的思想活動(dòng)越積極且预，他的隨意記憶就越發(fā)達(dá)槽袄，他保持和再現(xiàn)大量材料的能力就越強(qiáng)，如果一個(gè)人思考過(guò)的材料比教科書(shū)里要熟記的材料多好幾杯锋谐，那么在照教科書(shū)去識(shí)記(熟記)就不會(huì)是死記硬背掰伸。
12、例如講人的神經(jīng)系統(tǒng)的一部分怀估，幾乎都是應(yīng)該記住的，為了不致把學(xué)習(xí)變成死記硬背合搅，請(qǐng)你推薦學(xué)生讀一些有關(guān)人體的有趣的書(shū)籍多搀。學(xué)生在閱讀這些書(shū)籍時(shí)并沒(méi)有抱定要識(shí)記的宗旨。但是灾部，其中許多東西會(huì)被記住康铭，這完全是另一種識(shí)記一一不隨意識(shí)記。
13赌髓、他知道的越多从藤，他不理解的地方也就越多催跪，而不理解的地方越多，他學(xué)習(xí)夷野，教科書(shū)的懊蒸，政客就越容易。
14悯搔、要建立不隨意識(shí)記和隨意識(shí)記之間的合理比例骑丸，這件事首先取決于教師。
