夢(mèng)想擅憔，一直在路上
? ? ? 說起自己的青椒計(jì)劃學(xué)習(xí)之旅鸵闪，具體時(shí)間已記不清楚，大概去年吧暑诸，從參加工作至今蚌讼，我先后參加過很多培訓(xùn)，諸如：學(xué)歷進(jìn)修个榕、聽課學(xué)習(xí)篡石、國(guó)培計(jì)劃、繼續(xù)教育等等西采，這次又讓參加青椒計(jì)劃學(xué)習(xí)凰萨，尤其是看到每次的學(xué)習(xí)時(shí)間：周三、周六晚上19點(diǎn)---20點(diǎn)械馆，這個(gè)時(shí)間段我都是上晚自習(xí)的胖眷，應(yīng)付學(xué)校的要求有時(shí)學(xué)習(xí)有時(shí)忘，畢竟教高中又帶班主任事情太多霹崎，有時(shí)許多重要的事情都集中在一起等待處理珊搀，等想起培訓(xùn)，時(shí)間已經(jīng)過去了尾菇。在同事的引導(dǎo)和幫助下境析，我清楚什么時(shí)候?qū)W習(xí)，怎么加入群错沽，怎么打卡簿晓，到學(xué)習(xí)時(shí)間同事就不斷的提醒，最近能夠靜下心來堅(jiān)持學(xué)習(xí)青椒計(jì)劃千埃，逐漸發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容豐富憔儿、貼近實(shí)際、貼近教學(xué)放可、貼近課堂谒臼，青椒的教學(xué)資源隨手拈來就能在教學(xué)中使用朝刊，特別適合學(xué)校一線教師。
我認(rèn)真聆聽張華軍教授關(guān)于教師的自我認(rèn)識(shí)和生命的關(guān)懷張教授從如何闡述教師的專業(yè)精神蜈缤，如何探索專業(yè)發(fā)展生涯中自我完善的方法拾氓？青年教師應(yīng)該如何去做到對(duì)待自我，對(duì)待生命的關(guān)懷底哥，使我如沐春風(fēng)咙鞍，受益匪淺。使我知道了教師群體作為一個(gè)高壓群體趾徽，需要經(jīng)常面對(duì)來自學(xué)生续滋，家長(zhǎng)，社會(huì)的各個(gè)方面的壓力孵奶。也會(huì)讓教師們有職業(yè)倦怠感疲酌，因而，我們教師群體更應(yīng)該有一個(gè)健康的心理狀態(tài)了袁。
? ? ? 認(rèn)真學(xué)習(xí)了北京師范大學(xué)肖甦教授蘇霍姆林斯基的教育思想朗恳，從蘇霍姆林斯基眾多教育作品中精譯精選精編而成，由教育真諦载绿、教師愛生粥诫、教師育人、教師發(fā)展卢鹦、校長(zhǎng)工作臀脏、學(xué)生發(fā)展劝堪、家長(zhǎng)教育七個(gè)部分組成冀自，全面反映了蘇霍姆林斯基教育思想的精華。該書通過精煉秒啦、精到熬粗、精致的文體形式再次呈現(xiàn)了蘇霍姆林斯基教育思想的巨大魅力，可以成為每一位教師在自己創(chuàng)造性教育活動(dòng)中的案頭書余境、百寶箱驻呐、工具箱。蘇霍姆林斯基是世界著名的教育實(shí)踐家和教育理論家芳来，他的教育思想和教育著作對(duì)我國(guó)中小學(xué)教師產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響含末。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”“學(xué)校生活的百科全書”，他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被稱為世界上最著名的實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一即舌。讓我對(duì)教育有了更深刻理解佣盒。
? ? ? 學(xué)習(xí)了姚穎教授繪本閱讀促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，對(duì)繪本顽聂，對(duì)繪本教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)肥惭。姚老師從繪本的概念盯仪、繪本閱讀教育的意義和價(jià)值、以及面對(duì)繪本蜜葱，教師該怎么做等方面來闡述繪本閱讀如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的全景。簡(jiǎn)單有趣的繪本閱讀居然能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)繪本的種類特別多，有文學(xué)類牵囤、科學(xué)類爸黄、歷史類……好的繪本，構(gòu)圖揭鳞、繪圖馆纳、色彩都特別地考究，每張圖都有豐富的內(nèi)涵汹桦，圖與圖之間存在著獨(dú)特的敘事關(guān)系鲁驶。繪本閱讀把孩子帶入故事情節(jié)的同時(shí)，孩子的情感也會(huì)受到陶冶舞骆，藝術(shù)審美能力不斷提高钥弯，而這種能力的提升僅憑文字閱讀是達(dá)不到的。繪本閱讀給人留下了很大的思考督禽、想象的空間脆霎。
