剔除別人對教師職業(yè)的固定看法，你還得自己找一個(gè)解釋，為什么要這樣日復(fù)一日的勞心勞身唐全？
當(dāng)初安券，我并不喜歡這個(gè)職業(yè)悉盆。
上學(xué)前班的時(shí)候鄙麦，因?yàn)楹屠蠋煱l(fā)生矛盾典唇，對老師有了極大的偏見。上了初中胯府，脫離了那個(gè)環(huán)境蚓聘，往日的不喜，漸漸被拋擲腦后盟劫。
莫名其妙地開始喜歡讀閑書，讀得多了与纽，自己裝模作樣地寫了幾篇狗屁不通的文字侣签，以為很了不起了。后來越陷越深急迂，把自己搞到恍惚的地步影所。等我明白文學(xué)只是虛妄的代名詞時(shí)，我已經(jīng)把最好的年華虛擲掉了大半僚碎。
現(xiàn)在想來猴娩，那時(shí)的我只是喜歡喜歡文學(xué)這件事，卻從沒有想過如何寫出一篇文字。如果那時(shí)我能遇見一位指點(diǎn)迷津的人卷中，或者有幾個(gè)志同道合的朋友矛双，我可能會(huì)有另一番結(jié)局。
后來蟆豫，我慢慢知道议忽，詩歌需要靈性的迸發(fā)，小說的背后是人情世故十减。從來不是單純的書寫就能在繆斯的殿堂里擁有一席之地栈幸。盡管日日的書寫，可以磨練自己的感覺帮辟，鍛煉對文字的掌控速址，但僅憑這些并不足以支撐起一篇文字。
魯迅說首先要生活由驹，還說別做空頭文學(xué)家芍锚。
這話對極了！
所以荔棉，我把最初的喜愛放到生活的背面闹炉。
生活從來不會(huì)欺騙任何一個(gè)人，如果有润樱，那是你違約在先渣触。
我走過一段極長的彎路，現(xiàn)在我還在彎道上掙扎壹若，看看周圍的人嗅钻，不由地感嘆自己竟浪費(fèi)了那么多時(shí)光。
如今店展，在這份工作上消耗地的心力越來越多养篓，和這份工作也越來越緊密的糾纏在一起。無愧于內(nèi)心的解釋赂蕴，還不能坦蕩而不羞怯地說出柳弄。
自己找不到，就看看別人是怎么看待這份工作的吧概说？
《找一個(gè)解釋》碧注，就是給教師這份職業(yè)找一個(gè)解釋。
這本書是臺(tái)灣的兩位高中教師所寫糖赔。
海峽那邊的人書寫的文字萍丐，讀起來總有一種陌生感。這種陌生感放典，是他們所獨(dú)有的逝变。你無法一目十行地看下去基茵，字里行間的意蘊(yùn)，平和無聲壳影、稠密妥帖拱层。人如小舟，飄蕩其上态贤，兩岸風(fēng)景舱呻，時(shí)而和風(fēng)細(xì)雨，一派江南風(fēng)光悠汽；時(shí)而壁立千仞箱吕，人如累卵思慮危巢將覆。
書中的每篇文章柿冲，都有一個(gè)內(nèi)核茬高。這個(gè)內(nèi)核就是教材里的文言文，這些承載了歷史煙云的文字假抄，自它們誕生以來怎栽，就不斷地和后人交匯碰撞糾纏融合。它們不止出現(xiàn)在學(xué)生的試卷上宿饱，對于一部分教師來說熏瞄，那是他們的工作。而對于兩位作者來說谬以，它們是生活的根據(jù)地强饮。
作者從自己的所思所想以及過往的經(jīng)歷出發(fā)，闡述那些經(jīng)典篇章的立意所在为黎。就像書本的封底介紹文字所說的那樣：“用自己的生活與情感對古文作箋疏邮丰，也可以說是將古代經(jīng)典，拿來當(dāng)作自我生命的注腳铭乾〖袅”
