一壳炎、項目概述
走向七年級前，最后一個，也是七年級前最重要的一個項目；
1.1 項目名稱
《成長故事中的XXX》选侨，
其中，XXX可以是“挑戰(zhàn)”，“困難”烛恤；可以是“主人公”，“幫助者”抵皱；也可以是“結(jié)構(gòu)”善榛，“線索”。
1.2 項目目標
- 通過3-5本成長小說的閱讀呻畸，來感受并共情“青春前期的學(xué)生”在“日常的生活和學(xué)習(xí)中”可能遭遇的“困境”或“挑戰(zhàn)”移盆，了解并探究不同的主人公是如何努力克服困難、擺脫困境或達成目標的伤为。
- 通過讀書筆記的書寫咒循，嘗試“基于文本內(nèi)容”將自己的“理解”，“感受”绞愚、“觀點”和“分析”等記錄下來叙甸，作為后續(xù)寫作整合的拼圖。
- 通過“分章節(jié)”的大作文/小論文寫作位衩，嘗試利用“分析”裆蒸、“對比”、“綜合”的視角糖驴，在多本書中感受“成長”過程中的共性和不同僚祷。
- 在“語文素養(yǎng)”方面：提升精讀、摘要和寫作能力贮缕；在“人文主題”層面辙谜，呼應(yīng)孩子內(nèi)在的成長，給予慰藉和力量感昼。
1.3 項目要求（含提交物）
- 閱讀 3-5本 成長小說（主人公應(yīng)該是同齡人或青少年）装哆；
- 閱讀的同時 完成“若干篇”讀書筆記；（每本書應(yīng)該都有抑诸，字數(shù)烂琴，題材不限，詳見后述）
提交物/工作痕跡 - 完成一篇“分章節(jié)的”的文章/“類論文”蜕乡，自選題目為《成長故事中的
XXX》奸绷，詳見 1.1。嘗試從不同的分類方面來表達层玲，將讀書筆記中分散的“理解”号醉，“觀點”反症，“感受”等拼圖為一個相對完整的表達。 除了文字部分之外畔派，可以用“圖表”铅碍、“插畫”、“腦圖”或其他藝術(shù)形式（包括音樂）來補充线椰。
1.4 時間說明
最重要的：這個項目至少需要40個小時胞谈，合計80個番茄工作時間才能完成！（以看3本書為標準）
這個項目至少需要40個小時憨愉，合計80個番茄工作時間才能完成烦绳！
這個項目至少需要40個小時，合計80個番茄工作時間才能完成配紫！
這個項目至少需要40個小時径密，合計80個番茄工作時間才能完成！
請充分重視躺孝，認真對待享扔！
開學(xué)時，期待你們帶著你們的書籍植袍、讀書筆記和“大文章”來惧眠。
前二者是工作痕跡；最后那個是結(jié)出的果實奋单。
二锉试、成長小說是什么
2.1 為什么選擇“成長故事”
這里的“成長故事”，“成長小說”主要是指以“少年/兒童”為主人公览濒，以他們的日常生活學(xué)習(xí)環(huán)境為發(fā)生地呆盖，論述不同的主人公如何在面臨問題或困境時，通過自己的努力和他人的幫助贷笛，克服困難应又，獲得成長的故事。
青少年成長小說其實就是“少年的圣杯故事”乏苦，只不過去除了類似《尼爾斯騎鵝旅行記》株扛，《尖尖鼠歷險記》中的“童話色彩”，或是去掉了黑塞《悉達多》中的”心靈隱喻”汇荐。
成長小說譜系寬泛洞就，所有青少年所面臨的“社交”，“學(xué)業(yè)”掀淘，“自我價值”旬蟋，“情感”，“追求”等主題都會有所論及革娄。相比一般意義上的“名著”倾贰，似乎看起來比較“清淺”冕碟。但不僅更貼近我們孩子的生活，也更便于孩子閱讀匆浙、理解安寺、分析和寫作。
我們這次是刻意要取其清淺親切首尼。
2.2 如何選擇此次的“成長故事”
