經(jīng)常在網(wǎng)上看到各種輔導作業(yè)昧狮，家長崩潰笑話景馁，據(jù)調(diào)查板壮，80%的家長患有“恐輔癥”。工作了一天合住，家長頂著晚高峰回到家绰精，想象著和孩子一起享受溫馨的親子時光，但殘酷的現(xiàn)實會在輔導孩子寫作業(yè)時透葛，擊潰他們之前所有美好的想象笨使。往往第一 波問題就是：“媽媽，我不知道作業(yè)是什么僚害？”你還得忍住怒氣硫椰，去班級群里問今日作業(yè)。

開始做作業(yè)了萨蚕，一會要尿尿靶草，拉屎，一會要喝水岳遥，肚子不舒服奕翔，腿讓蚊子咬了，鉛筆要削一下浩蓉，各種事情讓你分分鐘想湊他派继。為什么做個作業(yè)都那么不自覺呢宾袜？

好不容易上高中了，以為可以母慈子孝了驾窟，沒想到問題更嚴重庆猫，麗麗今天就接到學校老師的電話，需要去學校一趟绅络，單位很忙還是得請一下午的假阅悍，今晚又得加班了。

匆匆忙忙趕到學校昨稼，原來是兒子在課堂玩手機被老師抓到了节视，學校禁止帶手機，更別說玩了假栓，麗麗每天都在家念叨寻行，不能帶手機去學校，現(xiàn)在的主要任務是學習匾荆，而且都高三了拌蜘，高考后就自由了，媽媽也不會去管牙丽。但是這都沒有用简卧，還是偷偷帶去學校，還忍不住要玩游戲烤芦，麗麗真的要崩潰了举娩，養(yǎng)個兒子怎么就那么難呢？

我是高中教師构罗，這種情況實在太常見了铜涉，為什么到高三了，還是不想好好學習遂唧，有什么好辦法嗎芙代？問題出在誰的身上，今天看的這本《高績效教練》使我明白了問題所在盖彭。

一纹烹、激發(fā)潛能而非單純的指導才是解決問題的根本

孩子不認真學習，問題出在教師和家長身上召边，而不是學生铺呵，教師和家長的責任是激發(fā)孩子身體里的潛能，而非單純的指導

發(fā)號指令是你想做掌实，而不是對方想做陪蜻，但你是強勢方，弱勢一方又不得不做贱鼻。當一個人從內(nèi)心想做一件事情的時候宴卖，比不得不做表現(xiàn)要好的多滋将。想做是為了自己，而不得不做大部分人都是覺得為了別人而做症昏。

而教練随闽、領導者、父母的責任就是激發(fā)對方身體里想做事的欲望肝谭，而非是你想對方怎么做掘宪。我們對孩子，對學生總是居高臨下攘烛，你就要完成作業(yè)魏滚，你就是得聽話，你就得報這個專業(yè)坟漱，你那個沒用鼠次，聽我的沒錯，結(jié)果發(fā)現(xiàn)發(fā)號指令很多時候不管用芋齿，孩子根本就不聽腥寇。那么怎么做，用什么技巧觅捆，孩子才會主動去做呢赦役？《高績效教練》給你秘笈。

惠特默先生把這種技巧寫成了一本書叫《高績效教練》栅炒，教練的作用是通過技巧來釋放人的潛能掂摔，幫助他們達到最佳狀態(tài)，而非教導他們职辅，那用什么技巧能夠釋放人的潛能棒呛，讓他主動想去做事呢？

二域携、用提問替代教導，把思考的權利還給學習的人

激發(fā)一個人潛能的關鍵鱼喉，就是讓他自己去思考秀鞭，自己想要什么，知道自己想要什么扛禽，激發(fā)他心底的欲望和責任锋边，他才會從心里自愿做事，但提問也有技巧编曼，如何提問才能激發(fā)一個人的潛能和責任呢豆巨？

惠特默先生通過研究整理出一套提問模板，在《高績效教練》這本書里掐场，惠特默先生稱之為GROW教練模型往扔。

第一個字母G贩猎，代表“目標設定”（Goal setting）。就是萍膛，你想要實現(xiàn)的目標是什么吭服？是“考上北京大學”，是“當張學友那樣的歌手”蝗罗，還是“月入5萬”艇棕？

第二個字母R，代表“現(xiàn)狀分析”（Reality）串塑。也就是沼琉，現(xiàn)在做得怎么樣，完成了多少桩匪。需要提醒你一下刺桃，分析現(xiàn)狀的時候，一定要描述事實吸祟，保持客觀瑟慈。

第三個字母O，代表“發(fā)展路徑”（Options）屋匕「鸨蹋看看眼前有哪些可以選擇的方案。別管方案好不好或者能不能做到过吻，先找出盡可能多的方案进泼，擴大可能的選擇。

第四個字母W纤虽，代表“行動計劃”（Will）乳绕。你可以這樣問：那你打算怎么做呢？具體做什么逼纸，什么時候做洋措，誰來做呢？然后確定一個反饋時間杰刽。

這就是通過提問來激發(fā)潛能的“GROW模型”菠发。最后，我來給你總結(jié)一下其中具體的4個提問步驟：1）目標：你想要什么贺嫂；2）現(xiàn)狀：你現(xiàn)在在哪兒滓鸠？3）方案：你能做什么；4）行動：你將要做什么第喳？對于一名優(yōu)秀的管理教練來說糜俗，提問的目的，不在于你聽到什么答案。而在于對方能從答案中學到東西悠抹，實現(xiàn)績效提升珠月，實現(xiàn)自我管理。

