不知道從什么時候開始退疫，發(fā)現(xiàn)和小朋友溝通事情出現(xiàn)了比較難溝通的狀況渠缕！也就是常說的不“聽話”了。
天氣冷了褒繁，你讓他穿衣服亦鳞，他偏不穿；你讓他吃飯棒坏，他偏喝水燕差；你讓他洗臉，他死活不洗坝冕；你讓他不要登高爬低徒探，他偏要上桌子爬椅子；你讓他出門喂窟，他磨蹭不出門测暗；你讓他回家央串，他滿地打滾不回家；你讓他和別人打招呼碗啄，他偏偏低頭不語……
總之质和，就這樣開始不聽話了，開始各種不配合了稚字，換句話說就是給出的指令不能得到很好的執(zhí)行了饲宿，溝通從此不順暢了！
這可怎么辦胆描？
遇到時間緊急的時候褒傅，只能用簡單粗暴的吼聲，威脅袄友，恐嚇，嘮叨的手段霹菊，恨不得把殺手锏都使出來剧蚣，結(jié)果發(fā)現(xiàn)當時很管用，過后再遇上這樣的情況旋廷，又外甥打燈籠——照舅（照舊）了鸠按！
有時候也會聽到身邊的朋友們說家里的孩子做作業(yè)如何的拖拉；玩具扔一地饶碘，讓收拾起來目尖，就想像沒聽見一樣；晚上該睡覺了不睡覺扎运，早上該起床了不起床……
或者是因為孩子在學校里上課做小動作瑟曲，打瞌睡，注意力不集中常常被老師叫家長豪治，也是很煩惱很難為情的事情洞拨！
這樣那樣的不聽話狀況，一列舉就能如數(shù)家珍的羅列一籮筐负拟！
針對孩子們的這些舉動烦衣，家長有的時候動之以情，曉之以理的講道理掩浙；有時候大動干戈的一頓揍花吟！
也就是人們常說的前一秒上演著父慈子孝的親情劇，后一秒里面就是雞飛狗跳的武打片厨姚！甚至有的家庭每天上演如此的劇目衅澈。久而久之，家長疲累谬墙，孩子長繭矾麻。無論父母再說什么纱耻，再想讓孩子配合什么，都困難備至险耀！
無奈的家長在發(fā)愁的同時也經(jīng)常會說：這熊孩子就是這么不聽話弄喘，我該怎么辦呢？我一點辦法也沒有甩牺！
難道真的是一點辦法都沒有嗎蘑志？
作為父母的我們有認真的觀察過與孩子交流的方式嗎？我們有關(guān)注過孩子們的情緒嗎贬派？我們有蹲下來看著孩子的眼睛和孩子認真的交流過嗎急但？我們有放下過我們家長的姿態(tài)嗎？
細細想想就這么幾個問題搞乏，我們又做到了幾點呢波桩？
最近一直在學習孩子的正面管教，也正好有幸的參加煦舟父母的微課堂的學習请敦，同時非常幸運的聽到了路小娟老師講的《如何讓孩子“乖乖聽話”》镐躲，結(jié)合自己的經(jīng)驗，分享一些心得侍筛，以督促自己更好的與孩子交談萤皂，從而讓小朋友能夠很配合的執(zhí)行給出的指令！
一匣椰、指令明確
不論是在孩子小的時候裆熙，還是孩子能明白話的時候，經(jīng)常會忍不住的說“你不要碰這個杯子”“你不要爬上爬下”“你不要搶小朋友的玩具”“你不要和小朋友發(fā)生沖突”“你不要浪費時間了禽笑，趕緊我們要出門了”
……
太多“不要”的指令給出來了入录，往往就發(fā)現(xiàn)孩子做的全是你說的不要后面的內(nèi)容！
為什么會這樣呢佳镜？
這是因為人的大腦在小的時候是處理不了“不”后面的信息的纷跛，他能處理的是“要”后面的內(nèi)容，所以越不讓他做什么的時候邀杏，孩子越快的做“不”后面的事情贫奠！常常是話音還沒落，事情已經(jīng)在做了望蜡！
看來我們要想讓孩子做什么就明確的給出指令唤崭，指令越明確，孩子就應(yīng)該是越能很好的配合和執(zhí)行脖律。比如谢肾，你不想讓他站起來的時候，只需要說“你要乖乖的坐在哪里哦”小泉！
