活動(dòng)：2019年浙江省初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)評(píng)審活動(dòng)

授課地點(diǎn)：浙江師范大學(xué)附屬衢州白云學(xué)校

授課時(shí)間：2019年11月6日

授課班級(jí)：八（7）班

執(zhí)教人：金惠穗（金華市湖海塘中學(xué)）

一、學(xué)教設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)關(guān)鍵問題

梳理人類歷史演進(jìn)的基本脈絡(luò)和主要階段，知道中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢懒鉴，說明（認(rèn)同）統(tǒng)一始終是中華民族歷史發(fā)展的主流。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

以長城這一項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)碎浇，通過史料的閱讀临谱、分析咆畏、運(yùn)用，讓學(xué)生在碰撞融合中感受中華民族強(qiáng)大的向心力和包容力吴裤，認(rèn)同統(tǒng)一始終是中華民族歷史發(fā)展的歷史主流旧找。

（三）學(xué)科核心素養(yǎng)

歷史意識(shí)、綜合思維麦牺、家國情懷

（四）學(xué)教設(shè)計(jì)

二钮蛛、課堂實(shí)錄

師：剛才老師在黑板上畫了簡筆畫，有沒有同學(xué)知道我畫的是什么剖膳？

生：長城（齊答）

師：猜的都非常準(zhǔn)魏颓，確實(shí)，金老師畫的就是長城吱晒。今天讓我們望長城內(nèi)外甸饱，話統(tǒng)一大勢。

（一）城橫西塞防胡虜

師：有沒有同學(xué)知道仑濒，中國的歷史上有哪些朝代修筑過長城呢叹话？

生1：秦朝、唐朝墩瞳、明朝驼壶、宋朝

師：這是你的答案，提到了很多喉酌。其他組热凹、其他同學(xué)有沒有補(bǔ)充呢？

生2：還有西漢泪电。

師：其實(shí)般妙，長城的建造始于2500多年前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，秦是中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家相速，它也修筑了中國的第一條萬里長城碟渺。在秦以后，剛剛同學(xué)們提到漢和蚪、隋止状、明等朝代也修筑過長城烹棉，那么我們今天看見的長城攒霹，我們還能看見的長城雄姿，是哪個(gè)朝代的浆洗？

生：明朝（齊答）

師：正是明朝催束。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩幅圖，說說它有什么共同點(diǎn)伏社？

生1：抵御長城以北的少數(shù)民族抠刺。

師：你是怎么從圖上看出來的塔淤？

生1：秦朝的時(shí)候，長城主要是修建在匈奴和秦朝的國界線速妖。然后高蜂，明朝主要是修建在與瓦次（剌）等蒙古民族的分界線上。

師：這是你找到的是不是罕容？好备恤，那這里老師要做一個(gè)糾正，這個(gè)字不是“次”而是瓦剌锦秒，但是這位男生的課外知識(shí)真是很豐富啊露泊，這確實(shí)是蒙古族的一支。還有沒有同學(xué)要做補(bǔ)充旅择？

生：無應(yīng)答惭笑。

師：誒，他講的好像挺全面的是不是生真。講到了秦這座長城修建在什么地方沉噩？

生：分界線上（齊答）

師：恩，在這個(gè)分界線上柱蟀，是不是屁擅。那在秦長城以北，有一個(gè)……你來說是哪個(gè)少數(shù)民族产弹？

生1：羌派歌、氐還有半（大）月市（氏）。

師：羌痰哨、氐胶果，還有這個(gè)嗎？你講的是不是這個(gè)斤斧？這個(gè)叫月（肉）氏（zhi）早抠。好，那還有沒有撬讽？恩蕊连，還有這些是不是。那同學(xué)們第一眼看到是哪個(gè)游昼？

生：匈奴（齊答）

師：這些是我們從這幅圖上看到的甘苍，這是秦長城。那么明長城呢烘豌，哪位同學(xué)來結(jié)合圖做一個(gè)具體的補(bǔ)充载庭？

生1：我覺得明長城比秦長城更長、更寬闊。有可能是當(dāng)時(shí)少數(shù)民族的勢力比秦朝時(shí)要強(qiáng)大一些囚聚，所以要修筑更多的這種邊防來抵御少數(shù)民族靖榕。

