諾貝爾文學獎獲得者加繆先生有一部經(jīng)典的代表作：《局外人》诈胜。
他在這本書里塑造了一個離經(jīng)叛道豹障，與社會格格不入的"局外人"形象，盡顯一個人在成長過程中與這個社會發(fā)生沖突的場景焦匈。
人與社會發(fā)生沖突血公？這就有意思了。
是因為人在社會這個"大局"中無法融入而產(chǎn)生沖突缓熟，還是因為融入社會之前累魔，就對這個社會有著一種天真的遐想，從而進入社會之后產(chǎn)生了價值觀的撕裂呢够滑？
其實垦写，我們既是局外人，也是局中人彰触。
對于個人而言梯投，是一次次的思維躍遷，從原本名不見經(jīng)傳的小圈子况毅，抵達那個可以讓自己發(fā)光發(fā)亮的世界分蓖，從而實現(xiàn)真正的“破局”。
想要實現(xiàn)人身破局尔许，你需要知道的兩點是：
先要識局么鹤，才能破局。
A
識局
你我都是局中人
喬布斯提到了一個很有意思的點：
這個世界不是百分數(shù)的關系味廊，而是0和1的關系蒸甜，即使我們非常努力做到了99%，那也會是0余佛，當我們做到了101% 的時候柠新，才真的等于1。
剛開始辉巡，我一臉懵逼登颓，不太懂這句話究竟意味著什么，而當我聯(lián)想到了"低水平重復"這個詞的時候红氯，我瞬間恍然大悟，原來：
一個人的努力程度和他所取得的成就并不是正相關的關系咕痛，而是非線性的關系痢甘。
0 指的是在原有環(huán)境里非常刻苦努力茉贡，卻總也無法往前進一步塞栅；而 1指的是 實現(xiàn)了躍遷之后的新局面。而我們腔丧，往往找不到從0到達1的那個關鍵破局點放椰。
這個時候作烟，我就在想：我們究竟該如何識別這個困住自己成長的”局“呢？
一砾医、從心智的三層教育說起
我們來仔細回想一下拿撩，從小到大，我們的認知是如何形成的呢如蚜？
第一：來自于父母對我們的教育
父母對這個世界的觀念認知压恒，從我們出生的那一刻起，就開始源源不斷的扎根進我們的內(nèi)心错邦，當父親A跟孩子說：“活著是為了混口飯吃”探赫，而父親B跟孩子說的則是：“活著是為了改變世界”。
不同的兩句話撬呢，對于孩子而言伦吠，造成的可能會是截然不同的命運。
因為這些“觀念認知”會進入我們的潛意識魂拦，潛意識會指導我們的行為毛仪，行為會呈現(xiàn)我們的自然結果，即我們當下的命運由過去的“意識環(huán)境“（成長過程中家人對我們的意識灌輸）所決定晨另。
當然潭千，先不用擔心，這只是第一層教育借尿，我們還是有“破局”的可能刨晴。
第二：來自于學校對我們的教育
我們身處什么樣的地方，接受什么樣的學校教育路翻，是什么樣的老師出現(xiàn)在我們的課堂里狈癞，又會是什么樣的同學和我們相處，這些都會對我們造成影響茂契。
就好像名校生進入社會后會標榜自己是“哈佛大學XX研究生蝶桶、清華大學XX博士生“等等，而名校之外掉冶，倒是沒有見過有哪些學校會用來標榜自己的身份真竖。
同時名牌大學的專業(yè)往往優(yōu)于一所普通的高校專業(yè)，在企業(yè)選人的時候厌小，即使我們的專業(yè)能力比名校生強恢共，我們也會因為不是名牌大學被刷下來。
當然璧亚，也不用擔心讨韭，這還是第二層教育，我們依舊有著“破局”的可能。
第三：來自社會對我們的教育
高校的學習往往是和社會脫鉤的透硝，這也是為什么“許多大學生畢業(yè)后找不到好工作狰闪，而企業(yè)找不到好員工”的矛盾局面。那么濒生，社會對我們的教育是什么呢埋泵？