給出明確的指令芦疏，他才能好好的執(zhí)行冕杠！
二、與孩子共情
共情酸茴，在大人之間很容易做到分预，即使做不到，也能通過對方的描述看出來對方的心情薪捍！而孩子們也有情緒出現(xiàn)的時候笼痹，父母如果可以理解孩子的真正的情緒，然后再將情緒疏導出來酪穿，再去與孩子溝通凳干，這樣孩子才有心情和你說話！
如果家長一味的只想著自己要做的事情被济，而沒想到孩子的情緒救赐，又喋喋不休的時候，孩子們估計也就不大會聽話了只磷，也要么敷衍经磅，要么甩頭就走！
試想一下喳瓣，你現(xiàn)在有情緒，孩子興高采烈的來和你講述學校發(fā)生的趣事時赞别，是不是你也不想聽呢畏陕！
換位思考，共同找到孩子情緒的根源仿滔，就能比較容易的形成一個有效的溝通惠毁！
就在剛才，我們家的爸爸叫小朋友洗漱崎页，小朋友就只顧低頭看書不理爸爸鞠绰，爸爸就說了句：爸爸和你說話呢？你怎么不聽呢飒焦？
即使爸爸說了這樣的話蜈膨，小朋友也沒有理他！
但是媽媽知道小朋友其實是想吃東西得不到允許牺荠，他在哭鬧后發(fā)現(xiàn)沒有人理他翁巍，他在生悶氣！
然后媽媽把小朋友摟在懷里給小朋友講了他特別想吃東西的感受休雌，還給他講了他吃了多少多少東西灶壶，他的肚子已經(jīng)圓的像便便恐龍了（一個繪本里的角色），而且拉了兩次臭臭杈曲，肚子才舒服了驰凛，所以如果在吃東西胸懈，肚子就不舒服了！小朋友聽完恰响，立即說：媽媽趣钱，我不吃了，咱們洗漱吧渔隶！
得到這樣一個和諧滿意的解決結(jié)果羔挡，我們都很舒服。媽媽給孩子洗漱很順利间唉，孩子自己洗漱也很配合绞灼！
這就是我們?nèi)齻€人都想要的一個結(jié)果吧！
三呈野、說孩子關(guān)注的話低矮，講感興趣的事
我們的小朋友上幼兒園已經(jīng)幾個月了，我觀察了幾次被冒，發(fā)現(xiàn)一放學军掂，我把他第一時間抱在懷里和他說：媽媽想你了。他就會開心的在學校里再玩一會昨悼！如果我要和老師交流他在學校狀態(tài)的時候蝗锥，他就要么要求我抱他，要么叫著我趕緊走率触，要么就是發(fā)出聲音阻止我和老師交流终议！
這么看來，我和老師交流的事情是他不關(guān)注也不感興趣的事情葱蝗，所以當和老師交流時讓他去課室里玩一下的話穴张，他就不想聽，也不愿意聽两曼！
而我抱著他說：媽媽想你了皂甘，是他感興趣的，所以他聽了以后悼凑，你再和他說別的偿枕，他就會乖乖的配合！
孩子大點的家長會說户辫，我們孩子對你說的這些不感興趣益老，那么這個孩子肯定有在他這個年齡段感興趣的事，關(guān)注的事寸莫！
假如您的孩子在放學的第一時間見到您捺萌，本想和您說說學校里有趣的事情。而您一想到昨天晚上作業(yè)做的很晚的事情，就想一見面提醒孩子桃纯！試想一下酷誓，你滔滔不絕的念叨是不是會掃了孩子的興，那么孩子還能想再聽嘮叨嗎态坦？估計孩子只能低著頭盐数，低聲的哼著應(yīng)付您了！
四伞梯、說一些“要”和“希望”的話
這個看似和第一條相似玫氢，但還是有點區(qū)別的！
有天放學的時候谜诫，我們男孩子們的家長都被老師留下了漾峡，原因是男孩子們在教室里一起跑，老師怎么阻止也阻止不了喻旷，想讓家長配合老師和小朋友說一下生逸！