首要推薦之前閱讀過的“少年小說經(jīng)典”挑庶；重讀會讓你溫故知新，更容易讀出或看出一些不同的東西软能；
其次挠羔，可以在“國際大獎小說系列”，“長青藤系列”埋嵌，或“課外閱讀書目”中選擇；或朋友推薦也可俱恶。
最重要的是雹嗦，請各位家長先給孩子準備好相關(guān)的圖書。
如果能陪孩子共讀合是，一起閱讀一起交流了罪，這個項目的收益就會“指數(shù)級倍增”！
如果孩子在閱讀之余聪全，能定期與同學(xué)或家人交流討論泊藕，那么所有參與者也會“受益匪淺”！
推薦書目
推薦書目包括并不限于下列难礼，并邀請各位推薦娃圆。
成長故事
- 《一百條裙子》
- 《特別的女孩撒哈拉》
- 《秘密花園》
- 《星期三的戰(zhàn)爭》
- 《明日香，生日快樂》
- 《通往特雷比西亞的橋》
- 《少年噶瑪蘭》
- 《我和外公的戰(zhàn)爭》
- 《地下121天》
- 《碎瓷片》
- 《尋找阿加莎》
- ...
三蛾茉、推薦圖書簡要說明
以下圖書都是我喜歡的讼呢，推薦語是我的感受，但內(nèi)容簡介主要來自豆瓣谦炬。
《一百條裙子》：看到別人悦屏，看到自己
這絕對是一本為小學(xué)女生量身定做的書籍，她們的那些“小女孩脾氣”在書中暴露無疑键思，我們可以看到自己學(xué)生的影子础爬，甚至可以看到自己的影子。
你可以想象那一百條裙子的設(shè)計圖布滿教室墻面的景象嗎吼鳞？每一幅都是旺達美好的心靈祝愿看蚜，在這份美好前那些曾經(jīng)嘲笑過她的孩子被美麗震撼，被后悔纏繞赖条。
你可以想象在被如此欺辱的情境下失乾，旺達依然能畫出燦爛的圖畫嗎常熙？即使被嘲笑、被戲弄碱茁，沒有埋怨和積怨裸卫，只是用自己無聲的畫筆表達她的關(guān)愛和信念。也許這樣才是一顆真正善良纽竣、高貴的心靈墓贿。
《特別的女孩撒哈拉》：去做，去相信自己的力量
不是每個人都是幸福的蜓氨，父母離婚聋袋，自己掛科留級，這樣的生活對一個5年級學(xué)生而言穴吹，說“喪”應(yīng)該不過分幽勒。一定會有人對薩哈拉的遭遇感同身受——生活中并不像童話那樣充滿圓滿的故事，努力就有結(jié)果港令。怎么辦呢啥容？
波迪老師在書中并不是救世主， 她只是讓我們知道了顷霹，努力了沒有結(jié)果沒有關(guān)系咪惠，敢于面對生活已經(jīng)是值得贊許的勇氣。 這本書沒有雞血或雞湯淋淀，沒有超級英雄或救世主遥昧，沒有奇跡，有的全是日常生活和普通人朵纷，正因為如此炭臭，波迪老師的做法更加讓我們感動，值得教育行業(yè)者學(xué)習(xí)袍辞。和《我親愛的甜橙樹》有類似之處徽缚。……
《秘密花園》：灌溉打理自己的心靈花園革屠，潤澤彼此
知道是什么讓花園美麗繁茂嗎凿试？是春天，是愛似芝，是澆灌打理照顧這些愛的行為那婉。
自從瑪麗進入秘密花園，一切都變了党瓮。秘密花園好像有一股魔力详炬，它能讓痛苦的人變得樂觀，讓虛弱的身體變得強壯。在曠野的風中呛谜，在花園不斷恢復(fù)的生機中在跳，瑪麗變得快樂，健康隐岛，充滿愛心猫妙。
不僅如此，她還把快樂穿給了科林聚凹，科林原本每天生活在孤獨割坠，憤怒和痛苦的折磨中，他總是擔心自己快要死了妒牙，或者會長成一個駝子彼哼。他的性格和瑪麗在發(fā)現(xiàn)神秘的花園之前一樣古怪任性，蠻橫冷漠湘今。然而在瑪麗的陪伴和鼓勵下敢朱，他逐漸樹立起生活的信心，身體也恢復(fù)了健康摩瞎，十年沒見過春天蔫饰，從來不愿呼吸新鮮空氣的他找到了......