師：它主要抵御除了剛才講到的瓦剌，還有嗎顽铸？

生1：還有河?xùn)|（套）

師：河套這是不是一個(gè)少數(shù)民族茁计？這是一個(gè)地方的名字，七年級(jí)的時(shí)候?qū)W過谓松。那哪個(gè)可能是少數(shù)民族的名稱簸淀？

生1：韃靼。

師：很好毒返，這些都是剛才那位男生提到的今天熟悉的哪個(gè)族租幕？

生：蒙古族（齊答）

師：非常好，給這位男生掌聲鼓勵(lì)拧簸。從圖中剛同學(xué)們也都得出來了秦劲绪、明為什么修長城？

生2：抵御北方少數(shù)民族盆赤。

師：抵御他們干嘛贾富？

生2：抵御他們?nèi)肭种性?/p>

師：很好，非常棒牺六。是為了抵御他們的入侵颤枪。這里呢有兩則史料，結(jié)合史料看看剛剛的觀點(diǎn)是否正確淑际？

生3：我覺得是正確的畏纲，他們修筑長城就是鞏固邊防，有利于國家的統(tǒng)一春缕，使自己的國力強(qiáng)盛盗胀。

師：提到了很多，那你具體是從材料中的哪些詞句來找到的答案呢锄贼？

生3：匈奴的“頭曼”北徙了票灰，我們秦朝就會(huì)有更加遼闊的疆域來統(tǒng)治。還有明朝的時(shí)候宅荤，氐不敢入犯屑迂，也說明了（明朝）自身的強(qiáng)盛。

師：很好冯键，這位同學(xué)還點(diǎn)到了背后的原因惹盼，長城不僅起到了防御的作用，還對(duì)秦琼了、明兩朝的發(fā)展起到了鞏固統(tǒng)治的作用逻锐。所以剛剛的答案是正確的夫晌，我們通過了史料進(jìn)行了佐證雕薪。

總結(jié)提煉：確實(shí)啊昧诱，“城橫西塞防胡虜”，長城自古以來就是一個(gè)防御性的戰(zhàn)略工事所袁，防御了北方少數(shù)民族的入侵盏档，保護(hù)了中原地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，鞏固了統(tǒng)一燥爷，不論是防御還是與少數(shù)民族的戰(zhàn)爭蜈亩，這其實(shí)都是一種碰撞。長城前翎，在這碰撞當(dāng)中稚配，鞏固統(tǒng)治。接下來港华，讓我們再走近長城道川，看長城內(nèi)外。

（二）長城內(nèi)外舉霞觴

師：這里立宜，老師帶來了一組墓磚的壁畫冒萄，同學(xué)們看一看，這些墓磚壁畫中描繪的一些場景橙数，可能是出現(xiàn)在長城以內(nèi)還是長城以外尊流？

le="師：第二幅是？

生：揚(yáng)場圖（齊答）

師：這應(yīng)該是描繪怎么樣的場景灯帮？

生：散谷子（零散回答）

師：對(duì)崖技，這就是一種用鏟子把谷物揚(yáng)起來，讓風(fēng)把灰塵和稻殼吹走钟哥，留下果實(shí)的工具（過程）响疚。第三幅是？

生：牧馬圖（齊答）

師：第四幅是瞪醋？

生：犁耕圖忿晕。（齊答）

師：請(qǐng)同學(xué)們看看，這樣的場景可能會(huì)出現(xiàn)在哪里银受？為什么践盼？

生1：我覺得出現(xiàn)在長城以北地區(qū)。因?yàn)楸热鏑牧馬圖宾巍，不怎么會(huì)出現(xiàn)在中原地區(qū)咕幻，而是應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)在內(nèi)蒙古草原的地方。而A.B .D都是根據(jù)絲綢之路的方式（途徑）顶霞，還有北魏的時(shí)候傳過去的肄程。這些都是南方的一些場景锣吼。

