就算是父母的智能較低氛濒，孩子的智能也未必會低，一定有可以提高孩子智能的方法鹅髓。大多數(shù)人都認(rèn)為，如果父母的智能比較高京景，孩子的智能也一定會比較高窿冯。但是如果把智能看做是不可改變的命運，那也未免太武斷了确徙。有沒有能在朋友面前自豪地稱贊“我的孩子非常聰明”的方法呢醒串？在電影《千鈞一發(fā)》中，主角文森是個有遺傳缺陷的人域醇，但智能是天生的還是出于自身后天的努力搓幌？當(dāng)然咖耘，在這部電影里，文森最終克服了遺傳的缺陷缠沈，實現(xiàn)了自己的夢想。下面我們來了解一下文森的一生吧错蝴。
電影里文森是神的孩子洲愤，但是大部分神的兒女都保留了不可避免的遺傳缺陷。遺傳學(xué)理論證明顷锰，具有遺傳優(yōu)勢的人在社會中占有主導(dǎo)地位柬赐，而有遺傳缺陷的人卻只能當(dāng)下層百姓，而且不管他再怎么努力官紫，社會地位也不會有任何的改變肛宋，上下兩個階層之間更不允許有愛情州藕。文森剛出生的時候，通過基因檢查被斷定他是個病弱酝陈、壽命短床玻、將來還可能會有犯罪潛質(zhì)的孩子。他受不了家庭和社會對他的羞辱而離家出走后添。他拼命努力克服遺傳缺陷笨枯，最后終于實現(xiàn)了自己的夢想。
智能會“遺傳”嗎主張“智能是遺傳的”的代表人物是法蘭西斯·高爾頓（Francis Galton）1遇西。他堅信“白人比黑人馅精、富人比貧人更聰明”也主張為了人類文明的進(jìn)步，智能高的人要多生孩子粱檀，智能低的人則要抑制生育洲敢。支持智能遺傳論的研究中有個叫做“關(guān)于雙胞胎的智能研究”報告。美國洛杉磯大學(xué)的保羅·湯普森（Paul Thompson）教授團(tuán)隊以多位同卵雙胞胎和異卵雙胞胎作為實驗對象茄蚯，比較他們大腦的磁波压彭。他們特別針對與智能有密切關(guān)連的頂葉、顳葉的灰質(zhì)分布狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)研究渗常，結(jié)果表示壮不，同卵雙胞胎有95%以上的地方是相同的，而異卵雙胞胎則幾乎沒什么相同的地方皱碘，可以說询一，與外表極相似一樣，同卵雙胞胎的大腦解剖模樣基本上也是相似的癌椿，所以大腦的機(jī)能（也就是指智能）也都差不多健蕊。比起別的兄弟姊妹，雙胞胎的智能是差不多的踢俄，而同卵雙胞胎比異卵雙胞胎的智力更相似缩功。而且研究結(jié)果顯示，如果同卵雙胞胎中的其中一個被別的家庭領(lǐng)養(yǎng)都办，他的智能幾乎不會受到領(lǐng)養(yǎng)家庭影響嫡锌，還是和雙胞胎中的另一個人相當(dāng)類似。
倫敦國王學(xué)院羅伯特·普洛明博士也認(rèn)為琳钉，智能會受到遺傳的影響世舰。普羅明博士以智商在160以上的青少年為實驗對象，分析他們的遺傳因子槽卫，結(jié)果表明跟压，他們的六號染色體、被稱為IGF2R的遺傳因子存在著變異歼培，因此發(fā)現(xiàn)了“smart基因”的遺傳因子震蒋。但具有smart基因的人未必都是天才茸塞，只是比起具有別的類型遺傳因子的人，平均智商要高出一些查剖。普羅明博士認(rèn)為钾虐，人們起碼具有十個以上與智能有關(guān)的遺傳因子。這說明即使改變其中任何一個遺傳因子笋庄，也無法造就出智能非凡或是好奇心強(qiáng)的孩子效扫。
智能可以靠后天的努力來提高為了探索智能和環(huán)境的關(guān)系，很多專家都進(jìn)行了相關(guān)的研究直砂，我們舉其中一項研究來說明菌仁。這項研究以24名孤兒院的孩子為研究目標(biāo)，研究過程歷時26年之久静暂。這項研究把24名孩子分成兩組济丘，第一組的13名孩子生活在有家長的家庭，可以享受到關(guān)心與教育洽蛀，剩下的11名孩子則繼續(xù)生活在孤兒院里摹迷，與其他孩子一起長大。起初郊供，與家長一起生活的13名孩子的平均智能只有64峡碉，而且除了其中的兩名孩子之外，其余的孩子都患有不同程度的精神障礙驮审。而另一組的11名孩子平均智商為86异赫，其中只有兩名患有精神障礙。兩年后重新測試孩子們的智能头岔，專家們驚奇地發(fā)現(xiàn)，第一組的13名孩子的智能平均增長了28鼠证，而繼續(xù)生活在孤兒院的11名孩子的智能則下降了26峡竣。25年以后，曾經(jīng)生活在家庭中的13名孩子大部分都有了幸福的婚姻量九，平均學(xué)歷也在高中以上适掰，還有幾個人已經(jīng)成為大學(xué)教授、護(hù)士等專職人員了荠列。而另一組沒在家庭環(huán)境中生活的11名孩子类浪，平均學(xué)歷只有小學(xué)四年級，其中四人已經(jīng)有不同程度的精神障礙肌似，而且大部分都是靠從事單純的體力勞動維持生活费就。
這項研究結(jié)果告訴我們，智能不是天生的川队，而是受到環(huán)境影響的力细。加德納博士也說過：“如果提供適當(dāng)?shù)拇碳げ窃瑁⒆拥闹悄苁强梢缘玫介_發(fā)的∶呗欤”所以家長們不要認(rèn)為自己的智能不高煞聪，孩子的智能也會不好而自暴自棄，反而要更積極地面對現(xiàn)實逝慧，勇于尋找激發(fā)孩子智能的方法昔脯，這才是當(dāng)父母的責(zé)任。1 法蘭西斯·高爾頓（Francis Galton笛臣，1822～1911年）法蘭西斯·高爾頓是查爾斯·達(dá)爾文的表兄云稚，他是英格蘭維多利亞時代的人類學(xué)家、優(yōu)生學(xué)家捐祠、發(fā)明家碱鳞、心理學(xué)家和遺傳學(xué)家等。一生發(fā)表了超過340篇的報告踱蛀，在公元1883年最先開始使用“優(yōu)生學(xué)”這個名詞窿给，他主張人類的才能是可以通過遺傳延續(xù)的。愛筆記孩子的智能高低與父母的智能無關(guān)率拒，不要武斷地判定孩子的智能是不可改變的崩泡。
