作家曹文軒認為：“閱讀是對一種生活方式、人生方式的認同塔逃。閱讀與不閱讀讯壶，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式或人生方式⊥宓粒”古人亦云：“吾生而有涯伏蚊，而知也無涯「穹啵”當今時代躏吊，世界在飛速變化，新情況匀借、新問題層出不窮颜阐，知識更新的速度大大加快。教師吓肋，作為傳道授業(yè)的主體凳怨，面對變化發(fā)展的世界，面對視野開闊的學生是鬼，更應該把單純的求知閱讀變?yōu)樯畹姆绞椒粑瑁ψ龅交畹嚼稀⒆x到老均蜜、學到老李剖。
閑來無事，查看今年當當網的賬單囤耳，自己不禁十分吃驚：沒想到篙顺，平日里手指動動就在不經意間買了這么多書。在靜心翻看書目的過程中充择，我的內心竟頗有幾分自豪之感德玫。雖然平日里工作繁忙，真正靜下心來細讀的書籍不及所囤數量的三分之一椎麦≡咨可是我發(fā)現，當自己隨心所欲地把自己想要的書籍囊括家中時观挎，我的內心竟也隨之多了幾分自信和從容琴儿。驀然間段化，那青澀懵懂、知識匱乏的少年時光造成，還有那見識短淺显熏、扭扭捏捏的自我，已隨著縷縷書香的氤氳滋潤悄然消失在時光深處谜疤。
大學時期佃延，真是讀書的好時光。心性單純夷磕，記憶甚好，十指不沾陽春水仔沿，趁著一腔熱情坐桩，盡情去追求書中的詩意和遠方。我就讀于唐山師范學院中文系封锉，在那里绵跷，一棵干枯的幼苗得以慢慢滋養(yǎng)。瀟灑飄逸的李白成福、曠達豪放的蘇軾碾局、多愁善感的林黛玉、一身詩意的林徽因浸潤了我的心田奴艾。身邊的同學也個個知識淵博净当，飽讀詩書，出口成章蕴潦，在和他們的交流探討中像啼，我才真正明白“腹有詩書氣自華”的內在含義。
上大二的時候潭苞，我有幸接觸到大量教育研究和語文教學的專業(yè)期刊雜志忽冻，比如《中國教育報》、《中國教師報》此疹、《人民教育》僧诚、《教師博覽》以及語文教學方面的《中學語文教育參考》、《語文教學通訊》……這些專業(yè)雜志不僅極大地開闊了我的專業(yè)視野蝗碎，更讓我找到了努力前進的方向湖笨。我像一棵樹根，拼命汲取這塊文學土壤里的養(yǎng)料衍菱，也漸漸感受到枝繁葉茂的無限快樂赶么。
畢業(yè)后，帶著老師們“學高為師脊串、身正為范”的教誨辫呻，開始了我的教學生涯清钥。在我看來，語文教師應該是一個特別有學問放闺、非常有人文底蘊的人祟昭，但這些都是長期積累、切磋琢磨的過程怖侦。欲教好書篡悟，先多讀書。為了盡量彌補自己工作經驗不足的短板匾寝，近年來搬葬，我訂閱了很多專業(yè)期刊并認真做好閱讀筆記，記錄下自己閱讀過程中的欣喜與困惑艳悔，寫下一篇篇教學反思急凰。在這些專業(yè)書籍的引領下，我進一步知道了“中華語文網”等網絡平臺猜年。
于是我又開始在這些教育網站上抡锈，盡情學習竇桂梅、王君乔外、董一菲等一批語文特級教師的博客文章床三，以點帶面，開始了我的“葉脈式閱讀”杨幼。如果遇到喜歡的文章撇簿，我還會進一步購買閱讀他們的教育著作，潛心學習推汽，努力使自己向專業(yè)成長的青草更青處漫溯补疑。
驚喜的是，在研讀王君老師的《一路修行做老師》《王君與青春語文》的過程中歹撒，我不僅被她倡導的“青春語文”的教學思想深深折服莲组，還及時關注了“語文濕地”、“青春語文之家”等微信公眾號暖夭。
從此锹杈，每天最美好的事情便是利用夾縫時間打開“語文濕地”的微信公眾號，及時閱讀各位語文大咖的教育隨筆迈着、讀書故事竭望、評課反思……在廣泛汲取前沿理論的同時，我嘗試著用理論指導教學裕菠，再用教學去反觀理論咬清，在理論與實踐的結合中不斷思考著、探尋著、前行著旧烧。
這樣的讀書方式不僅充實了我的生活影钉，而且極大地開闊了我的專業(yè)視野，讓我獲得了拔節(jié)般的專業(yè)成長掘剪。
除了語文教學平委，日常班主任的工作也十分瑣碎，為了讓不再年輕的自己盡快勝任各項班主任工作夺谁，我又開始去書中尋找智慧廉赔。開學后一個多月的時間里，我便讀完了李鎮(zhèn)西《做最好的班主任》匾鸥，魏書生的《班主任工作漫談》蜡塌，李希貴的《學生第二》等書籍。最近正在讀王君老師的新書《一路修行做班主任》勿负。
讀書與實踐相結合岗照，我漸漸明白與青春期的孩子建立良好的師生關系，老師要學會運用學生的視角看待問題笆环，要堅信教育是緩慢的事業(yè)，不能簡單粗暴的去束縛學生厚者，強行改造他們躁劣。面對學生的錯誤，寬容比批評更有效库菲。
在日常生活中账忘，面對學生非原則性的過錯，我經常會拿起“表揚”的武器機智勇敢地對付“忘乎所以”的學生熙宇，既為他們指明錯誤鳖擒，也要時刻維護他們的自尊心，挖掘發(fā)揚他們的閃光點……就這樣烫止，我探尋著前輩們的足跡蒋荚，接受著班級管理教育理論的洗禮。在教育教學路上馆蠕，我再次感受到學習與成長的快樂期升。
欣賞韓愈的一句話：“一日不讀書，語言無味互躬，面目可憎播赁。”讀書吼渡，會讓教師呈現出不一樣的課堂容为、不一樣的教育。會讓同樣的工作，擁有不一樣的心境坎背。
作為教師替劈，我們只有熱愛讀書，才能一頭抓著教學沼瘫，一頭抓著素養(yǎng)抬纸，如切如磋，如琢如磨耿戚，底氣十足地站在講臺上湿故，進入可持續(xù)發(fā)展的良性成長軌道∧せ祝“路漫漫其修遠兮坛猪，吾將上下而求索≡砉桑”愿自己在慢慢前行的腳步中墅茉，以書為伴，快樂修行呜呐，最終成長為一名讓自己滿意讓學生喜歡的教師就斤！