師：好，我剛看到這位女生也舉手了蓝厌，你說說玄叠。

生2：我認(rèn)為B和C是在北方的地區(qū)，A和D是在南方地區(qū)拓提。因?yàn)楸狈降貐^(qū)是游牧民族读恃，而南方地區(qū)是農(nóng)耕的文化，而且當(dāng)時(shí)南方已經(jīng)出現(xiàn)鐵農(nóng)具和牛耕技術(shù)了代态。所以寺惫，我認(rèn)為它們會(huì)在這些地方出現(xiàn)。

師：恩蹦疑，那你覺得揚(yáng)場圖應(yīng)該代表的是農(nóng)耕還是游牧西雀？

生2：它們代表的是游牧的文明。

師：有沒有同學(xué)有不同的意見歉摧？

生3：我覺得ABD是南方艇肴，C應(yīng)該是北方。因?yàn)樗齽偛耪f到這時(shí)候已經(jīng)出現(xiàn)了鐵農(nóng)具和牛耕判莉，而D就是鐵農(nóng)具的運(yùn)用豆挽。而C的話就是北方的游牧文化。

師：這兩位女生的判斷依據(jù)都是農(nóng)耕和游牧券盅，但她們在區(qū)分的時(shí)候?qū)δ囊桓眻D是有不同意見的帮哈？

生：B（齊答）

師：那同學(xué)們認(rèn)為這是農(nóng)耕文化還是游牧文化的代表？

生：農(nóng)耕文明（齊答）

師：恩锰镀，我們剛才已經(jīng)解釋過了娘侍。那照這兩位同學(xué)的思路，是不是ABD就是在長城之內(nèi)泳炉，A在長城之外憾筏，（長城）正好就是農(nóng)耕文明和游牧文明的分界線。

師：除此之外花鹅，有沒有其他的可能氧腰？

生：我覺得不一定，通過絲綢之路刨肃，南方的文化會(huì)傳到北方去古拴，北方的文化也會(huì)傳到南方。

師：民族的一種交流真友，是不是黄痪？同學(xué)們同意她的觀點(diǎn)嗎淤袜？

生：同意（齊答）

師：恩菜谣，她的觀點(diǎn)也有一定的合理性减牺。這幾幅壁畫正是出土在嘉峪關(guān)附近的一個(gè)墓葬里解取，這些圖案（內(nèi)容）可以出現(xiàn)在長城以內(nèi)，也可以出現(xiàn)在長城以外挺尾。

師：老師這里還帶來了一個(gè)內(nèi)蒙古漢代墓葬的壁畫鹅搪，我們來看下，這幅圖展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的場景潦嘶？

生1：大家在耕地涩嚣、收獲農(nóng)產(chǎn)品崇众，牛也在運(yùn)送谷物掂僵。

師：那這一幅壁畫可以佐證剛剛哪一種觀點(diǎn)？

師：恩顷歌，就是剛這個(gè)女生所說的锰蓬，可能在長城以內(nèi)也可能在以外。因?yàn)楫?dāng)時(shí)民族之間出現(xiàn)了一種生產(chǎn)方式的交流眯漩。除了生產(chǎn)方式芹扭，在當(dāng)時(shí)有沒有其他方面的交流呢？老師同樣帶來了兩則史料赦抖，我們來看看舱卡，這兩則史料呈現(xiàn)了怎樣的現(xiàn)象？

