引發(fā)學(xué)生找到藏在課文背后的思維邏輯
一吼过，孩子嘗了千人糕之后為什么笑了。
①得意的笑咪奖，爸爸考驗我呢盗忱，我能分辨出來這是什么東西，沒有被騙羊赵。
②嘲笑趟佃，笑爸爸可能被別人騙了扇谣。把普通米糕當(dāng)千人糕買回來了。
無論為什么笑了闲昭，表現(xiàn)的都是他經(jīng)過自己辨別之后的自信罐寨。同時都為了后文孩子更愿意了解米糕的制作過程搭橋。
二序矩，孩子聽了父親的講解仔細思考過后鸯绿，得出什么結(jié)論，又會做出什么決定簸淀。
米糕確實是千人糕瓶蝴，這千人糕來之不易，要珍惜租幕。
進而知道所有的物品都是經(jīng)過許多許多工序才完成的舷手，開始珍惜所有來之不易的勞動成果。尊重別人的勞動成果劲绪。
能說出幾種常見事物完成需要哪些步驟多少人參與男窟。
三，回到課題思辨贾富，爸爸為什么把普通的米糕說成千人糕歉眷。
引起孩子興趣（很大嗎？想桌子一樣大嗎祷安？味道很獨特吧姥芥？），于是把一件普通的事變得新奇起來汇鞭。
這種好奇能改變一種普通食物的口味凉唐。因為給了它特殊意義。
試著賦予普通事物特殊的意義
四霍骄，推薦閱讀《我絕對不吃番茄》
試著續(xù)寫台囱。
