先用三節(jié)課講評(píng)一下試卷吧潮罪！
第一節(jié)：積累與運(yùn)用
1.字音字形
存在問(wèn)題：字音字形普遍得分率低。
日常訓(xùn)練：讀了领斥，寫(xiě)了嫉到，默了
反思：讀寫(xiě)默工作流于形式，沒(méi)有認(rèn)真落實(shí)課堂認(rèn)讀訓(xùn)練月洛。對(duì)于普通班學(xué)生（忘性大）需要的是第一印象深刻明白何恶，后續(xù)學(xué)習(xí)反復(fù)強(qiáng)化，課堂糾錯(cuò)人人落實(shí)嚼黔。錯(cuò)音錯(cuò)字上封面导而，錯(cuò)音錯(cuò)字天天練。
方法：見(jiàn)詞歸句隔崎，見(jiàn)詞歸文
2.文學(xué)文化常識(shí)
存在問(wèn)題：《創(chuàng)業(yè)史》這部名著主觀忽視，課文體裁（回憶性散文與小說(shuō)）沒(méi)講清楚韵丑，課文中心思想與文脈記憶不牢爵卒。
日常訓(xùn)練：讀，
反思：讀書(shū)不夠認(rèn)真撵彻，只是讀了钓株，沒(méi)有記住。必須加強(qiáng)關(guān)鍵詞背記陌僵。
3.串講詞
存在問(wèn)題：學(xué)生不理解串講詞的意思轴合，其實(shí)就是過(guò)渡段，承接上個(gè)節(jié)目碗短，引起下個(gè)節(jié)目受葛。
日常訓(xùn)練：班級(jí)設(shè)置綜合性活動(dòng)太少，學(xué)生見(jiàn)識(shí)少訓(xùn)練少偎谁。
反思：設(shè)置豐富多彩的活動(dòng)总滩，讓學(xué)生分工合作，自己動(dòng)手籌劃方案并執(zhí)行巡雨，在活動(dòng)中鍛煉能力闰渔。
二、現(xiàn)代文閱讀
《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》課后題：既用自己的語(yǔ)言敘述和引用受訪(fǎng)者的話(huà)铐望，這種寫(xiě)法的表達(dá)效果冈涧。
存在問(wèn)題：答題指向性不明確茂附，針對(duì)性不強(qiáng)，分析不夠精細(xì)督弓，對(duì)語(yǔ)言文字的賞析缺乏具體品味营曼。
日常訓(xùn)練：講了，寫(xiě)了咽筋，沒(méi)有結(jié)合具體事例進(jìn)行細(xì)化分析溶推，學(xué)生自主動(dòng)筆太少。
反思：今后教學(xué)必須學(xué)習(xí)余老師方法奸攻，用明確的活動(dòng)和具體可操的方法引領(lǐng)學(xué)生思維蒜危，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)口，主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的欲望睹耐。
《繩子那頭》為什么我認(rèn)為他是個(gè)“偉大的人”辐赞？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。
存在問(wèn)題：不結(jié)合或少結(jié)合課文內(nèi)容硝训，分析條理不夠清晰响委，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，”
“窖梁；”使用不恰當(dāng)赘风，答題“先特點(diǎn)后分析”或者“先分析后特點(diǎn)”沒(méi)有條理。
示例：《植樹(shù)的牧羊人》課后題纵刘。
反思：課堂教學(xué)邀窃，教師填鴨式分析和積累限制了學(xué)生手腳，今后應(yīng)該給學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)假哎，讓他們學(xué)會(huì)條理化的自由書(shū)寫(xiě)瞬捕，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
三舵抹、作文
存在問(wèn)題：材料作文的中心把握不準(zhǔn)確或不到位肪虎。
反思：考試暴露的不是學(xué)生的問(wèn)題，而是通過(guò)學(xué)生的解答暴露課堂教學(xué)的問(wèn)題惧蛹。本次考試寫(xiě)作材料作文的大多是班級(jí)成績(jī)不理想的學(xué)生扇救。原因是命題作文《與溫暖相遇》題目理解不了∠闵ぃ“溫暖”的含義是什么爵政？涉及到第三單元教學(xué)目標(biāo)“題目的含義作用”√杖保“溫暖”一語(yǔ)雙關(guān)钾挟，表層意思是自然界的溫暖，可通過(guò)景色描寫(xiě)渲染氣氛饱岸。深層意思指心靈上的慰藉掺出、感動(dòng)徽千、暖流等。必須通過(guò)事和人表現(xiàn)“心靈的溫暖”汤锨。