前一天老師已經(jīng)和我說了一次了，我回到家里也和小朋友溝通過這件事情且预。我是這樣說的：你看槽袄，教室里的好多地方放著桌子椅子，還有小柜子锋谐，而且教室里還有小朋友遍尺，你要是跑來跑去的很容易磕到桌子上，或者是碰到其他小朋友涮拗，磕到桌子上會怎么樣呢乾戏？是不是會疼？（他點頭）碰到小朋友是不是小朋友會哭（他還點頭）多搀，那你看歧蕉，明天在教室里能不能不跑灾部！小伙子頭點的很肯定康铭，然后很認真的和我說他不跑了！我就放心的認為他聽進去了赌髓！
結(jié)果是他在第二天和別的小朋友跑的更歡了从藤！所以我們家長們被留下談話了！
回家的路上簡單的了解了情況锁蠕，其實也沒做到第二點說的共情夷野，也沒做到第三點關(guān)注他的需求，所以回家路上的聊天荣倾，基本上以不愉快而告終悯搔！
心里想著這個事情還是要和他說一下，于是我就在他洗漱過后舌仍，直接摟在懷里妒貌，和他說：媽媽有個愿望通危，你能幫媽媽實現(xiàn)嗎？他說：能灌曙！然后我們就開始了正式的談話菊碟！
“媽媽有個愿望，希望小朋友在課室里面慢慢的走”“是慢慢的走哦”“能幫媽媽實現(xiàn)嗎在刺？”小朋友很肯定的說“可以”“我明天幫你實現(xiàn)愿望”逆害！
說好了，他同意了蚣驼，當時很欣慰魄幕！
在第二天送他的時候又說了一遍我的愿望，我的希望隙姿，他點頭答應(yīng)了梅垄。在接他的時候，和老師了解了一下他今天狀態(tài)输玷！老師的反饋立馬成了積極的答案了队丝，讓老母親玄了一天的心放下來了！雖然沒有全改欲鹏，但是已經(jīng)做到絕大部分時間在教室里是慢慢的走了机久！
有成果了，就有信心了赔嚎，學會和孩子溝通膘盖，學會理解孩子，才是讓孩子“乖乖聽話”的基礎(chǔ)尤误！
五侠畔、真真正正的感受到孩子的需求
要做到真真正正的感受到孩子的需求，就要求做父母的放下身段损晤，仔細觀察软棺，認真聽取孩子來做到與還在同在一個頻段，同在一個坑里尤勋，讓他接收到指令的時候就能發(fā)現(xiàn)喘落，你給出的指令是和他同頻的，有共鳴的最冰，他才會真正聽你的話瘦棋！
說到，想到暖哨，看到赌朋，也能明白了上面所說的五點，但是要真正的做到卻不是件容易的事情！
“其實沛慢，學習每一個單獨的步驟并不難服球，花一點時間就學會了。最難的是我們能轉(zhuǎn)變我們的態(tài)度颠焦。我們不能再把孩子當成一個“問題”來糾正斩熊，同時，也要放棄“成年人總有正確答案”的想法伐庭。不要擔心我們不夠嚴厲的話語粉渠，會被孩子們利用。
我們要堅信如果肯花時間坐下來圾另，和孩子分享彼此的真正感受霸株，我們會和孩子一起想出雙方都接受的解決方法。
這個方法給了我們一個重要的提示集乔，就是當我們出現(xiàn)沖突的時候去件，不要把精力用于彼此的對抗，或者擔心誰輸誰贏扰路。我們把能量和精力放在解決問題上尤溜，尋找一種方法，讓我們的個人需求得到尊重汗唱。同時,我們也在教導孩子,他們不是受害者, 也不是我們的仇敵 宫莱。我們在教給他們?nèi)绾螀⑴c解決問題的方法，無論是現(xiàn)在哩罪，還是身處困境授霸，也無論是在家里，還是經(jīng)歷復雜的社會中际插，這個方法都能讓孩子受用碘耳！】虺冢”
最后引用了美國暢銷書《如何說 孩子才會聽 怎么聽 孩子才肯說》阿黛爾·法伯在書中的第三章代替懲罰的方法之中舉例說明之后的一段原話作為結(jié)束語辛辨，來勉勵自己，改變自己功咒，提升自己愉阎，給自己一個舒心的中年绞蹦，同時也給孩子一個快樂的童年力奋！