《星期三的戰(zhàn)爭》：是恨嗎？是愛嗎愉豺？當你想看什么，就會看到什么茫因。
有種作品是在情節(jié)進展中漸入佳境的蚪拦，愈品愈滋味鮮美甘醇，直至最后冻押，調(diào)動起每個味覺神經(jīng)驰贷，閱讀快感極致巔峰，并產(chǎn)生一種想迫不及待與人分享的沖動洛巢±ㄌ唬《星期三的戰(zhàn)爭》正是一個絕佳的例證。
讀罷之后稿茉，我得毫不夸張地說——很久沒有過這般酣暢淋漓的閱讀體驗了锹锰。
我特別喜歡這本書。這實在是一本書中書漓库。讓我對孩子又有多一分的理解恃慧。也讓我特別想特別想再好好地讀一讀《莎士比亞》。
《明日香渺蒿，生日快樂》：獻給世界僅有一個痢士、最寶貴的你
“你喲，沒生你就好了茂装！”明日香11 歲的生日就在哥哥這樣刺人心肺的感嘆中到來怠蹂。雖然她在哥哥的嘲諷中小心翼翼地期待善延，但媽媽還是沒記住明日香的生日，甚至說：“唉唉城侧，要是沒生明日香就好了易遣。”“誰來救救明日香赞庶？”
在媽媽的躲躲閃閃和冷漠忽視下成長的明日香训挡，幼小的心靈備受折磨，終于承受不住歧强，她失去了聲音澜薄。醒悟過來的哥哥幫助她躲到了外祖父母所在的鄉(xiāng)下。在善良的老師摊册、慈愛的外祖父母的鼓勵和關(guān)愛下肤京，明日香還能夠找回生存的希望和勇氣，重新發(fā)出聲音嗎茅特？
這是一個令人揪心而又暖心的故事忘分。這本書的寫作靈感來源于一個真實的故事，作者以文學(xué)形式將這個故事呈獻給全世界讀者白修，并深情地將這本書“獻給世界僅有一個妒峦、最寶貴的你”。每一個孩子都是獨一無二的兵睛，值得被珍愛肯骇。
《通往特雷比西亞的橋》：友情像一道金色的光，讓自己明亮祖很，讓我們完整
特雷比西亞是一個怎樣的地方笛丙？
那是一個你可以加冕成為騎士的地方，那是一個你可以盡己所能去創(chuàng)造的地方假颇，那是一個讓你重新發(fā)現(xiàn)自己胚鸯、建立信心與勇氣的地方，“在這城堡朦朧的光線下笨鸡，一切都顯得皆有可能姜钳。
他們兩個之間，便是屬于他們的整個世界形耗。沒有杰西內(nèi)心的恐懼和不足傲须，沒有任何一樣可以真正打敗他們的東西√酥” 怎樣的橋可以通往特雷比西亞泰讽？
是一個像萊斯利的朋友，她像一道金黃色的陽光照進你的生活，她并不完美已卸，卻讓你仿佛看到了另外一個自己佛玄，那個你期待已久的的模樣——它早已不動聲色地藏在內(nèi)心深處，等待你在關(guān)系中累澡，漸漸觸摸到梦抢，漸漸變得完整。
如此愧哟，通往特雷比西亞的橋奥吩，是在關(guān)系中讓一個人變得完整的所在。 平淡又真摯蕊梧，將自我與關(guān)系之間的聯(lián)系做了一次真誠的闡釋：“藉由彼此霞赫，終獲新生”。
