? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 聆聽(tīng)教育的呼喚(一)
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 楊曉華先生的呼喚
? ? ? ? 休伯納在《教育與靈性》中提醒我們說(shuō):“教師是一種天職壤圃,天職是一種呼喚吵取∶挪恚”教師的教育生涯就是不斷聆聽(tīng)教育呼喚的生涯【萃“呼喚”是來(lái)自生命深處的聲音,也許與聲音的高低無(wú)關(guān),也許如冬日的鳥(niǎo)聲那么虛弱吸占,更需要傾聽(tīng)者貼著耳朵細(xì)細(xì)辨別巧鸭∑磕“教師傾聽(tīng)三種聲音的呼喚,承受來(lái)自三方的訴求:來(lái)自學(xué)生的呼喚纲仍,來(lái)自教育內(nèi)容的呼喚和來(lái)自制度的呼喚呀袱。”回應(yīng)學(xué)生的呼喚指向生命郑叠,導(dǎo)向愛(ài)夜赵;回應(yīng)教育內(nèi)容的呼喚指向求知,導(dǎo)向真理乡革;回應(yīng)制度呼喚指向約束寇僧,導(dǎo)向正義。傾聽(tīng)并回應(yīng)這種呼喚沸版,使教師的教育生涯有了存在的價(jià)值感和成就感嘁傀。
? ? ? 楊曉華先生和我說(shuō)過(guò)多次,作為“領(lǐng)讀者論壇”的一員视粮,是否能假座圖書(shū)館講講“我和孩子的故事”细办。我不是一個(gè)善言詞的人,特別不善于與陌生人交流馒铃,能讓我口若懸河的是那些教學(xué)生涯中的吉光片羽蟹腾,孩子的身影在我的視線中漸漸退去痕惋,漸行漸遠(yuǎn),但他們留在我生命的一顰一笑娃殖,卻永遠(yuǎn)無(wú)法忘記值戳。有時(shí)甚至忘記了他們叫什么名字,但一個(gè)個(gè)故事在生命的深處始終無(wú)法沉睡炉爆,只要稍一觸碰就會(huì)蘇醒堕虹,立體般在眼前舒展。隨著年歲逐增芬首,反而有些害怕和他人分享與孩子交往的瑣碎片段赴捞,也許是敝帚自珍吧,這些片段希望雪藏起來(lái)郁稍。而在圖書(shū)館這樣一個(gè)公共空間赦政,沒(méi)有勇氣去講一個(gè)個(gè)故事。但楊先生的盛情無(wú)法退辭耀怜,便以將在西亭初中有一個(gè)講座為借口恢着,習(xí)慣將“我和孩子的故事”延遲至2018年春暖花開(kāi)的時(shí)候,講這些故事在春天的陽(yáng)光下曝曬财破,順便沾些鮮花的氣息掰派。
? ? ? ? 楊先生對(duì)在西亭的講座頗有興趣,他興致勃勃地提出:就將“領(lǐng)讀者論壇”放在西亭初中如何左痢?頗有“黑魚(yú)二吃”的味道靡羡。我欣然答應(yīng),只要不在圖書(shū)館那個(gè)沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)私密味道的空間都可以俊性,也許只有在學(xué)校這樣的空間才會(huì)讓我內(nèi)心踏實(shí)略步。
? ? ? ? 楊先生是有了想法就行動(dòng)的教育者,中午的商定便有了下午的圖書(shū)館公告:《領(lǐng)讀者講師團(tuán)系列講座之:閱讀磅废,讓全世界愛(ài)上你》纳像。當(dāng)時(shí)我寫(xiě)了三個(gè)題目讓楊先生選擇:《閱讀,遇到更好的自己》拯勉、《閱讀:萬(wàn)水千山走遍》竟趾、《閱讀:讓全世界愛(ài)上你》。
? ? ? ? 第一個(gè)題目是我在南京先鋒書(shū)店聆聽(tīng)白巖松先生讀書(shū)分享會(huì)的題目宫峦,當(dāng)時(shí)我就極為喜歡岔帽,在“通州好老師”的獲獎(jiǎng)感言中,在《南通日?qǐng)?bào)》教師節(jié)的報(bào)道中导绷,在《通州日?qǐng)?bào)》發(fā)表的“領(lǐng)讀者論壇”的發(fā)言中犀勒,不止一次地化用這句話:教育就是和最好的生命相遇,教育是和最好的自己相遇。這個(gè)題目幾個(gè)朋友還是不厭其煩地喜歡贾费,希望我一如既往使用钦购,但楊先生摒棄了。
? ? ? ? 第二個(gè)題目我是化用了“讀萬(wàn)卷書(shū)褂萧,走萬(wàn)里路”押桃。懷特海在《教育的目的》中說(shuō):先賢們的思想交流是啟發(fā)靈智的盛會(huì),但聚會(huì)只可能有一個(gè)殿堂导犹,這就是現(xiàn)在唱凯,任何先賢來(lái)到這個(gè)殿堂所經(jīng)歷的時(shí)間沒(méi)有什么不同的意義。我的理解是閱讀一本經(jīng)典書(shū)谎痢,就是參加一個(gè)啟發(fā)靈智的盛會(huì)磕昼,聆聽(tīng)先哲講解有關(guān)過(guò)去、現(xiàn)在节猿、未來(lái)的意義票从。從這個(gè)意義上說(shuō),就是讀書(shū)人或是先哲跨越萬(wàn)水千山滨嘱,在今天這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上逗留纫骑。閱讀是頭腦的行走,想象的行走九孩,萬(wàn)水千山只等閑。也許這個(gè)題目不夠辣眼睛发框,不入楊先生的法眼躺彬。
? ? ? ? 楊先生幾乎是在我把題目發(fā)出的同時(shí),就選了第三個(gè)題目:閱讀梅惯,讓全世界愛(ài)上你宪拥。這個(gè)題目有兩個(gè)意思:一個(gè)是借了張嘉佳的一句話“從你的全世界路過(guò),你就是我的全世界”铣减,我從閱讀的全世界路過(guò)她君,閱讀就是我的全世界。這里借用“陌生化”的手法葫哗,是“我愛(ài)上閱讀”的一個(gè)變構(gòu)缔刹。另一個(gè)含義是閱讀會(huì)慢慢滲到你的骨血里,改變你的氣質(zhì)劣针,讓你變得蕙質(zhì)蘭心校镐,玉樹(shù)臨風(fēng),溫文爾雅捺典,成為全世界心之向之的謙謙君子鸟廓。不管哪一種解釋都是為人的畢生追求,而這些,借助于閱讀可以讓自己日臻完美引谜。
? ? ? ? 一個(gè)人的氣質(zhì)里牍陌,藏著他讀過(guò)的書(shū),走過(guò)的路员咽,愛(ài)過(guò)的人
? ? ? 閱讀毒涧,萬(wàn)水千山走遍,只為與最好的自己相遇骏融。
? ? ? 一書(shū)一世界链嘀,閱讀,讓全世界愛(ài)上你档玻。