? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 聆聽(tīng)教育的呼喚（一）
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楊曉華先生的呼喚
? ? ? ? 休伯納在《教育與靈性》中提醒我們說(shuō)：“教師是一種天職壤圃，天職是一種呼喚吵取∶挪恚”教師的教育生涯就是不斷聆聽(tīng)教育呼喚的生涯【萃“呼喚”是來(lái)自生命深處的聲音，也許與聲音的高低無(wú)關(guān)，也許如冬日的鳥(niǎo)聲那么虛弱吸占，更需要傾聽(tīng)者貼著耳朵細(xì)細(xì)辨別巧鸭∑磕“教師傾聽(tīng)三種聲音的呼喚，承受來(lái)自三方的訴求：來(lái)自學(xué)生的呼喚纲仍，來(lái)自教育內(nèi)容的呼喚和來(lái)自制度的呼喚呀袱。”回應(yīng)學(xué)生的呼喚指向生命郑叠，導(dǎo)向愛(ài)夜赵；回應(yīng)教育內(nèi)容的呼喚指向求知，導(dǎo)向真理乡革；回應(yīng)制度呼喚指向約束寇僧，導(dǎo)向正義。傾聽(tīng)并回應(yīng)這種呼喚沸版，使教師的教育生涯有了存在的價(jià)值感和成就感嘁傀。
? ? ? 楊曉華先生和我說(shuō)過(guò)多次，作為“領(lǐng)讀者論壇”的一員视粮，是否能假座圖書(shū)館講講“我和孩子的故事”细办。我不是一個(gè)善言詞的人，特別不善于與陌生人交流馒铃，能讓我口若懸河的是那些教學(xué)生涯中的吉光片羽蟹腾，孩子的身影在我的視線中漸漸退去痕惋，漸行漸遠(yuǎn)，但他們留在我生命的一顰一笑娃殖，卻永遠(yuǎn)無(wú)法忘記值戳。有時(shí)甚至忘記了他們叫什么名字，但一個(gè)個(gè)故事在生命的深處始終無(wú)法沉睡炉爆，只要稍一觸碰就會(huì)蘇醒堕虹，立體般在眼前舒展。隨著年歲逐增芬首，反而有些害怕和他人分享與孩子交往的瑣碎片段赴捞，也許是敝帚自珍吧，這些片段希望雪藏起來(lái)郁稍。而在圖書(shū)館這樣一個(gè)公共空間赦政，沒(méi)有勇氣去講一個(gè)個(gè)故事。但楊先生的盛情無(wú)法退辭耀怜，便以將在西亭初中有一個(gè)講座為借口恢着，習(xí)慣將“我和孩子的故事”延遲至2018年春暖花開(kāi)的時(shí)候，講這些故事在春天的陽(yáng)光下曝曬财破，順便沾些鮮花的氣息掰派。
? ? ? ? 楊先生對(duì)在西亭的講座頗有興趣，他興致勃勃地提出：就將“領(lǐng)讀者論壇”放在西亭初中如何左痢？頗有“黑魚(yú)二吃”的味道靡羡。我欣然答應(yīng)，只要不在圖書(shū)館那個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)私密味道的空間都可以俊性，也許只有在學(xué)校這樣的空間才會(huì)讓我內(nèi)心踏實(shí)略步。
? ? ? ? 楊先生是有了想法就行動(dòng)的教育者，中午的商定便有了下午的圖書(shū)館公告：《領(lǐng)讀者講師團(tuán)系列講座之：閱讀磅废，讓全世界愛(ài)上你》纳像。當(dāng)時(shí)我寫(xiě)了三個(gè)題目讓楊先生選擇：《閱讀，遇到更好的自己》拯勉、《閱讀：萬(wàn)水千山走遍》竟趾、《閱讀：讓全世界愛(ài)上你》。
? ? ? ? 第一個(gè)題目是我在南京先鋒書(shū)店聆聽(tīng)白巖松先生讀書(shū)分享會(huì)的題目宫峦，當(dāng)時(shí)我就極為喜歡岔帽，在“通州好老師”的獲獎(jiǎng)感言中，在《南通日?qǐng)?bào)》教師節(jié)的報(bào)道中导绷，在《通州日?qǐng)?bào)》發(fā)表的“領(lǐng)讀者論壇”的發(fā)言中犀勒，不止一次地化用這句話：教育就是和最好的生命相遇，教育是和最好的自己相遇。這個(gè)題目幾個(gè)朋友還是不厭其煩地喜歡贾费，希望我一如既往使用钦购，但楊先生摒棄了。
? ? ? ? 第二個(gè)題目我是化用了“讀萬(wàn)卷書(shū)褂萧，走萬(wàn)里路”押桃。懷特海在《教育的目的》中說(shuō)：先賢們的思想交流是啟發(fā)靈智的盛會(huì)，但聚會(huì)只可能有一個(gè)殿堂导犹，這就是現(xiàn)在唱凯，任何先賢來(lái)到這個(gè)殿堂所經(jīng)歷的時(shí)間沒(méi)有什么不同的意義。我的理解是閱讀一本經(jīng)典書(shū)谎痢，就是參加一個(gè)啟發(fā)靈智的盛會(huì)磕昼，聆聽(tīng)先哲講解有關(guān)過(guò)去、現(xiàn)在节猿、未來(lái)的意義票从。從這個(gè)意義上說(shuō)，就是讀書(shū)人或是先哲跨越萬(wàn)水千山滨嘱，在今天這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上逗留纫骑。閱讀是頭腦的行走，想象的行走九孩，萬(wàn)水千山只等閑。也許這個(gè)題目不夠辣眼睛发框，不入楊先生的法眼躺彬。
? ? ? ? 楊先生幾乎是在我把題目發(fā)出的同時(shí)，就選了第三個(gè)題目：閱讀梅惯，讓全世界愛(ài)上你宪拥。這個(gè)題目有兩個(gè)意思：一個(gè)是借了張嘉佳的一句話“從你的全世界路過(guò)，你就是我的全世界”铣减，我從閱讀的全世界路過(guò)她君，閱讀就是我的全世界。這里借用“陌生化”的手法葫哗，是“我愛(ài)上閱讀”的一個(gè)變構(gòu)缔刹。另一個(gè)含義是閱讀會(huì)慢慢滲到你的骨血里，改變你的氣質(zhì)劣针，讓你變得蕙質(zhì)蘭心校镐，玉樹(shù)臨風(fēng)，溫文爾雅捺典，成為全世界心之向之的謙謙君子鸟廓。不管哪一種解釋都是為人的畢生追求，而這些，借助于閱讀可以讓自己日臻完美引谜。
? ? ? ? 一個(gè)人的氣質(zhì)里牍陌，藏著他讀過(guò)的書(shū)，走過(guò)的路员咽，愛(ài)過(guò)的人
? ? ? 閱讀毒涧，萬(wàn)水千山走遍，只為與最好的自己相遇骏融。
? ? ? 一書(shū)一世界链嘀，閱讀，讓全世界愛(ài)上你档玻。
