被孩子擾亂的睡不著，當(dāng)下很煩躁哄啄，不知道為什么突然腦袋里想到不知道哪里看到的雅任，孩子的一路成績會記錄在案，會關(guān)系到他以后的學(xué)業(yè)前途咨跌，好學(xué)校的評選沪么，想到這里，自己的內(nèi)心無比的焦慮锌半，不知道怎么辦禽车？習(xí)慣性的頭腦里又跳出他爸對孩子的不用心，然后又一連串的和他爸平時互動中的種種問題刊殉，比如他爸說我老是拿著手機殉摔，到底是誰成天的拿著手機，還有到底誰來洗襪子冗澈，我覺得想到最后每次都是我妥協(xié)钦勘，我心里很不舒服陋葡，為什么我做的最多亚亲，操心的最多，到最后是我妥協(xié)的最多。又是種種的不甘心捌归。
突然又想到晚上給孩子額外的練習(xí)題肛响，一開始孩子聽到有這些練習(xí)時，滿口的答應(yīng)惜索，我心里覺得很開心特笋，因為不用跟他扭了，不用為了讓她做練習(xí)而又跟他周旋了巾兆，但是到后來猎物，做完語文那么一點點的閱讀題，還有英語的聽力角塑，一看到數(shù)學(xué)題一頁蔫磨，孩子就開始變回原形，又開始在那里挑戰(zhàn)我的耐性圃伶，或許讓他覺得他這樣鬧情緒堤如，可以左右我的心情，從而達到他可以不用做的目的窒朋，確實搀罢，每次我很煩她這樣，我感覺到了自己根本就沒有心力和她周旋侥猩，因為我覺得干干脆脆的榔至，當(dāng)他又開始這樣時，我自己就先不穩(wěn)欺劳，為了能讓他做洛退，我不耐煩，說一大通杰标，除了快點兵怯，寫好了就可以去做你想做的事情，之類的話腔剂，就想不出其他的辦法讓他做媒区，搞得我比他還急，晚上在這個讓他做練習(xí)的當(dāng)下掸犬，我察覺著自己袜漩，想著和孩子互動中要怎么樣自己才能達到讓孩子寫的過程，之前想到的湾碎，就是首先自己不要著急宙攻，不要不耐煩，孩子就會覺得沒辦法會繼續(xù)寫下去介褥，雖然是帶著情緒寫的座掘〉萃铮看到他帶著情緒寫出來的東西都是不對的，一點效果都沒有溢陪，我當(dāng)下就又想要糾正他萍虽，跟他說你為什么就是不能接受現(xiàn)實呢？你既然想玩形真，那就干干脆脆的把它作完杉编，然后再去痛痛快快的去玩，或許我下次可以這樣做咆霜，不要在他身邊或者不要理睬她的這個行為邓馒，讓他自己消化，情緒肯定有的蛾坯，既然想要讓他接受現(xiàn)實绒净，讓他覺得他必須的要做，是他自己的事情偿衰，那我就不能跟他在去周旋那么多挂疆，事情是必須得要做的，或許在他的頭腦里下翎，覺得做不做缤言，能不能做，都是我的標準以我為標準视事，而不是他自己必須得要練習(xí)胆萧，能看到這里真好，這個還需要想辦法加以引導(dǎo)俐东，還有最近一直在強調(diào)他的學(xué)習(xí)態(tài)度問題跌穗，總覺得他的態(tài)度很不好，就比如虏辫，寫完了蚌吸，會自己去檢查，比如人家會自覺的去早讀砌庄，去做該做的事情羹唠，但是他都沒有，哎娄昆，想到這佩微，又是無比的不得勁，又是一大堆的后悔藥吃萌焰。
面對孩子的事情哺眯，自己還是得要冷靜為主，各自消化各自的情緒扒俯，堅守住自己的原則奶卓，讓孩子看到必須要做的事情就是得要做一疯，沒有任何的商量余地。
還以后自己不能心軟也不能妥協(xié)寝杖，孩子晚上一說他跟同學(xué)借了書，是想要研究一下那個游戲是怎么設(shè)計出來的互纯，其實一開始他自己說出來的時候瑟幕，他自己根本就并沒有抱什么希望，是我自己習(xí)慣性的條件交換留潦，孩子頓時滿臉的得逞和喜悅只盹，我就發(fā)現(xiàn)我錯了，我立馬改口問孩子這書你同學(xué)借你到什么時候兔院，他說星期一殖卑，我說那周末在研究，他立馬知道現(xiàn)在不能玩了坊萝，馬上改口說孵稽，明天就得要還了，寫到這里十偶，我發(fā)現(xiàn)我錯了菩鲜，孩子的一研究，讓他有了興趣惦积，對那個游戲就更會念念不忘接校，會不會滿腦子游戲，不能想不能想……