三锌钮、四組問題桥温，一個案例讓你輕松掌握提問技巧

針對麗麗兒子的問題，我給他做了一次咨詢指導梁丘，通過這次指導之后侵浸，她兒子像變了一個人一樣，具體怎么操作呢氛谜？

1掏觉、Goal:目標設定的常用問題

你的目標是什么？

具體的目標是什么值漫？

什么時候?qū)崿F(xiàn)澳腹？

實現(xiàn)目標的標志是什么？

如果需要量化的話杨何，拿什么量化你的目標酱塔？

?2、Reality:關于現(xiàn)狀的常用問題

目前的狀況怎樣危虱？

你如何知道這是準確的信息羊娃？

你都做了些什么去實現(xiàn)目標？

都有誰和此相關埃跷？他們分別是什么態(tài)度蕊玷？

是什么原因阻止你不能實現(xiàn)目標？

和你有關的原因有哪些弥雹？

在目標不能實現(xiàn)的時候你有什么感覺垃帅？

其他相關的因素有哪些？你都試著采取過哪些行動剪勿？

?3贸诚、Options:你有哪些選擇（方案）

為改變目前的情況，你能做什么窗宦？

可供選擇的方法有哪些赦颇？

你曾經(jīng)見過或聽說過別人有哪些做法？

如果……會發(fā)生什么赴涵？

哪一種選擇你認為是最有可能成功的？

這些選擇的優(yōu)缺點是什么订讼？

請陳述你覺得采取行動的可能性髓窜，打分？

如果調(diào)整哪個指標，可以提高行動的可能性寄纵？

4鳖敷、Will：你要做什么（行動）

下一步是什么？

何時是你采取下一步的最好時機程拭？

可能遇到的障礙是什么定踱？

你需要什么支持？

誰可能對此有幫助恃鞋？你何時需要支持崖媚，以及如何獲得支持？

運用這個模型來提問恤浪，但是要注意不要加入自己任何的想法畅哑、評論，甚至是建議水由，來提出這些問題荠呐，讓回答問題的人自己去思考∩翱停基本上這些問題問完泥张，他會很清楚的知道自己要什么，接下來該怎么做鞠值？

?運用這個模型媚创，我給麗麗的兒子做了這樣的輔導

目標提問：你有理想嗎？我想知道你的理想是什么齿诉？他說有啊筝野，他想當電影明星，好的粤剧，那么你想當什么類型的明星呢歇竟？我想成為黃曉明這種偶像加實力派的，好的抵恋，那你覺得你想成為黃曉明這樣的明星還差在哪焕议？他想了一下，說我要是能上北京電影學院的話距離他們就近一點了弧关，因為他們都是北京電影學院畢業(yè)的盅安。通過這幾個問題，目標開始清晰了世囊。

現(xiàn)狀提問：要考北京電影學院别瞭，按照我們現(xiàn)在的情況，你覺得還有什么距離株憾？他想了想蝙寨，說文化課的話問題不大晒衩，北京電影學院錄取的文化科分數(shù)本來就不是很高，專業(yè)課演技的話我再突擊一下墙歪，應該也可以過听系，現(xiàn)在唯一的問題就是英語比較差？如果英語能夠提高二三十分的話虹菲，這個學锌渴ぃ肯定能考上。

方案提問：那你覺得咱們怎么做才能把英語成績提高二三十分呢毕源？如果能請個英語家教浪漠，現(xiàn)在距離高考還有五個月，我覺得我努努力脑豹，應該可以達到郑藏。他媽媽也在旁邊，說可以瘩欺，我支持你考北京電影學院必盖，給你請家教。

行動提問：那么接下來你會有什么行動俱饿，他思考了一下時間安排歌粥，說他回家去做個計劃。

結(jié)果拍埠，他兒子真的開始在家悶頭學英語失驶，后來還發(fā)現(xiàn)光學英語不行，還得學數(shù)學枣购，作文也得提高嬉探，通過一段時間的努力，整個成績提高了一個檔次棉圈，得到正面的反饋涩堤，越學越帶勁，最終能不能考上北京電影學院不知道分瘾，反正最近麗麗是舒心胎围，省心和開心了。

通過整個提問德召，用的就是描述性反饋模式白魂，激發(fā)了這個學生自己的思考，成長是思考后的自然結(jié)果上岗，而非是打罵指責式的拔苗助長福荸。不要給出建議，讓他自己提出解決方案肴掷，才能自己承擔責任逞姿。

最后共勉：用提問的方式激發(fā)他人潛能辞嗡，為社會創(chuàng)造價值

雖然本書定位為企業(yè)管理類書籍捆等，但對于個人發(fā)展滞造、孩子學習、解決各種問題領域同樣適用栋烤。因為只要讓一個人明白谒养，他做這件事的意義是為了自己，就能激發(fā)他身體內(nèi)的潛能明郭，自覺自發(fā)地去學習买窟。

管理大師德魯克有句管理箴言：管理者就是要激發(fā)他人潛能，為社會創(chuàng)造價值薯定。如果你覺得有收獲始绍，下次再有人問你怎么辦的時候，不妨問問他：那你打算怎么做呢话侄？