? ? ? 聽了余勝泉教授的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，他采用講座理論和案例相結(jié)合狈惫，讓我們更好地理解這些理論知識(shí)睛蛛，未來是網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，作為老師胧谈，不要把以前一層不變的教學(xué)方式來教未來生活在信息時(shí)代的學(xué)生們忆肾，與其擔(dān)心學(xué)生們接觸電腦會(huì)學(xué)壞而避之，還不如教會(huì)學(xué)生們正確使用電腦等網(wǎng)絡(luò)工具來學(xué)習(xí)的方法菱肖，找到代替品客冈，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中得到自信，體驗(yàn)到電腦等信息技術(shù)帶給自己的價(jià)值稳强，在現(xiàn)實(shí)中有成就感场仲，從而遠(yuǎn)離游戲的沉迷。正確的引導(dǎo)使用比強(qiáng)迫更佳退疫∏疲科技不會(huì)取代老師，但是使用科技的老師卻能取代不使用科技的老師褒繁。老師只有使自己“數(shù)字化”亦鳞，才能不被新時(shí)代所拋棄。“互聯(lián)網(wǎng)+”使得教育服務(wù)越來越社會(huì)化蚜迅，學(xué)校的圍墻正在被打破舵匾，學(xué)校開放是大勢(shì)所趨。我們優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教育服務(wù)谁不，我們對(duì)教育學(xué)生的服務(wù)不僅僅來自于學(xué)校坐梯，還可能來自于社會(huì)，學(xué)校的圍墻將被打破刹帕，我們學(xué)校原來認(rèn)為有優(yōu)勢(shì)的教育內(nèi)容吵血、師生交流、考核與文憑等偷溺，這是我們認(rèn)為是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)蹋辅。讓人很震撼，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)較深刻認(rèn)識(shí)挫掏。
王文蓉教授的換個(gè)角度看課堂侦另，培訓(xùn)中提到了評(píng)價(jià)方式的智慧。在教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生應(yīng)運(yùn)用激勵(lì)性尉共、引導(dǎo)性褒傅、角度多元化、 靈活性等評(píng)價(jià)方式袄友，運(yùn)用常識(shí)殿托、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的暗示剧蚣，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)并一一加以肯定支竹，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪浔頁(yè)P(yáng)而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛鸠按，甚至可以改變他的一生礼搁，所以我們不要吝嗇表?yè)P(yáng)贊美之詞。教無定法待诅，教有定律的說法叹坦，讓我對(duì)自己的課堂教學(xué)有新的認(rèn)識(shí)熊镣。
? ? ?總之卑雁，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)绪囱、工作都發(fā)生了變化测蹲。教師已不再是唯一傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力鬼吵，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)扣甲、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，適應(yīng)未來教育的需要的。網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師學(xué)習(xí)制定了共同的內(nèi)容和活動(dòng)琉挖，更為重要的是启泣，它為教師提供好展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐層次上滿足不同教師的需要示辈。通過參加本次網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)寥茫，自主參與其中，使我在思想上矾麻、專業(yè)理論知識(shí)方面有了進(jìn)一步的提升纱耻。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，使我受益匪淺险耀。
弄喘、
