突然想到一個問題:同一個班級介时，同樣的老師隙畜，假如老師的指責(zé)是多于關(guān)愛的，強(qiáng)權(quán)是大于平等的鹰服，為什么有的學(xué)生能很好地“適應(yīng)”并順從而有的卻充滿了叛逆甚至有厭學(xué)心理。
我剛剛想到的一個角度是揽咕，或許這個孩子從小的家庭環(huán)境是好的悲酷，父母的養(yǎng)育方式也是有愛的，孩子擁有充分的自主性亲善，而到了一個充滿指責(zé)设易，批評的環(huán)境之所以他無法接受，因為這樣的環(huán)境他是陌生的蛹头，陌生的就是恐懼的顿肺，所以他才想逃離戏溺，想盡一切辦法逃離。而那些“適應(yīng)”的孩子屠尊，或許一直就處于一種“虐待”的家庭環(huán)境中旷祸，面對他熟悉的學(xué)校環(huán)境，自然很快就融入了讼昆。
在家里無法逃離托享，換了一個新的受虐環(huán)境，他也試圖逃離過浸赫，反抗過闰围，但父母的權(quán)威實在強(qiáng)大讓他無法反抗，只能順從掺炭，聽話辫诅，去接受父母一切的安排。但孩子是不會放棄任何反抗機(jī)會的涧狮，他會哭鬧炕矮，他會生病，甚至他會搗亂者冤，破壞肤视，跟別人有沖突，利用各種方式去表達(dá)他想逃離的意愿涉枫，然而孩子越是這樣邢滑，父母和老師越是變本加厲去制服他，懲罰他愿汰，從而形成惡性循環(huán)困后，孩子的一生也將是痛苦不堪的，跟父母不斷斗爭的衬廷。
當(dāng)孩子出現(xiàn)各種各樣的行為異常時摇予，這是他在向父母求助的時候，他們多想父母能好好地看看自己吗跋，給自己多一點關(guān)愛侧戴，然而父母們沒有，他們反而是幫兇跌宛，認(rèn)為都是孩子的問題酗宋，想盡一切辦法去糾正他們錯誤的不該有的行為。在這個過程中疆拘，孩子的心越來越被傷害蜕猫，直到最后對父母徹底地失望。
