1.學(xué)習(xí)方式的變革
隨著社會(huì)科技的進(jìn)步，人們學(xué)習(xí)的方式也變得更加靈活高效。就拿學(xué)習(xí)英語來說廊敌，現(xiàn)在的孩子铜跑，一定比以前我們那時(shí)候，學(xué)起來更容易骡澈。不僅僅是有聲詞典的普及锅纺，更因?yàn)橛⒄Z環(huán)境的熏陶。
當(dāng)英語學(xué)習(xí)不再成為一個(gè)難題肋殴，國(guó)學(xué)的熱度卻悄然間興起囤锉。市面上各種各樣的國(guó)學(xué)普及版本，就緊盯著小學(xué)生這一廣大群體护锤。他們讀什么書官地，就決定了以后的國(guó)民將會(huì)有什么樣的思想。
就連語文教材烙懦，這幾年間驱入，也發(fā)生了巨大的變化。隨著部編版本語文教材的推廣和使用氯析，大家普遍感覺到沧侥，書里面的古詩文增多了。
于是宴杀，小學(xué)生的古詩文學(xué)習(xí)，就被提上了重要的日程拾因。
2.小學(xué)生學(xué)古詩
小學(xué)生課業(yè)壓力不大旺罢，且又處在記憶力的高峰期。這時(shí)候?qū)W過的古詩绢记，那真的是扎扎實(shí)實(shí)一輩子都不會(huì)忘扁达。
人生沒有幾個(gè)這樣的年頭，應(yīng)該好好利用蠢熄。而作為家長(zhǎng)跪解，完全可以找些配套的書籍，來輔助孩子背誦签孔、理解叉讥。
我作為一名小學(xué)語文老師，深感其中的不易饥追。不僅僅是因?yàn)楣旁婋x我們的年代相隔太久图仓，更因?yàn)槠渲械囊恍┣楦校瑢?duì)于涉世未深的小學(xué)生來說但绕，還不太容易深刻理解救崔。
“少年不識(shí)愁滋味”惶看，等到長(zhǎng)大了，卻“欲說還休”了六孵。
怎樣讓古詩詞的畫面感纬黎，長(zhǎng)久地留在孩子的腦海中，這成為了我一直在思索的一個(gè)難題劫窒。
直到后來本今，我讀到了這樣一套書，不禁為之一振烛亦，今天诈泼，一定要在這里和大家分享懂拾。
這套書煤禽，便是《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》。
3.《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》
這套書一共有三冊(cè)檬果，橫開本，以思維導(dǎo)圖的形式唐断，來拆解部編版小學(xué)語文教材中的80首必背的古詩选脊。
它們由汪靜和汪志鵬共同編著脸甘，把部編版小學(xué)語文教材中的這80首必背的古詩恳啥，順序全部打散，而以詩歌的內(nèi)容來劃分丹诀，大體分為：“四季風(fēng)光”钝的、“山水田園”和“記事抒懷”這三冊(cè)。每一冊(cè)铆遭，又按照特定的邏輯硝桩，分為不同的主題，比如“四季風(fēng)光”的春枚荣、夏碗脊、秋、冬橄妆。比如：“記事抒懷”的送別衙伶、思想、愛國(guó)害碾、明理等等痕支。
這些詩歌蛮原，都圖文并茂卧须。配有多種形式的思維導(dǎo)圖。
作為東尼·博贊這個(gè)思維導(dǎo)圖大師的弟子，汪志鵬老師創(chuàng)新性地把思維導(dǎo)圖和古詩詞的背誦聯(lián)結(jié)了起來花嘶。這使得我們的詩歌笋籽，背誦起來更容易，且更有畫面感椭员。不僅如此车海，他還很形象地把思維導(dǎo)圖這種適合深度思考的發(fā)散性學(xué)習(xí)方法，不知不覺間融入到了孩子的日常思考當(dāng)中隘击。
這些侍芝，都是以前聞所未聞，見所未見的埋同。
下面州叠，我來具體說說，這套《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》書籍的亮點(diǎn)凶赁。
3-1：生動(dòng)有趣咧栗，又與教材緊密結(jié)合
很多家長(zhǎng)，想要讓孩子學(xué)習(xí)一些古詩詞虱肄，卻苦于不知道選擇什么樣的版本致板。殊不知版本這個(gè)問題先不糾結(jié)，能不能看進(jìn)去咏窿、學(xué)進(jìn)去才是關(guān)鍵斟或。