在這一點上，就讓我們真正開始覺察到自己究竟身處什么樣的局面了甜攀。
經(jīng)常有“畢業(yè)后去大城市好還是小城市好”秋泄，”選擇大企業(yè)好還是小企業(yè)好”等相關現(xiàn)實問題的討論，來规阀，我們來反思下：
我們當下身處的這個社會環(huán)境恒序，有沒有可能讓我們擺脫從”父母的第一層教育“和”學校的第二層教育“所帶來的不好的意識層面的影響呢？
如果可能擺脫谁撼，從而可以在這里很好的發(fā)揮自己歧胁，無疑是很好的選擇；如果覺察到反而加固了之前兩層教育帶給我們的意識束縛厉碟，我們就要小心了喊巍。
這，就是困住我們成長的局面之一：意識局箍鼓。
二崭参、被社會所教育的時間
在這個模塊的剖析中，圍繞著以上第三層社會教育而展開款咖，我們來看一個相對比較有趣的話題：你的時間是怎么被利用的呢何暮？
在這里的時間利用可不是說什么“下班后的八小時該如何精進”，而是“你在這個社會的工作時長是否能夠在一定意義上幫助你實現(xiàn)躍遷破局铐殃？“
來海洼，我們來看看時間利用的三重表現(xiàn)價值：
價值1：時間被買斷?
上班一族的經(jīng)典呈現(xiàn)，朝九晚五富腊，每個月固定的死工資坏逢，時不時會有分紅和獎金，無論怎么努力赘被，手中拿到的錢還是那個錢是整，因為我們的時間已經(jīng)被企業(yè)所買斷。
價值2：精華時間被買斷
典型如自由講師民假，培訓師贰盗，咨詢師等相關角色，不需要去固定的地方上班阳欲，根據(jù)所付出的時間拿酬勞，如果一個小時2000元出場費，一個月下來的收入可能遠遠超過上班時期的收入球化。
這也是"自由職業(yè)者"這個角色會有那么多人所青睞秽晚，不僅時間自由，而且收入還可能很高筒愚。
價值3：一份時間賣給很多人
樊登讀書會赴蝇、得到大學等知識服務平臺很好詮釋了這個價值所在，樊登老師提前講好一本書巢掺，然后每周一本書的節(jié)奏往前走句伶，一年52本書的分享，就可以帶動成千上萬的會員收入陆淀；
得到里的講師提前錄制好一堂課考余，即使沒錄制好，也可以保持更新的節(jié)奏轧苫，而這堂課可以賣給許多人楚堤，用一份的時間創(chuàng)造了源源不斷可持續(xù)的價值收入。
這也是為什么"知識付費"這件事情變得那么令人受歡迎含懊。
這身冬，就是困住我們成長的局面之二：時間局。
從價值1到價值3岔乔，我們可以明顯看到這個時代的一個趨勢：
從朝九晚五的工業(yè)化時代酥筝，到自由職業(yè)被推崇的時代，再到知識付費如火如荼的時代雏门，是“時間的效益最大化”的展現(xiàn)嘿歌。
識局，分析自己成長過程中所接受的“三層教育”（家庭剿配、學校搅幅、社會）帶給我們的影響，反思目前的時間被利用的情況又是什么樣呼胚。
從”意識局“和”時間局“來展開聯(lián)想和深度思考茄唐，相信我們都可以找到困住我們的具體的那個局面究竟是什么。
B
破局
擊穿破局點
當我們笑著說："舉世皆濁唯我獨清“的時候蝇更，我們是否想過：
我們真的有辦法從“舉世皆濁”之中跳脫出來到一個相對“唯我獨清“的局面嗎沪编？
我國文學家巴金先生曾在《家》這部著作里提到了三個經(jīng)典的人物角色：
覺新、覺民年扩、覺慧蚁廓。（分別是大哥、二哥厨幻、三弟）相嵌，從名字就可看出三個人截然不同的命運腿时。
