現(xiàn)狀
每個學(xué)生檬某，都似一片獨一無二的樹葉撬腾。自然就出現(xiàn)每個學(xué)生的素質(zhì)不一，同時出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的“待進(jìn)生”恢恼。
? 在我心中民傻，“待進(jìn)生”被分為兩類，一種“遲到的學(xué)生”，另外一種叫“學(xué)困生”漓踢。
第一種牵署，“遲到的學(xué)生”，其實幾乎每個學(xué)生都是喧半，因為沒有人無完人奴迅。每個學(xué)生都還有進(jìn)步的最近發(fā)展區(qū)。有一些學(xué)生被冠以“粗心”挺据，有的被定性為“態(tài)度不端正”取具，然后習(xí)慣慢慢形成，出現(xiàn)了一些能力的缺失扁耐，從優(yōu)秀生到最后一名暇检，都有可能。這些在該有年齡出現(xiàn)的能力婉称，卻遲到了块仆，被我稱之為“遲到的學(xué)生”。這類學(xué)生酿矢，一般會先引導(dǎo)榨乎，告訴他，前進(jìn)的路在哪里瘫筐，畫一個圈蜜暑。再用方法和督促的堅持，帶他走出來策肝，然后慢慢擴(kuò)大半徑肛捍。如此反復(fù)，他的能力就不斷提高之众，能量就不斷擴(kuò)散拙毫。這些學(xué)生，只要學(xué)習(xí)的興趣常在棺禾，學(xué)習(xí)方向與方法正確缀蹄，動力持續(xù)，不難進(jìn)步膘婶。
? ? ? 印象最深的還是陳同學(xué)缺前，胖胖的身材，字寫得像豆芽悬襟，看過他報名的成績報告冊衅码，應(yīng)該屬于那種一直不及格的那類基礎(chǔ)薄弱學(xué)生〖乖溃可是報到的第一天逝段，因為他主動積極參與勞動垛玻，我給了他當(dāng)學(xué)校文明輔導(dǎo)生的機(jī)會。自此他慢慢陽光起來奶躯，找到了價值帚桩，每節(jié)課都認(rèn)真聽，至少能按時完成作業(yè)巫糙，有不懂的問題朗儒，一般課后會及時消化颊乘。最讓我感動的是参淹，他父母都不管，他靠著老師的鼓勵在堅持乏悄。有次我讓他練字浙值，表揚他的書寫進(jìn)步。他真的在寄餐做完作業(yè)檩小，自覺練字到九點多开呐。
? ? ? 那一年，他開心度過六年級规求，沒有不及格過筐付，因為基礎(chǔ)弱，他能保持在六七十分已是非常值得努力肯定阻肿。而且還被評為優(yōu)秀的文明輔導(dǎo)生瓦戚。
? ? ? 第二類是少有的學(xué)困生，就是指教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難丛塌，跟不上教學(xué)節(jié)奏的學(xué)生较解。這些是真的被困了，智商正常赴邻，可能就是沒有這方面的天賦印衔。也有個別真的智商比同齡低。
? ? ? 這些孩子一般很乖姥敛，在性格上奸焙，也都不夠自信，是真的被困住了彤敛。
? ? ? 這學(xué)期遇到了這樣的一個女孩与帆，每節(jié)課就那樣認(rèn)真的看著你，可是老師的課堂內(nèi)容如流水一般臊泌，記不住鲤桥。
? ? ? 記得，印象最深刻的是渠概，來到龍師附小龍文分校的第一屆學(xué)生中茶凳。臨近畢業(yè)考嫂拴，可她的成績沒有一次能上兩位數(shù)≈可是非常乖筒狠，每次作業(yè)照樣抄來，也不敢跟其他同學(xué)交往箱沦。
? ? 最讓我驚訝的是辩恼，開學(xué)的前幾天，她媽媽有次在校門口遇上我谓形，拉住我的手灶伊，哭著說：老師，我是某某媽媽寒跳。你能不能不要給我女兒布置作業(yè)聘萨，她完成不了。
? ? 當(dāng)下童太，我真的有點生氣米辐。就算學(xué)生再弱，也要鼓勵她完成作業(yè)书释，這是我堅持的“一個都不能少”翘贮。
后來，她每次作業(yè)卻能抄上來爆惧。后來家訪后狸页，可以體會這位媽媽的苦心與辛苦。我跟學(xué)生媽媽說检激，她的作業(yè)肴捉，可以特例，我會交代組長叔收，哪怕她完成一半齿穗，只要弄懂，我都會批改與開心饺律。追求質(zhì)而不追求量窃页。
? ? ? 再后來，她的成績還是如此复濒，不過她的臉上有了笑容脖卖，找到了可以說話的女生，也敢于跟我表達(dá)巧颈。我咳嗽時候畦木，會送香梨給我，躲在門口偷笑砸泛。
? ? ? 畢業(yè)后十籍，上了初中蛆封，一次偶然邂逅，她可以比起其他孩子更自然開心地跟我打招呼勾栗，每次經(jīng)過她家小區(qū)惨篱，她母親看到，都微笑得招呼围俘，請我到她家做客砸讳。
? ? ? 這類學(xué)生，更需要鼓勵和關(guān)愛界牡，因材施教簿寂。
其實每一個最差的學(xué)生他們心里都想學(xué)好，只要抓住他學(xué)習(xí)的心理欢揖，鼓勵他陶耍，他也能愛上學(xué)習(xí)。差的學(xué)生需要變相教學(xué)她混，教學(xué)的過程中一般用2個方法：一是作圖法，二是提問法泊碑。不管最難的題坤按，在差的學(xué)生用這2種方法給他們講都能學(xué)懂學(xué)會。
原因
學(xué)困生形成的原因有很多種：有的是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確馒过，缺乏上進(jìn)心臭脓。大多數(shù)學(xué)困生自控能力很差，上課不愿意聽講腹忽，甚至違反紀(jì)律来累，不能堅持學(xué)習(xí)，作業(yè)照抄窘奏，貪玩嘹锁，經(jīng)不起誘惑，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣着裹。有的是心理障礙领猾，害怕學(xué)習(xí)『龋考試失敗..