生1：漢朝和北方的游牧民族交往很和諧队萤，是互相交流的轮锥。民族界限日益模糊，民族不斷交融要尔。

師：民族交融舍杜，你是怎么看出來的？

生1：就是根據(jù)“每到交易時(shí)赵辕，人嘶馬喧既绩，胡漢雜處』够荩”這說明胡漢兩族界限消除饲握，文化融合在一起。

師：你看到了背后（的原因）蚕键，很好救欧，你剛才講到“每到交易時(shí)”，也就是長城內(nèi)外的互市貿(mào)易『啃遥現(xiàn)在颜矿，老師想請(qǐng)同學(xué)們回到歷史現(xiàn)場，模擬一下當(dāng)時(shí)的互市場景嫉晶。在同學(xué)們的桌上骑疆，都有當(dāng)時(shí)互市貿(mào)易的商品田篇，老師請(qǐng)每一組同學(xué)選擇一件商品進(jìn)行互市，并說明選擇它的理由箍铭。前面三組同學(xué)代表的長城以北的商旅泊柬，后面三組同學(xué)代表的是長城以南的商旅。請(qǐng)同學(xué)們在每組同學(xué)中選派一名代表诈火，等下要模擬一場長城沿線的互市貿(mào)易∈蘖蓿現(xiàn)在開始。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)展示一下你們選擇的商品冷守，舉起你們手中選擇的卡片盡量給長城對(duì)面的商旅們看到〉堆拢現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們模擬一下互市的場景拍摇。第一組亮钦，你們和哪一組配對(duì)？

生：第2組

第一組情景表演：

生1：我們北方的馬啊充活，又肥碩又稀有蜂莉，足以抵你們十袋糧食呢。

生2：但是我們南方的糧食也不差啊混卵，顆粒飽滿映穗，營養(yǎng)價(jià)值高，我認(rèn)為我們南方糧食五袋就可以換你們一匹馬了幕随。

生1：六袋蚁滋，六袋最少了。

生2：行吧合陵，成交枢赔。

生1：合作愉快（握手）

師：成交了這一筆買賣，他們也說了個(gè)自己選擇的理由拥知，大家有沒有觀察到踏拜，他們在貿(mào)易的過程中有沒有特別的地方？你來說低剔。

生1：我覺得他們在討價(jià)還價(jià)速梗？

師：他們怎么討價(jià)還價(jià)呢？

生1：北方的人認(rèn)為十袋糧食才能換一匹馬襟齿，南方的人認(rèn)為五袋糧食就可以換一匹馬姻锁，最后北方的人還是說六袋糧食換一匹馬。

師：（北方人扮演者）你為什么這么做猜欺？

生：這樣可以換取更多的糧食給自己增加利益位隶。

師：那你為什么不用嘴巴說？

生：這是為了強(qiáng)調(diào)开皿，自己能用多一點(diǎn)糧食來換一匹馬啊涧黄。

師：你們覺得在歷史上會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的場景篮昧？

生：有可能（齊答）

師：為什么呢？你來說說

生：我覺得手勢代表交換者之間的心情笋妥，方便交流的更清楚一些懊昨。

師：你講的很好啊。方便交流春宣，因?yàn)楫?dāng)時(shí)是少數(shù)民族和漢族的交易酵颁，可能會(huì)在什么上存在差異？

生：語言（齊答）

師：在商品貿(mào)易的過程中月帝，可能會(huì)選擇更好的交流方式躏惋，比如用到手勢，當(dāng)然隨著貿(mào)易的長期發(fā)展嫁赏，互相之間會(huì)更加了解對(duì)方的語言其掂。

第二組情景表演

生1：此物為何物油挥？

生2：這是我們北方盛產(chǎn)的皮毛潦蝇。

生1：此物有何功效？

生2：這個(gè)冬天可以保暖深寥，而且為貴族有裝飾的作用攘乒。

生1：哦，原來如此惋鹅。這是我們南方通用的錢財(cái)则酝，我們用五十兩銀子換你這個(gè)皮毛，足矣闰集。

生2：會(huì)不會(huì)太便宜了點(diǎn)沽讹？

生1：那就七十兩怎么樣？

生2：尚可武鲁，尚可爽雄。

師：趕緊成交，金老師可著急了沐鼠。你怎么沒拿回來東西爸课痢？哦饲梭，她給你錢了啊乘盖。那你為什么用錢來交易啊憔涉？

生2：因?yàn)槲矣X得錢比較攜帶方便订框，可以快速達(dá)成交易。

師：可能商品貿(mào)易不一定物物交換兜叨，也可以用錢穿扳，確實(shí)也有這種可能藤违。剛你說你是帶著南方的錢去換北方的貨物，這種錢幣也可能會(huì)流傳到長城以北纵揍。