成績(jī)差的學(xué)生不理解題目双抽，轉(zhuǎn)寫(xiě)材料作文，能夠引發(fā)他們思想觸動(dòng)和往事回憶的一個(gè)詞無(wú)非是“后悔藥”“研究后悔藥”闲礼。所以牍汹，各種各樣的后悔藥都出來(lái)了。想像的柬泽，聯(lián)想的慎菲，擴(kuò)寫(xiě)的，改寫(xiě)的锨并，滿(mǎn)滿(mǎn)都是后悔藥露该！
成績(jī)特別優(yōu)秀的學(xué)生也選擇了材料作文，材料主題的把握也是拿捏的準(zhǔn)準(zhǔn)的第煮〗庥祝“憂(yōu)患意識(shí)”“行動(dòng)才能彌補(bǔ)遺憾”“未雨綢繆”“居安思危”等包警，作文質(zhì)量等級(jí)自然最高撵摆。
課堂教學(xué)：必須講好材料作文，引導(dǎo)學(xué)生從解讀材料害晦、分析材料特铝、提煉主旨、確定主題篱瞎、擬定題目、篩選素材痒芝、構(gòu)思結(jié)構(gòu)俐筋、設(shè)置首位、進(jìn)行寫(xiě)作九個(gè)流程寫(xiě)好材料作文严衬。
年級(jí)前360名進(jìn)步大學(xué)生名單：
1.董露聰+48
2.王婉莎+42
3.王譽(yù)林+26
4.姬蕓培+18
5.李江蘭+33
360名后進(jìn)步大學(xué)生名單：
1.李美恩+202? 2.鄭義揚(yáng)+203
3.張子諾+183? 4.徐若兮+189
5.路寧潔+165? 6.吳智博+137
7.侯丹陽(yáng)+114? 8.李佳欣+120
9.韓浩浩+106? 10.趙佳祥+99
11.董萌雅+92? 12.李嘉明+86
13.李向東+78? 14.南世奧+48
15.王奧康+54? 16.張文浩+43
17.申佳穎+60? 18.韓馨玉+63
進(jìn)步澄者，進(jìn)的是學(xué)習(xí)態(tài)度和做事態(tài)度，進(jìn)的是認(rèn)真度和精細(xì)度请琳，進(jìn)的是向上向善粱挡，進(jìn)的是嚴(yán)格自律！
期中考試退步大學(xué)生名單：
1.韋文豪-232? 2.劉怡菲-224
3.董瑞寧-161? 4.杜夢(mèng)卓-119
5.呂杜陽(yáng)-119? 6.劉朋呈-114
7.康鑫-133? 8.曹露怡-87
9.袁奧翔-83? 10.郭浩揚(yáng)-74
11.韓英楠-74? 12.葉國(guó)豪-82
13.殷俊博-65? 14.王夢(mèng)雅-55
15.曹嘉晨-43? 16.王昱哲-20
17.徐明怡-46? 18.胡毅祥-20
19.段佳寧-41? 20.晉奧涵-71
21.鄭天運(yùn)-44? 22.計(jì)源-55
23.董亞晶-20? 24.魯奧星-55
進(jìn)退對(duì)于班級(jí)很正常俄精，因?yàn)檠ぃ阍谂Γ瑒e人比你更努力竖慧，人家就進(jìn)了嫌套，只不過(guò)進(jìn)的多逆屡，你進(jìn)的少就落后了。
退步不是知識(shí)的問(wèn)題踱讨，退步都是心理和思想的原因魏蔗。你如果想要孩子進(jìn)步，請(qǐng)家長(zhǎng)爭(zhēng)取中午值守陪伴痹筛！
家長(zhǎng)積極進(jìn)取莺治，孩子天天向上！
七下期中考試后分組：
1.董露聰 曹露怡 葉國(guó)豪 董奧然
2.王婉莎 韓浩浩 韓馨玉 岳婷羽
3.姬蕓培 韓英楠 郭浩揚(yáng) 計(jì)? 源
4.王譽(yù)林 李昱欣 魯奧星 袁奧翔
5.李江蘭 鄭義揚(yáng) 南世奧 石明澤
6.吳智博 李佳欣 段佳寧 張金浩
7.韋文豪 劉佳琦 杜夢(mèng)卓 鄭天運(yùn)
8.王昱哲 劉伊洋 路寧潔 程子浩
9.胡毅祥 洪梓悅 呂杜陽(yáng) 趙一哲
10.殷俊博 劉嘉祥 郭佩瑤 李向東
11.姚金明 王夢(mèng)雅 劉朋呈 晉奧涵
12.申佳穎 徐明怡 董萌雅 方奧炫
13.穆奧凱 劉怡菲 徐若兮 李嘉明
14.邢佳攸 李美恩 吳奧卓 郭祥瑞
15.張釗寧 侯丹陽(yáng) 康? ? 鑫 毛蕓瑩
16.曹嘉晨 趙佳祥 王奧康 張文浩
17.趙奕銘 張子諾 董亞晶 董瑞寧
表彰學(xué)生：
1.優(yōu)秀班干部
王婉莎? 姚金明? 董露聰? 邢佳攸
計(jì)? ? 源? 劉嘉祥? 董瑞寧 趙一哲
2.優(yōu)秀課代表
王婉莎? 侯丹陽(yáng)? 吳智博? 張釗寧
3.優(yōu)秀師友
李美恩202? 李佳欣120
邢佳攸12? 韓浩浩104
李江蘭33? 趙佳祥99
郭佩瑤15? 路寧潔165
4.優(yōu)秀小組
吳智博帚稠，邢佳攸谣旁，
5.“午間小講座”優(yōu)秀小講師
數(shù)學(xué)：姚金明? 劉嘉祥? 韋文豪
英語(yǔ)：姬蕓培? 王婉莎? 董露聰
6.“守護(hù)孩子，陪伴成長(zhǎng)”優(yōu)秀家長(zhǎng)
張文浩家長(zhǎng)翁锡，王奧康家長(zhǎng)蔓挖，趙奕銘家長(zhǎng)，郭浩揚(yáng)家長(zhǎng)馆衔，吳奧卓家長(zhǎng)