《少年噶瑪蘭》：穿越到祖輩的年代肥矢，才能認同自己是誰嗎端衰？
我的民族/族群，成為我的困擾甘改。我到底從何而來旅东，我到底是誰？
少年潘新格有一個不同于其他同學(xué)的身份：噶瑪蘭人十艾。對于他來說抵代，這是個陌生的印記，卻跟他有折痕的大腳趾一樣與生俱來忘嫉，既令他顯得與眾不同荤牍，又使得他驕傲的內(nèi)心充滿彷徨與迷惑。他不斷地想擺脫這個身份榄融，直到一次意外的山間之旅，他竟進入一片神奇的時空救湖，獲得了一個與祖先共同生活的機會愧杯！
在那美麗的滄桑河口，少年的眼睛穿透百年鞋既，究竟會看見怎樣的奇異風景力九？傳說中遺失的那支山豬獨牙，在190年前被誰取走了邑闺？龜山島背脊下的野百合花叢里跌前，是誰遺落了一串青玉鑲綴瑪瑙的項鏈……
《我和外公的戰(zhàn)爭》：從捍衛(wèi)自我，兩敗俱傷中陡舅，學(xué)會理解和熱愛家人
最好的家庭是彼此互相愛著抵乓，但矛盾總會存在。然后發(fā)生了沖突，進行了戰(zhàn)爭灾炭。最終沒有贏家茎芋，因為彼此都會受傷，兩敗俱傷：“你的敵人對你做了很壞的事蜈出，然后你又對他做了更壞的事田弥。事情變得越來越大，越來越殘忍铡原，直到最后有人扔下炸彈偷厦。” 復(fù)雜且矛盾燕刻，愛與恨只泼，都在這本書上流動～
最后一戰(zhàn)的時候外公真的非常可憐酌儒，我心都要碎了辜妓。不過主人公很善良，他愿意“輸”忌怎。但他的讓步反而贏得了外公的尊重和原本屬于自己的房間籍滴，真的是皆大歡喜。對于主人公捍衛(wèi)自我空間的意識榴啸，方式雖然有些幼稚孽惰，但我表示非常贊賞。
《地下121天》：走出自我的放逐鸥印，走上地面勋功，感受善意，擁抱世界
你库说，為了小時候的嘲笑質(zhì)疑社會的目光狂鞋。
你，為了陌生人的微笑潜的，擁抱未知的世界骚揍。
你，為了人生的第一次失敗嘗試啰挪，再不愿輕易向前信不。
長大后，無論你如何詮釋世界的樣子亡呵，不過是為這世界最初的模樣在做注腳抽活。
唯有沖破這桎梏，才能獲得新的世界锰什。唯有重新感受這世界的善意下硕，才能擁抱未來丁逝。
十三歲男孩史雷克在危急時刻逃進了紐約地鐵，這一待卵牍，就是121天果港！在縱橫220公里、包含265個地鐵站的“城市之下的城市”糊昙，史雷克要如何獨自生存辛掠？列車隧道的一個秘密“房間”成了史雷克的家，而收集二手報紙和零星的廢棄物之外释牺，他竟在地鐵中得到一份工作萝衩。陌生人的關(guān)懷、免費的午晚餐没咙、洞穴里的老鼠……當他好不容易找到家的感覺猩谊，故事“另一條軌道上”的列車司機威利斯將和他擦撞出怎樣的意外結(jié)局？他還愿意向上走祭刚、返回地面生活嗎牌捷？
《碎瓷片》：有兩樣?xùn)|西是令人百看不厭的，熊熊的火焰和傾盆而下的大雨