第三組情境表演

互相用手勢完成顿乒。

師：完成了？你們換的是什么泽谨？哦璧榄，皮毛和茶葉。我剛看到你笑的特別開心吧雹，為什么骨杂？

生：他們沒有用語言，只用動(dòng)作描述了當(dāng)時(shí)交易的場景雄卷。

師：他們兩個(gè)最后抱了一下搓蚪，說明他們兩個(gè)商旅的感情怎么樣？

生：感覺很深厚丁鹉。

師：是啊妒潭，感覺進(jìn)行了不止一次的貿(mào)易，所以揣钦，隨著商貿(mào)雳灾，民族之間的感情也會(huì)不斷加深。剛剛還看到他們有不同的動(dòng)作冯凹，為什么谎亩？

生：可能是民族之間的習(xí)俗不同，導(dǎo)致動(dòng)作不同宇姚。

師：這是你發(fā)現(xiàn)的匈庭，非常好。中華民族有強(qiáng)大的包容力浑劳，剛才兩個(gè)同學(xué)想呈現(xiàn)的是禮儀上的不同阱持，中華民族是多元的。這些禮儀都有它存在的理由呀洲，我們要和而不同紊选，求同存異。在互市貿(mào)易中道逗，我們也發(fā)現(xiàn)了除了經(jīng)貿(mào)上的交流兵罢，還有背后文化以及情感上的交流。在互市貿(mào)易的過程中形成了你中有我滓窍，我中有你的民族交流狀況卖词。

師：這是長城沿線通過互市貿(mào)易達(dá)到的交流。其實(shí)，長城內(nèi)外的交流涉及到更廣泛地區(qū)的交流此蜈。我們來看這三則史料即横，請(qǐng)同學(xué)們選擇一則資料說明它反映的歷史信息。

師：好裆赵，這位男生你來說說东囚。

生1：我選擇材料一，從材料一提到的“30歲以上的鮮卑官員要逐步改說漢話”說明北方民族正在漢化战授。這也反映出北方民族和南方民族在進(jìn)行融合页藻。

師：這是你看出來的，哪個(gè)材料一相似的還有那一則材料也是體現(xiàn)少數(shù)民族漢化的植兰？

生2：材料二（齊答）

師：恩份帐，講的是女真族的漢化，即改漢姓楣导。確實(shí)废境，像鮮卑、女真在內(nèi)的這些民族筒繁，有一個(gè)漢化的（現(xiàn)象）那誰來解讀材料三噩凹？

生3：我認(rèn)為材料三可以說是一個(gè)民族的交流吧。女真產(chǎn)的樂器傳入漢族膝晾，成為時(shí)尚物品栓始。這些樂器改變了中華民族的……

師：音樂，豐富了中華民族的音樂血当。很好，這是少數(shù)民族對(duì)中原地區(qū)的影響禀忆，這就是剛那位男生提到的各民族之間的融合現(xiàn)象臊旭。可以說箩退，我們逐漸在交流中逐漸形成了“夷中有夏离熏，夏中有夷”的格局。一種多元聚為一體戴涝，一體當(dāng)中包含著多元滋戳。

總結(jié)提煉：長城見證了中華民族強(qiáng)大的向心力和包容力，建構(gòu)了中華民族多元一體的結(jié)構(gòu)啥刻。民族融合促進(jìn)了中華民族的統(tǒng)一奸鸯，統(tǒng)一始終是中華民族歷史發(fā)展的主流】擅保可以說娄涩，長城在農(nóng)牧民族的碰撞融合中是一座不朽的歷史豐碑，有著重要的歷史意義映跟。

