一 ?什么時(shí)真正的閱讀
閱讀的關(guān)鍵不是在于讀镇饮，而是在于想蜓竹，從不同的角度去思考，我們閱讀其實(shí)就是一個(gè)信息輸入的過(guò)程储藐，閱讀的本質(zhì)就是獲取新知識(shí)的過(guò)程（這里的新的知識(shí)是指新的知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程俱济，而不是讀完一本書），閱讀也不是要記住書中所有的內(nèi)容钙勃，閱讀要求我們記住的是知識(shí)框架的位置蛛碌，我們的腦中要有一張完整的網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)辖源，要有明確的位置蔚携，能夠迅速的找到它的位置希太，跟其它的知識(shí)點(diǎn)有哪些聯(lián)系就可以了，一切的讀書和學(xué)習(xí)到要納入這張網(wǎng)路中浮梢。
閱讀中我們要保持開(kāi)放的心態(tài)跛十，多多發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)中哪些是你不知道的，怎么才能為你所用秕硝，新的知識(shí)點(diǎn)就是一個(gè)新的節(jié)點(diǎn)芥映，要不斷的與原有知識(shí)進(jìn)行連接，不斷的擴(kuò)大整張網(wǎng)路的范圍远豺。
二 ?如何處理獲取的信息
信息的處理過(guò)程其實(shí)就是拆散重組的過(guò)程奈偏，一本書就是作者針對(duì)一個(gè)問(wèn)題的思考框架，我們要打散作者的框架躯护，以自己的框架和邏輯線為主惊来，對(duì)信息進(jìn)行提取，并不斷的完善自己的框架棺滞。
閱讀不是被動(dòng)的接受作者的框架裁蚁，而是要主動(dòng)的學(xué)習(xí)
1 對(duì)攝入的信息用自己的話復(fù)述
? ? a：這段信息講了什么？
? ? b：它有幾個(gè)要點(diǎn)继准？分別講了什么枉证？
? ? c：這些要點(diǎn)之間是什么樣的邏輯關(guān)系？
2 時(shí)刻發(fā)散聯(lián)想
? ? a：這個(gè)問(wèn)題移必，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)室谚，可以跟哪些生活中的情景聯(lián)系起來(lái)？
? ? b：有哪些現(xiàn)象崔泵，可以用這個(gè)規(guī)律和原理來(lái)解釋秒赤？
? ? c：有哪些實(shí)際問(wèn)題，可以用這個(gè)方法來(lái)解決憎瘸？
? ?d：我可以如何拆解這個(gè)案例入篮？可以得到什么啟示？這些啟示可以用在哪些項(xiàng)目和任務(wù)里幌甘？
3 用主題閱讀去攝取內(nèi)容
? ?a：同一時(shí)間內(nèi)只「查」一個(gè)知識(shí)點(diǎn)
? ? b：以「知識(shí)點(diǎn)」為單位潮售，少量多次閱讀，并不斷進(jìn)行反思含潘。
? ? ?c：反思時(shí)饲做，問(wèn)自己3個(gè)問(wèn)題
? ? ? ? ? 我讀到了什么信息线婚？
? ? ? ? ? 關(guān)于我的問(wèn)題遏弱，我得到了哪些有價(jià)值的解答？
? ? ? ? ? 要完全解答這個(gè)問(wèn)題塞弊，我還需要什么信息漱逸？
4 不斷豐富自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
從各種材料中泪姨，提取出對(duì)問(wèn)題有幫助、相關(guān)性高的內(nèi)容饰抒，總結(jié)歸納肮砾，用一個(gè)更大的主題把它們統(tǒng)攝起來(lái)，不斷地把碎片化的知識(shí)點(diǎn)袋坑，總結(jié)仗处、歸納、提煉枣宫，納入自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)婆誓。
三 ?輸出
輸出有很多方式，可以制作讀書卡片也颤，康奈爾筆記洋幻，思維導(dǎo)圖，概念筆記翅娶，知識(shí)點(diǎn)筆記文留，心流筆記等。
1 知識(shí)卡片
把每天學(xué)到的知識(shí)竭沫，不論是文章燥翅，書，還是課程输吏，記錄下來(lái)权旷，記錄成一張紙卡片。
a：在弄得的基礎(chǔ)上贯溅，用自己的語(yǔ)言復(fù)述
b：用盡可能簡(jiǎn)短的語(yǔ)言提煉出核心信息拄氯。