薄薄的小書涡驮，慢慢地讀暗甥。
一位風塵仆仆的少年，借著編織的竹排中狹窄縫隙捉捅，正偷偷看著師傅工作撤防。而他面前的這個瓷瓶，則看上去那么高大棒口，散發(fā)著希望的光彩寄月。
樹耳是一名孤兒，從小與跛腳的鶴人住在撟下无牵，過著相依為命的日子漾肮。物質(zhì)生活雖然異常艱辛，但他們卻積極樂觀茎毁。從不怨天尤人克懊。
樹耳是個有追求的男孩子，在艱苦謀生的同時充岛，他一有空暇就到當?shù)刂奶战趁鲙煾导抑型低祵W(xué)藝……明師傅終于打破父職子承的陶藝界慣例保檐，收他為徒耕蝉。
在為師傅執(zhí)行一件特殊任務(wù)的過程中崔梗，他遇到劫匪，險些喪命垒在，但仍然靠著毅力和智慧蒜魄，替師傅爭取到一次終生的委任榮耀……
《尋找阿加莎》：信念扔亥，勇氣，拓荒者的精神
推薦圖書中對孩子而言谈为，可能是最難讀的一本書：格局已經(jīng)跳出了兒童讀物本身旅挤。
故事的背景是：半部美國拓荒史！半部北美旅鴿滅絕史伞鲫！
這本書超脫了兒童圖書的范疇粘茄，全書用近一半的段落描寫了美國史上乃至于人類史上最丑陋罪惡的事件，50億只北美旅鴿從被人類發(fā)現(xiàn)到獵捕滅絕僅用了不到100年秕脓，是有歷以來數(shù)量最多分布范圍最廣的物種滅絕柒瓣！主角的勇敢執(zhí)拗恰恰是北美拓荒者所具有的成功品質(zhì)，是拓荒者的代表吠架。
這是一次因為心中的那份親情芙贫，因為親情而堅持的一段懸疑冒險之旅。這里不僅給讀者展示了美國真實的歷史細節(jié)傍药，更是吸引讀者展開豐富的想象力磺平，刺激、極具張力的懸疑氛圍中拐辽，流淌著的是溫暖細膩的親情拣挪。
喬吉深愛的姐姐阿加莎離家出走。當小鎮(zhèn)警長帶著一具穿著阿加莎禮服的無名尸回來時薛训，所有人都接受了這個悲慘的事實媒吗，除了喬吉。
喬吉騎上一匹不怎么樣的坐騎乙埃，帶著步槍闸英，連同一個吵鬧的同伴，踏上了尋找姐姐阿加莎的旅程介袜。她決定不放過任何蛛絲馬跡甫何，找到姐姐依然活著的證據(jù)，帶姐姐回家遇伞。盡管她意志堅決辙喂，盡管她有擦得發(fā)亮的步槍和神槍手一樣的身手，但一連串的遭遇還是殺得她措手不及……
四鸠珠、讀書筆記寫什么巍耗，怎么寫
4.1 讀書筆記寫什么
任何你讀書時感受到的東西，想記錄下來的東西渐排。
它可以是你感觸最深的文本的摘抄炬太，也可以是你對內(nèi)容的總結(jié)梳理，你對故事某些部分的“理解”驯耻，“感受”亲族，你的“觀點”和“分析”...
4.2 怎么寫炒考？
頻度：一般而言，你每閱讀完一霎迫、兩個章節(jié)就應(yīng)該寫一段讀書筆記斋枢。
長度字數(shù)：長度不限，字數(shù)不拘知给。
形式：文本寫作為主瓤帚，輔以插圖，表格涩赢，圖表....