大哥高覺新并未覺悟新生，固守傳統(tǒng)饭宾，困在高家舊秩序的局中批糟；二哥高覺民在抗婚上擁有了由“民”自主的覺悟，可以說“一腳踩在局里看铆，另一角踩在局外”徽鼎。
而小兒子高覺慧猶如一團火，是高府中最早的覺醒者弹惦，因其覺醒之早否淤，故堪稱“慧”。他對高家舊秩序已不存任何幻想棠隐，敢于宣傳新思想石抡，抨擊舊道學、舊秩序宵荒。
這三個人的角色印證了我們這個時代的人物眾生相：困局者汁雷、掙扎者和破局者。
要成為“覺新”這樣的破局者报咳，以上有一個關鍵詞特別重要侠讯，就是“覺醒”。
我們從以上A部分已經(jīng)知道了“如何識局”暑刃，也知道了關鍵破局點是“單一要素十倍速變化”：你的某個個人認知產(chǎn)生了變化厢漩，在一定的執(zhí)行力之下，讓自己的時間效益發(fā)生了變化岩臣，從而實現(xiàn)躍遷溜嗜。
那么，來看下這條“覺醒”的破局鏈：現(xiàn)象層架谎、規(guī)律層令宿、心智層跳座、價值觀層面。
我們往往容易迷失在現(xiàn)實的表象當中不可自拔，因為我們大腦的邊緣系統(tǒng)向來不太喜歡深度思考現(xiàn)象背后的本質(zhì)什么硕勿，而要意識自己身處的局虱咧，就不得不曉得一點：
“你身處的局和你所看到的現(xiàn)象是兩回事”否彩，局是從時間的長周期維度來看到的一種現(xiàn)象舒帮。
什么意思呢？我們來看一個案例：
你看到了樓下 水果店今天促銷打折了末秃，這是一個現(xiàn)象概页；當你長時間在這家水果店買水果的時候，你發(fā)現(xiàn)這家水果店每周三晚上七點都會進行促銷练慕，這是一個規(guī)律惰匙；
當你往前走一步技掏，跟這個店主聊聊為什么他選擇這個時間點進行打折的時候，你會發(fā)現(xiàn)這個店主的心智模式是什么项鬼，即你知道了“他為什么每周三晚七點會打折促銷”的深層次原因零截。
那么，價值觀層面是什么呢秃臣？
看看水果店的設計，店主和你說話時的呈現(xiàn)哪工，以及對他心智模式的了解奥此，你會意識到店主的價值觀是一切的根基。
如果你復制一套水果店的模式在另外一個地方也開一家雁比，你會做得和他一樣好嗎稚虎？如果覺得”會的“，要么是很相信自己的實力偎捎，要么是一種未經(jīng)思考的”沖動“蠢终。
從這個水果店的案例當中，其實是在告訴我們個人破局的一件事情：
我們不能通過效仿他人成功的案例而獲得成功茴她。
我們要做的是從這個成功案例當中解析出為什么他會成功的根本要素寻拂，就好像現(xiàn)在非常紅的口紅一哥李佳琦，很多人都在效仿他丈牢。
可是祭钉，為什么要成為第二個李佳琦，而不是成為第一個自己呢己沛？
成為第二個是入局被困慌核；成為第一個則是破局新生。
這里面的關鍵就在于你是否識別了李佳琦成功的心智模式是什么申尼，為什么是他而不是你垮卓？從現(xiàn)象、規(guī)律师幕、心智和價值觀來展開分析粟按，經(jīng)過自己的分析，才屬于自己们衙。
最后钾怔，再來回顧下破局的關鍵點：識別現(xiàn)象，找到規(guī)律蒙挑，認清心智宗侦，建立價值觀。
最后的最后忆蚀，愿你我都能成為一個心智新鮮的覺醒的人矾利。
—?The End —
作者簡介：云陽先生姑裂，90后文案創(chuàng)作鬼才，Aha新奇實驗室創(chuàng)始人男旗，設計思維創(chuàng)新教練舶斧，資深讀書會領讀人，創(chuàng)意思維導圖師察皇，多元人生實驗家茴厉，專注設計思維和認知心理學的修煉，助力于青年群體思維躍遷什荣。