對(duì)于小學(xué)生而言，自然是有圖的集嵌，更貼近他們的心理萝挤。我今天說的這套《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》就是這樣一套特別適合小學(xué)生閱讀的古詩的書籍。而且它選的所有古詩都出自于教材纸淮，只要一個(gè)孩子基本能夠自主閱讀的那一天平斩，就可以開始學(xué)習(xí)這套書了。我認(rèn)為咽块，三年級(jí)開始就不錯(cuò)绘面。
這些古詩侈沪，都配有拼音揭璃。這一點(diǎn)我之所以要提出來，是因?yàn)楹芏喙旁姇倪x本亭罪，根本不考慮孩子的識(shí)字量瘦馍，只覺得大人都認(rèn)識(shí)，就沒有注拼音的必要应役。但實(shí)際上情组，很多古詩句的讀音燥筷，我們大人都常常誤讀。標(biāo)識(shí)上拼音院崇，就可以避免這一點(diǎn)肆氓。
再有，除了拼音底瓣，譯文也有谢揪。但更有整首詩的一個(gè)結(jié)構(gòu)分析，還是以思維導(dǎo)圖的形式捐凭。關(guān)于詩歌的形式拨扶，我們以往是常常忽略的，但一旦重視起來茁肠，就會(huì)發(fā)現(xiàn)患民， 原來古人作詩，就跟現(xiàn)代人寫作文是一樣的官套，都要有感而發(fā)才行酒奶。只不過他們寫的東西蚁孔，我們可能不太熟悉罷了奶赔。
《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》這套書，還配有賞析杠氢、趣記站刑、知識(shí)鏈接、和實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用等環(huán)節(jié)鼻百，極大地豐富了書籍的可讀性和實(shí)用性绞旅。因?yàn)橛腥ぃ沂欠种黝}來介紹的温艇，所以因悲，也好背。當(dāng)孩子有了一定的詩詞儲(chǔ)備量勺爱，課堂上再學(xué)起這些古詩詞晃琳，就會(huì)覺得很容易了。
3-2：思維導(dǎo)圖卫旱，點(diǎn)亮思維火光
思維導(dǎo)圖的形式，使詩歌更加形象化围段。不僅僅是詩歌的鑒賞部分有思維導(dǎo)圖顾翼，就連作者和一些知識(shí)鏈接里面，也都用思維導(dǎo)圖的形式來表達(dá)奈泪。
我平時(shí)就很喜歡用思維導(dǎo)圖這個(gè)工具來幫助自己學(xué)習(xí)适贸，但苦于自己的畫工實(shí)在是太差灸芳，我的思維導(dǎo)圖都是最簡(jiǎn)單的括號(hào)和線“葑耍《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》里面耗绿，我尤其欣賞的，就是古詩“趣記”環(huán)節(jié)的思維導(dǎo)圖砾隅，它簡(jiǎn)直可以說是背古詩的最佳輔助了误阻。
我的學(xué)生跟我說，只要他們把古詩讀幾遍晴埂，意思順下來究反，再看幾眼“趣記”的圖，就能馬上把詩背下來儒洛。最神奇的是精耐，背下來之后，還不容易忘琅锻！
這就是思維導(dǎo)圖的魅力，它更讓人容易記憶恼蓬，是因?yàn)榇竽X在處理圖像信息的時(shí)候惊完，記憶會(huì)更深刻。不僅是學(xué)生处硬，就連我小槐，只用了一個(gè)中午的時(shí)間，所有詩歌都在我腦子里有了畫面感荷辕。這是之前幾十年學(xué)習(xí)從未有過的一種體驗(yàn)凿跳。因?yàn)橛∠笊羁逃挟嬅娓校圆蝗菀自俪霈F(xiàn)背串了的現(xiàn)象疮方。
久而久之控嗜，學(xué)生們也更喜歡這種思維導(dǎo)圖了。他們有時(shí)候也會(huì)跟著書上的提示骡显，在書籍的空白處疆栏，寫一寫、畫一畫蟆盐。
這同樣是一種輸入與輸出的互動(dòng)承边。因?yàn)橛谢?dòng)，記憶也更深刻石挂。