4.3 還是不知道怎么寫缘滥？
如果還不知道些什么，參照《說來聽聽》中的問題列表谒主，每次找出幾個問題來回答朝扼，并寫下來。
我這里列出核心問題框架的問題清單（有刪節(jié)）霎肯，但估計還是必有幾款問題適合讀完一兩個章節(jié)的你擎颖。
以下是書中的一份供參考的問題清單：
基本問題
這本書里有沒有什么是你喜歡的？
是什么特別引起了你的注意观游？
有沒有什么是你不喜歡的搂捧？
那些是讓你覺得無聊的部分？
有沒有什么讓你覺得困惑不解的懂缕？
有沒有什么地方讓你覺得奇怪允跑？
有沒有什么是你不曾在其他書上看到過的？
有沒有什么情節(jié)是完全出乎意料的搪柑？
你注意到任何明顯的不連貫情節(jié)嗎聋丝？
你注意到任何模式的運用嗎？任何情節(jié)間的關(guān)聯(lián)性工碾？
概論性問題
- 當你第一次接觸這本書弱睦，甚至還未展讀之前，你認為它會是個什么樣的故事渊额？
- 為什么你會這么認為况木？
- 讀過之后，它和你的預(yù)期有差距嗎旬迹？
- 你曾經(jīng)讀過這樣類型的書嗎火惊？
- 兩者之間有什么異同之處？
- 你以前讀過這本書嗎奔垦？（如果答案是肯定的則繼續(xù)提問屹耐。）這次再讀覺得有什么不同感想？
- 有什么是你在第一次閱讀時沒有注意到的宴倍？
- 第二次閱讀時张症，你仍然樂在其中？
- 因為在重讀過程中別有所感鸵贬，你會不會因此建議別人多讀幾遍俗他？
- 當你在閱讀的時候，或者當你回想起這本書的情節(jié)時阔逼，有沒有一些字兆衅、詞或文字語法運用是你喜歡或不喜歡的？
- 有些人說話時因為慣用特定的字句嗜浮，或者說話的樣子就會讓你印象深刻羡亩，容易記住。這本書在遣詞用字上也有這樣的特色嗎危融？
- 你可注意到這本書在文字語法使用上有什么特殊之處畏铆？
- 如果作者請教你這本書有什么地方需要改善？你會怎么說吉殃？
- 如果你是作者辞居，你會怎么讓這本書更好些？
- 你有沒有遭遇過和書里相同的情節(jié)蛋勺？
- 是怎么回事瓦灶？多少有些不同吧？怎么個不同法抱完？
- 在你看來贼陶，書里哪些部分最貼近現(xiàn)實生活？
- 這本書會讓你重新思考自己那段類似的經(jīng)歷嗎巧娱？
- 在閱讀的當時碉怔，你能夠在想象中“看見”故事的進行嗎？
- 哪些細節(jié)禁添、哪些段落的描寫特別活靈活現(xiàn)眨层，仿佛叫人看見了事情的起伏經(jīng)過？
- 哪些段落的描寫深刻明白的留在你心中上荡？
- 你能夠在這本書里找到多少支線情節(jié)趴樱？
- 這本書沒花你多少時間就讀完嗎？或者你讀得挺慢酪捡？你是一口氣讀完它還是分成幾次讀完的叁征？
- 你會想再讀一遍嗎？
- 你會怎么跟朋友談?wù)撨@本書逛薇？
- 你會不會可以不談某些情節(jié)捺疼，以免破壞了她們自行閱讀的趣味？或者你是怕產(chǎn)生舞蹈永罚，讓他們對這本書有錯誤印象啤呼？你認識的人當中有誰會特別喜歡這本書灶壶？
- 你覺得要怎么介紹才能說動別人來讀（或者不要讀）這本書？哪些人應(yīng)該要（或者不應(yīng)該）讀這本書暴氏？他們比你年長還是年輕芙委？
- 我應(yīng)該用什么方式讓他們“讀”這本書？我是讀給他們聽呢惕蹄？還是說個大概蚯涮？或者我就讓他們自行閱讀？
