? 晚上有個(gè)家長(zhǎng)發(fā)信息給我书斜，告訴我她家孩子有本書(shū)沒(méi)有發(fā)诬辈，我很好奇：我在班級(jí)問(wèn)了幾次是不是每個(gè)人都有了，也沒(méi)有聽(tīng)到有人說(shuō)呀荐吉！今天來(lái)到班級(jí)自晰，我問(wèn)了這位學(xué)生他說(shuō)沒(méi)有發(fā)給他，這樣的情況其實(shí)也屬于正常稍坯，可是對(duì)于這個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些不正常酬荞。
? 從一年級(jí)開(kāi)始，小吳就是班級(jí)有名的活躍分子瞧哟，每天下課都能在走廊里或者班級(jí)里看到他的身影混巧。課堂上也很愛(ài)舉手，思考問(wèn)題也是比較快的勤揩∵值常可是這幾天我就發(fā)現(xiàn)了他不正常了，活躍分子在課余依然渾身散發(fā)著活力陨亡，課堂上像個(gè)枯萎??的花朵一樣提不起精神來(lái)傍衡。下午我就和他媽媽溝通了一下，不溝通不知道负蠕，一溝通嚇一跳蛙埂。原來(lái)孩子的背后充滿著危機(jī)，他媽媽是在一個(gè)工廠上班遮糖，孩子寫(xiě)完作業(yè)就是不停的追著要手機(jī)绣的，要煩了家長(zhǎng)也就給了。于是孩子安穩(wěn)了欲账，危機(jī)出現(xiàn)了屡江，孩子開(kāi)始打游戲，看短視頻赛不。有了這樣的不良興趣惩嘉，自然學(xué)習(xí)得興趣就會(huì)下降了。
? 可是這些問(wèn)題的背后是這位媽媽的無(wú)底線和無(wú)原則踢故。她說(shuō)了很多文黎，大都是孩子怎么樣不聽(tīng)話奏路，怎么樣調(diào)皮。我反問(wèn)她：你是怎么做的呢臊诊？她說(shuō)她管不了這個(gè)孩子鸽粉，這讓我想起班主任老師提起過(guò)，有一天早上班主任在持早飯抓艳，接到他媽媽的電話触机，讓老師勸勸小吳，小吳不吃早飯玷或。這點(diǎn)小事她都無(wú)法引導(dǎo)儡首，真的讓我瞠目結(jié)舌。最后偏友，她還在不停的訴說(shuō)著蔬胯，我拉回來(lái)話題，梳理了兩點(diǎn)：1.重新教給學(xué)生學(xué)習(xí)收納整理位他。2.禁止學(xué)生看電視和手機(jī)氛濒。我把小吳叫到了辦公室，告訴他應(yīng)該怎么做鹅髓，并提出要求舞竿。
? 我明白，家長(zhǎng)會(huì)遇到很多問(wèn)題不知道怎么解決窿冯，大都是靠呵斥收尾骗奖。我思考，為什么一直強(qiáng)調(diào)的閱讀到目前為止醒串，還有的學(xué)生沒(méi)有真正沉浸進(jìn)去呢执桌？每個(gè)家庭很難做到引導(dǎo)與感染，那就需要學(xué)校不斷的刺激和強(qiáng)化芜赌，我想新的學(xué)期仰挣，閱讀還會(huì)繼續(xù)開(kāi)展，能影響多少學(xué)生就影響多少學(xué)生较鼓。