（三）眾志成城化于心

師：這兩位君王是誰蓄拣？你來說

生1：第一位是唐太宗扬虚，另一位是康熙帝。

師：很好球恤，哪一位同學(xué)來說一下兩位君王對(duì)修長城的態(tài)度是怎么樣的辜昵？

生2：唐太宗的態(tài)度就是不想修長城。因?yàn)樗X得隋長（煬）帝不能安撫邊境咽斧，但是他已經(jīng)通一了全國路鹰，邊境安定，修長城沒什么作用了收厨。

師：這是唐太宗的觀點(diǎn)晋柱，那康熙帝呢？

生3：而康熙帝是少數(shù)民族的皇帝诵叁，修長城會(huì)阻礙少數(shù)民族與漢族之間的交流雁竞，不能更好的發(fā)展，資料也說……

師：我打斷一下拧额，我問你的是他們的態(tài)度碑诉，你已經(jīng)解讀的非常好了，他們都是不同意修長城侥锦。我們結(jié)合學(xué)習(xí)資料以及課件上的材料看一下进栽，唐太宗和康熙帝為什么不修長城？

生4：主要是康熙帝認(rèn)為修長城不符合當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系恭垦，一是當(dāng)時(shí)游牧民族與中原保持著良好的聯(lián)姻關(guān)系快毛，二是不符合清軍兵力的實(shí)際，三是修長城與八旗部隊(duì)作戰(zhàn)理念不符番挺。然后唠帝，不修長城也是順應(yīng)時(shí)代的變化，變革傳統(tǒng)的民族觀念和民族之間的關(guān)系玄柏，而且不修長城也有利于長城南北民族關(guān)系的融合襟衰。

師：這是你找到的，那我剛才聽到你提到清朝本身就是少數(shù)民族建立的粪摘，是哪個(gè)民族知道嗎瀑晒？

生4：滿族。

師：所以徘意，你是從“明末我太祖統(tǒng)大兵長驅(qū)直入”這里找到的苔悦？恩，這也是一個(gè)原因映砖。還有沒有同學(xué)做補(bǔ)充间坐？

生5：我想說的是康熙帝，因?yàn)殚L城是鞏固國家統(tǒng)一，穩(wěn)定邊疆的工具竹宋，而他認(rèn)為鞏固國家應(yīng)該是“得民心者得天下”劳澄，所以他覺得只要得了民心，國家自然會(huì)安定蜈七。而且秒拔，他認(rèn)為修長城會(huì)征用兵役和徭役，會(huì)損害百姓的利益飒硅，加重百姓的負(fù)擔(dān)砂缩，所以他選擇不修長城。

師：你認(rèn)為康熙帝是認(rèn)為得民心者得天下三娩。有沒有同學(xué)來說一說唐太宗呢庵芭？

生6：因?yàn)樘瞥扇?duì)外開放的政策，之前一直與關(guān)外的民族有著往來雀监，使唐朝經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展双吆，而且唐朝是當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國家，覺得應(yīng)該帶動(dòng)其他民族一起發(fā)展会前，不修長城有利于長城內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)交流好乐。

師：好，這是你找到的瓦宜，你覺得唐朝足夠強(qiáng)大蔚万，不需要有長城。還有嗎临庇？

生7：唐朝不修長城的原因就是反璃，它已經(jīng)把突厥擊敗了，西域也大部分被統(tǒng)一了苔巨。

師：你找到了版扩，唐太宗被稱為“天可汗”。是的侄泽，唐朝在當(dāng)時(shí)實(shí)行的是開明的民族政策，得到了少數(shù)民族的擁戴蜻韭，唐太宗和康熙帝為什么不修長城悼尾，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一道無形的長城，那就是“眾志成城化于心”肖方。不論是外化于行闺魏，還是內(nèi)化于心，長城都是一個(gè)統(tǒng)一的象征俯画，統(tǒng)一是民心所向析桥。

結(jié)語：城墻長在有新天

師：今天我們解決臺(tái)灣問題，實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一，是中華民族的根本利益所在泡仗。是全體中華兒女共同的心愿埋虹。城墻長在有新天，我們期待著這一天的到來娩怎。今天的課就上到這里搔课，謝謝大家！