- 你覺得等所有人都讀過再進行討論是不是正確的做法卖陵？
- 在聽過所有組員對這本書各種不同的看法和意見之后遭顶，有沒有什么人的發(fā)言內(nèi)容出乎你的意料？
- 有沒有什么人說的話一舉改變你對這本書的看法泪蔫？或者讓你對這本書的認識更深入些棒旗？
- 說說看，在所有的看法里撩荣，哪些最讓你收到震撼嗦哆？
- 在你自己花心思想過，也聽了別人的意見之后婿滓，對你而言老速，這本書的最重要之處是什么？
- 有沒有人知道作者是什么樣的人凸主？或者他為什么會寫下這本書橘券？在哪兒寫的？什么時候?qū)懙那渫拢磕阆胫绬幔?/li>
特定問題
- 你覺得這故事從頭到尾得花上多少時間旁舰？
- 我們是不是能從事件發(fā)生的順序中拼湊出故事的全貌？你在談?wù)摪l(fā)生在自己身上的事情時嗡官，總是按著順序說嗎箭窜？如果不是，又有什么原因嗎衍腥？
- 這些原因是什么磺樱？
- 是不是故事里在交代某些情節(jié)發(fā)展時，耗費篇章婆咸，但其實三言兩語就可以說清楚竹捉。有些正好相反，書里只是彈指一揮間的事尚骄，卻得好一陣子才能說清楚块差？
- 有哪些情節(jié)所需的事件差不多就是你把它讀一遍那么久？
- 故事是在哪兒發(fā)生的？
- 故事北京設(shè)在哪兒有關(guān)系嗎憨闰？或者設(shè)在哪里都一樣状蜗？如果換個地方會比較好嗎？
- 你在閱讀的時候會常常想到故事發(fā)生的地點嗎鹉动？書里有哪些段落特別著墨在背景地點的介紹轧坎？哪些是你喜歡的或不喜歡的？
- 背景設(shè)定的地點有意思嗎训裆？你會想多了解這地方嗎？
- 你覺得哪一個角色最有意思蜀铲？
- 她（他）這是全書最重要的角色嗎边琉？或者主角另有某人？
- 你不喜歡哪個角色记劝？
- 書里的角色會讓你聯(lián)想起某些認識的人嗎变姨？或者讓你想起其他書里的角色。
- 有沒有哪本書明明沒提到厌丑，但少了這號任務(wù)故事就沒法子展開的情形定欧？
- 你想得到任何這類人物沒登場，沒被提及的原因嗎怒竿？
- 如果這些人物果真登場或被提及砍鸠，故事會有不同發(fā)展嗎？
- 是誰在說故事耕驰？誰是敘事者爷辱？我們知道嗎？從何得知朦肘？這個故事以第一人稱敘事嗎饭弓？（若是，誰是這個第一人稱媒抠？）是以第三人稱敘事嗎弟断？這個第三者是書里某個角色，或者是故事以外我們識與不識的某人趴生？
- 這個說故事的人阀趴，這個敘事者怎么看待書中各個角色？敘事者喜歡或者不喜歡哪個角色苍匆？我們從何得知舍咖？
- 敘事者對書中發(fā)生的事情，或者這些角色的所為是否贊同锉桑？你個人呢排霉？贊同或者不以為然？
- 如果把自己當成一個旁觀者，你從誰的角度來看這個故事攻柠？你只透過其中一個角色來看故事嗎球订？或者有時候也會從其他角色的立場來看故事？
- 所以瑰钮，你是“存在”其中一個角色的腦袋里冒滩，只能知其所知？或者這個故事讓你同時“存在”許多角色的腦袋里浪谴？
- 我們真的能確定書中角色的想法嗎开睡？有人告訴過我們這些角色的心情嗎？或者我們都是從角色的外在行為和表現(xiàn)來體會一個故事的全貌苟耻，我們觀其行篇恒，聽其言，卻永遠不會知道這些書中人物的想法和感覺凶杖？