策略
所以摔竿，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們老師應(yīng)該努力的，那么我們該怎樣去幫助學(xué)困生呢少孝？
1.改變教學(xué)方式继低。以學(xué)生的發(fā)展為本，就需要尊重學(xué)生的主體地位稍走。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性袁翁，多給學(xué)生思維碰撞的空間冷溃，通過“想學(xué)、自學(xué)梦裂、互學(xué)似枕、展學(xué)、結(jié)學(xué)”這5個步驟年柠，分層次教學(xué)凿歼，每節(jié)課保證學(xué)習(xí)每個知識都能成功，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂冗恨，從而岸上學(xué)習(xí)答憔。
2.教學(xué)問題設(shè)計要階梯化。設(shè)計教學(xué)問題要照顧到學(xué)困生掀抹，要把問題階梯化虐拓，一個主問題下面一定要有小問題，讓學(xué)困生把一個一個小問題搞清楚傲武，那么主問題就清楚了蓉驹，很多學(xué)困生學(xué)不懂，就是大問題他看不懂揪利，自己又不會分解大問題态兴，所以，老師要幫助學(xué)困生疟位，就要把問題階梯化瞻润，一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
3.尊重人格甜刻，用愛心保護(hù)學(xué)困生的自尊心绍撞。每個學(xué)生都想得到老師的認(rèn)可，老師應(yīng)該循序漸進(jìn)得院，對待學(xué)困生不要產(chǎn)生厭煩情緒傻铣，多關(guān)愛他們，尊重他們的人格尿招，用民主矾柜、平等的方式對待他們?nèi)耍脨坌娜诨瘜W(xué)困生的心理防線就谜，要學(xué)會找他們身上的優(yōu)點怪蔑，鼓勵他，從而使他增加學(xué)習(xí)的信心丧荐。
4.了解學(xué)生的心理障礙缆瓣，熱情鼓勵他們克服障礙。我們要正確面對學(xué)生的學(xué)習(xí)考試成績虹统，不要用語言傷害他們弓坞，很多學(xué)困生就是因為考試成績差隧甚，經(jīng)常被罵，學(xué)習(xí)沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣渡冻，要幫助給他們克服害怕學(xué)習(xí)的心理障礙戚扳，熱情鼓勵他們學(xué)習(xí)，給與他們期望族吻。
5.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的帽借，幫助他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生就是因為不了解學(xué)習(xí)對自己有什么用超歌，不知道自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)砍艾，所以懶于學(xué)習(xí)。我們要幫助他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo)巍举，用名人事跡脆荷，舉例等方法讓他們了解學(xué)習(xí)帶來的好處，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)方法懊悯，從而端正學(xué)習(xí)態(tài)度蜓谋。
6.多抓學(xué)困生的課外輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分定枷，尤其是對學(xué)困生孤澎，我們需要花點時間來彌補(bǔ)他們在課堂學(xué)習(xí)的不足，解決他們在堂上生存的困難......
教學(xué)生涯中會遇到很多很多學(xué)生欠窒，而他們卻是一輩子難忘的學(xué)生。越投入退子，記憶的烙印越深岖妄。
其實，想要這些學(xué)生快速快樂成長寂祥，其實不僅需要教師動腦動心荐虐，還需要撬動學(xué)生的內(nèi)在能量，爭取家長的正確有效支持丸凭。黃金三角福扬，才是最高效！