3-3：學(xué)練結(jié)合博助，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力
原來背古詩的時(shí)候，總是單純地去想痹愚，怎么把古詩背下來富岳。雖然古詩通常只有幾十個(gè)字蛔糯，但大腦總是處在宕機(jī)的狀態(tài)。
然而窖式，一旦我們了解蚁飒，詩人和我們一樣，也都有著悲歡離合的正常情緒萝喘，且在表達(dá)上淮逻，也都有著一定的規(guī)律，那么阁簸，我們也可以學(xué)著詩人的方式爬早，用現(xiàn)代的方式來表達(dá)我們與之相同的情感。
《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》有的時(shí)候會(huì)布置孩子們發(fā)一個(gè)圖文并茂的朋友圈启妹。這實(shí)質(zhì)上捞奕，就是一篇小短文啄清。就像古詩中的“絕句”曲横，很多時(shí)候睦刃，都是詩人沒想著寫什么詩，但就自然而然寫下的一些隨筆檬输。這樣的形式照瘾，讓我們知道，我們也可以像詩人一樣褪猛，隨時(shí)隨地表達(dá)我們的情感网杆。
誦讀古詩的過程中伊滋，大腦流動(dòng)的那種畫面感，會(huì)逐漸讓孩子培養(yǎng)成形象化的思維習(xí)慣队秩，同時(shí)笑旺，孩子在自己創(chuàng)作的過程中，又會(huì)加入新鮮的想法馍资，這樣創(chuàng)造力又得到了激發(fā)筒主。
這些環(huán)節(jié)的設(shè)置，在《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》中鸟蟹，非常常見乌妙，但于我來說，卻分外新鮮建钥。想來孩子們也是一樣藤韵，并沒有把它當(dāng)成艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。這大概才是“快樂學(xué)習(xí)”最好的模式了吧熊经。
4.通識(shí)教育下的古詩文學(xué)習(xí)
這樣一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代泽艘，就注定了我們每個(gè)人都要擁有處理爆炸式信息的能力欲险。在古詩文的挑選和學(xué)習(xí)方面，也很考驗(yàn)人匹涮。
對(duì)于剛剛接觸古詩的小學(xué)生來說天试，《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》是孩子學(xué)習(xí)上的好幫手，同時(shí)然低，思維導(dǎo)圖的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方式喜每，又有助于孩子發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。
古詩的學(xué)習(xí)雳攘，不單單是那幾十個(gè)字的簡(jiǎn)單翻譯灼卢，它們更是一個(gè)個(gè)有血有肉作者的人生寫照。所謂的通識(shí)教育来农，也就是要有一個(gè)大的教育格局鞋真，從人文背景出發(fā)，去體會(huì)那些最底層的知識(shí)和人類情感沃于。
當(dāng)學(xué)習(xí)和生活可以緊密相連，當(dāng)孩子喜歡上學(xué)習(xí)我們中國(guó)的古代文化繁莹，那我們中國(guó)古代文化的營(yíng)養(yǎng)檩互，也終究會(huì)得到一個(gè)很好的繼承。
那些詩句咨演，不僅能培養(yǎng)孩子高貴的品格闸昨，更能滋養(yǎng)孩子生動(dòng)的靈魂。
《思維導(dǎo)圖學(xué)古詩》這套書籍的優(yōu)秀薄风，我不想贅述饵较。但我真的覺得，這個(gè)時(shí)代的孩子遭赂，雖然自有他們的辛苦循诉，但也更有他們的幸運(yùn)。機(jī)會(huì)雖不均等撇他，但我們可以創(chuàng)造很多學(xué)習(xí)的捷徑茄猫。