- 閱讀故事當下胁艰，你覺得它是正在發(fā)生的事情嗎？或者你覺得那是過去的事智蝠，現(xiàn)在正被一一提起腾么？你能舉例什么地方的描寫讓你產(chǎn)生這種感覺？你覺得好像所有故事情節(jié)都發(fā)生在自己身上嗎杈湾？仿佛自己也是書中人物之一解虱？或者你覺得自己像是旁觀者，目睹事件始末卻不是親身經(jīng)歷漆撞。
- 如果你是旁觀者饭寺，你在哪里進行觀察呢？你的觀察點會改變嗎叫挟？有時候好像從直升機上鳥瞰一切艰匙？你能指出書中哪些地方讓你產(chǎn)生這樣的感覺？
很長的一份清單抹恳，不過這份清單不是為了讓我們逐條提問员凝，正如書中所說，“當孩子們習(xí)慣了說來聽聽的進行方式奋献，他們不太會理會那些喜歡和不喜歡的問題健霹，直接轉(zhuǎn)向有關(guān)困惑和模式的提問”，而我們則可以從清單中問題開始瓶蚂，慢慢積累經(jīng)驗糖埋，摸索出有個人風格的提問方式和思路。
五窃这、大文章怎么寫瞳别？
看了這么多書，寫了若干篇讀書筆記，現(xiàn)在要把這些“零碎”的拼圖祟敛，拼成一個“整體”了疤坝。
試著分類，或分角度來表述馆铁。（這絕對是一個挑戰(zhàn)跑揉，但并非沒有可能完成。）
5.1 形式與結(jié)構(gòu)
形式上埠巨，可以參照之前《家庭月消費調(diào)研報告》的結(jié)構(gòu)：
一历谍、概述
你為什么要干這件事？你的目標是什么辣垒？
你閱讀了哪些書望侈？有什么發(fā)現(xiàn)？
你的題目是什么乍构？你的主要結(jié)論是什么呢甜无？
二扛点、主要內(nèi)容
每一本書的大致內(nèi)容哥遮，線索，你感受最深的部分陵究，與你的發(fā)現(xiàn)或結(jié)論對應(yīng)的內(nèi)容眠饮，（也就是你每本書的若干偏讀書筆記），都可以作為二級標題和章節(jié)組織铜邮。
所以這里就會有至少三個小章節(jié)仪召；
之后你還可以有對比，比較相同和不同的章節(jié)松蒜。所以這部分可以有4個章節(jié)扔茅；
三、結(jié)論和收獲
3.1 結(jié)論部分
再一次秸苗，試著總結(jié)你對”成長故事中的XXX”的結(jié)論召娜。可以是“感受惊楼、看法玖瘸、觀點、分析”檀咙。
3.2 項目的感受與收獲
拋開項目內(nèi)容本身雅倒，說說就你做這個項目的苦與樂，最大的挑戰(zhàn)和困難弧可，你的經(jīng)驗教訓(xùn)等等蔑匣。。。殖演。氧秘。
5.2 內(nèi)容呢？
再說一遍：
- 之前的讀書筆記是你的基本素材趴久；是你大文章的搭建材料丸相。
- 說來聽聽的問題框架，可以做你組織內(nèi)容的腳手架彼棍。
六灭忠、還有什么
6.1 重要提醒
做好期望值管理，先完成它座硕，收集體驗弛作，完成挑戰(zhàn)本身就是成就感！
那些過程中的喜悅和掙扎华匾，都是你前進的階梯映琳。
6.2 我們的項目做完了，文章寫完了有啥用蜘拉？
或許再出一期報紙萨西，發(fā)行后給全校師生來看。
或許開一個閱讀分享會旭旭，去和五六年級或者八年級同學(xué)一起交流谎脯；
或許再來一次閱讀分享演講，每個人都來說說持寄。
或許以上皆有源梭，或許還有其他？
6.3 最后的最后
這個項目有點像“七年級”的“新生營”稍味，我想在這個項目里废麻，你們從能力和心理，就都會做好成為初中生的準備啦模庐。