c：對(duì)信息進(jìn)行濃縮，提煉它浅，盡可能和自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系起來(lái)译柏，將其結(jié)構(gòu)化。
本質(zhì)：它的核心是什么姐霍？我可以如何理解它鄙麦？
來(lái)源：它來(lái)自哪里？為何會(huì)產(chǎn)生镊折？原因是什么胯府？
去處：我能如何用它？
聯(lián)想：它可能還會(huì)涉及哪些概念恨胚，可以和我原有知識(shí)體系的哪些部分相聯(lián)系骂因。
d：整合
多張卡片組合起來(lái)，合并成一張新的卡片赃泡，就組成了一個(gè)局部的網(wǎng)絡(luò)寒波，重新提煉乘盼，濃縮出來(lái)，這就是升維
e：行動(dòng)：這個(gè)知識(shí)如何用到生活中俄烁，它可以優(yōu)化我工作绸栅，學(xué)習(xí)，生活的哪個(gè)環(huán)節(jié)页屠？不斷為新的知識(shí)點(diǎn)尋找實(shí)踐的場(chǎng)景粹胯。
2 康奈爾筆記
康奈爾筆記是一種很好的知識(shí)點(diǎn)提煉工具，可以更好的理解知識(shí)點(diǎn)
3 思維導(dǎo)圖
思維導(dǎo)圖是作者的思考框架辰企，我們可以根據(jù)書中的章節(jié)來(lái)把作者的框架梳理出來(lái)矛双，這種方法對(duì)于沒(méi)有自己知識(shí)框架，剛剛接觸一門新知識(shí)的人群特別有效蟆豫，我們可以借用作者的框架议忽，在以后的閱讀中不斷的修正形成自己的知識(shí)框架。
用思維導(dǎo)圖把康奈爾筆記左側(cè)提取出來(lái)的詞聯(lián)系起來(lái)十减，把康奈爾筆記中的散落化的知識(shí)連接成面栈幸，記錄這些點(diǎn)處于康奈爾筆記的哪個(gè)部分。
4 概念筆記
李笑來(lái)老師在書里面曾經(jīng)說(shuō)過(guò)帮辟，如果一個(gè)人是一個(gè)操作系統(tǒng)的話速址，除了我們學(xué)習(xí)的方法論，我們的核心其實(shí)是概念與概念的關(guān)系由驹。讀一本書要找到書中的關(guān)鍵概念芍锚，然后把找到的概念記錄下來(lái)，也要在找概念的過(guò)程中蔓榄，不斷的提煉自己的概念并炮。
INK筆記法：
a：收集/What：記錄看到的概念
b：理解/Why：闡述概念的前因后果
c：應(yīng)用/How：將概念與其它概念組合起來(lái)，構(gòu)成概念圖
判斷一個(gè)人是否聰明甥郑，第一要看他是不是有足夠多且清晰準(zhǔn)確的概念逃魄；第二是對(duì)于這些概念之間的關(guān)聯(lián)他是不是有足夠的了解；第三是看他有沒(méi)有系統(tǒng)的方法論澜搅；第四是看他有沒(méi)有成功的經(jīng)驗(yàn)伍俘。
我們要在自己平時(shí)閱讀的過(guò)程中，不斷的把對(duì)我們有價(jià)值信息提煉成概念勉躺，并且和我們自身的經(jīng)驗(yàn)想結(jié)合癌瘾，當(dāng)我們擁有了足夠多的概念之后，就可以對(duì)概念進(jìn)行重組饵溅，創(chuàng)造屬于我們自己的內(nèi)容妨退。
5 知識(shí)點(diǎn)筆記
我們?cè)陂喿x中，要以知識(shí)點(diǎn)位單位，對(duì)書中的新知識(shí)碧注，進(jìn)行提煉，提煉出新的知識(shí)點(diǎn)糖赔，并不斷的和我們已有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行連接萍丐，形成知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。
圍繞這知識(shí)點(diǎn)放典，用why將其學(xué)透
a：含義：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是什么意思逝变？
b：邏輯：這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是怎么來(lái)的，為什么會(huì)這樣奋构？
c：我可以如何應(yīng)用這個(gè)知識(shí)點(diǎn)壳影？
6 心流筆記
用線性筆記的方式一次性把所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，可以添加一些例子弥臼，幫助自己理解宴咧，這種筆記方法可以很好的鍛煉思維的連貫性。
